2018年考研心理学试题及答案.pdf

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1、1 / 30 2018 年考研心理学试题及答案 一、单项选择题 1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是( a A 丘脑 B 下丘脑 C 海马 D 桥脑 2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是( d A 顶叶，额叶，颞叶，枕叶， B 顶叶，枕叶，颞叶，额叶 C 枕叶，额叶，顶叶，颞叶 D 枕叶，颞叶，顶叶，额叶 3、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于( d A 顶部 B 中部 C 背部 D 底部 4、甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是( d A 适应B 对比 C 后像 D 联觉 5、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下

2、不太容易想起的，能解释 此现象的是 ( C A 层次网络模型 B 逆行性遗忘 C 编码特异性原理 D 激活扩散模型 2 / 30 6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材 料进行复习的时间应在识记后( c 78T0o1a3AS A 1 小时内 B 2-12 小时 C 13-24 小时 D 24 小时后 7、小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是( c A 再造 B 补充 C 替代 D 预见 8、天空出现朝霞，就会下雨;天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“ 朝霞不出门， 晚霞行千里 ” 的结论。这主要体现的思维特征是( a78T0o1a3AS A

3、间接性 B 抽象性 C 概括性 D 理解性 9、可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是( d A 音位 B 语素 C 词 D 句子 10、按照耶克斯 -多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明( a A 任务难度 B 任务参与 C 被试年龄 D 被试性别 11.针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下， 对于半杯水，甲觉得“ 还有半杯水，很高兴”;乙觉得 “ 只在半杯水了，真痛苦” 。这一现象反 映的情绪特征是(A78T0o1a3AS A。主观性 B。感染性 3 / 30 C。情境性 D。两极性 12.在情绪研究中，研究者长期以来争论的主要问题

4、是(C A。情绪的产生是否与生理活动有关 B。情绪是否具有动机功能 C。情绪和认知是否相互独立 D。基本面部表情是否具有跨文化的一致性 13.某儿童智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为1 5，他的智商是C A.100 B.115 C.130 D.145 14.高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，其研究方法是(A A。家谱分析 B。动物实验 C。心理测验 4 / 30 D。社会实践调查 15.小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表 现出来的能力是C A。一般能力 B。特殊能力 C。创造能力 D。分析能力 16.与艾森克提出的稳定外

5、倾人格类型相对应的气质类型是(B A。胆汁质 B。多血质 C。黏液质 D。抑郁质 17. “ 掩耳盗铃 ” 现象体现的心理防御机制主要是(D A。转移作用 B。反向作用 C。退行作用 D。否认作用 5 / 30 18.许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是(B A。调整性启发 B。可得性启发 C。代表性启发 D。参照点启发 19.根据社会交换理论，无偿献血属于(D A。本能的亲社会行为 B。纯粹的利他行为 C。纯粹的利已行为 D。间接的互惠行为 20.认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是(D A。心理社会发展理论 B。发生认识论 C。心理 *发展理论 D。社会学习

6、理论 21.在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是(A A。感觉和知觉 6 / 30 B。记忆 C。想象 D。思维 22.某儿童认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走;他只知道自己有个哥哥，但不知道自 己就是哥哥的弟弟。该儿童心理发展所处的阶段是(B78T0o1a3AS A。具体运算阶段 B。前运算阶段 C。后运算阶段 D。形式运算阶段 23.根据布朗芬布伦纳(U.Bronfenbrenner 的生态系统理论，下列说法错误的是(D A。微观系统指儿童直接接触的环境 B。环境是动态的、不断变化的 C。生态系统理论强调个体与环境的相互作用 D。外层系统包括社会意识形态、法律、文化等 24.根据柯尔伯格

7、的理论，道德发展的最高阶段是(D A。法律和秩序的取向 B。社会契约的取向 7 / 30 C。工具性的相对主义 D。普遍的道德原则取向 25.下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是(A A。自我发展处于从众水平 B。性别角色进入整合阶段 C。对生活的评价具有现实性 D。对自己的内心世界日益关注 26.语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是(B A。陈述性知识对陈述性知识的迁移 B。陈述性知识对程序性知识的迁移 C。程序性知识对陈述性知识的迁移 D。程序性知识对程序性知识的迁移 27.根据阿特金森 (J.W.Atkinson 的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任 务时，

8、倾向选择的任务难度是(C78T0o1a3AS A。低难度 B。较低难度 C。中等难度 8 / 30 D。高难度 28.概念学习中的变式是指(D A。变更教学组织方式 B。变更言语表达方式 C。变更概念的本质属性 D。变更正例的无关属性 29.在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是(C A。多重反应律 B。优势元素律 C。联合转移律 D。类推反应率 30.认知领域学习的内容相当于 A。陈述性知识、程序性知识与条件性知识(B B。陈述性知识、智力技能与认知策略 C。陈述性知识与程序性知识 D。知识和技能 31.奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是(B 9 / 30 A。有意

9、义的发现学习 B。有意义的接受学习 C。机械的发现学习 D。机械的接受学习 32.ABA 实验设计属于(A A。被试内设计 B。被试间设计 C。混合设计 D。对照组设计 33.内隐联想测验使用的因变量指标是(B A。反应类型 B。反应时 C。正确率 D。信心评价 34.下列测量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是(A A。平均误差法 B。最小变化法 10 / 30 C。恒定刺激法 D。信号检测法 35.内隐学习最早的研究范式是(A A。人工语法范式 B。序列学习范式 C。复杂系统范式 D。样例学习范式 36.即使一个刺激被有意忽视，注意仍然能够在一定程度上自动分配到该刺激并影响其 此后的加

10、工。研究这种现象的实验范式是(C78T0o1a3AS A。搜索范式 B。双侧任务范式 C。负启动范式 D。整体一局部范式 37.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其(D A。稳定性、客观性、可辨别性 B。恒定性、数量化、整体性 C。情景性、整体性、可辨别性 11 / 30 D。客观性、数量化、组织性 38.在心理学研究中，常用的眼动分析指标不包括(D A。注视 B。眼跳 C。回视 D。眨眼 39.一个实验有3 组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为(C A.24 B.28 C.30 D.81 40.在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，平均上限的重量为205克，平均下

11、限的重量为196 克，则差别阈限为(A78T0o1a3AS A.4.0 克 B.4.5 克 C.5.0 克 D.9.0 克 12 / 30 41.某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年青人相比，老年人搜索场 景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是(B78T0o1a3AS A.2 B.3 C.4 D.5 42.向被试先后呈现两道个位数的加法题，在每道加法题呈现后，要求被试报告结果;同 时，在连续呈现两道加法题后，要求被试按顺序报告出每道加法题的第二个数字。这种方 法测定的是 (B78T0o1a3AS A。前瞻记忆 B。工作记忆 C。错误记忆 D。回溯记忆 4

12、3.闪光融合仪通常用来考察(C A。闪光灯效应 B。联觉现象 C。似动现象 D。诱动现象 13 / 30 44.下列数据类型属于比率数据的是(B A。智商分数 B。反应时 C。年级 D。数学成绩 45.下列选项中，可以不写进测验使用手册的是(A A。测验题目 B。信度证据 C。效度证据 D。测试对象 46.下列是四位儿童的斯坦福-比内智力测验结果。心理年龄超过8岁的儿童是 (B 四位儿童的生理年龄与比率智商 姓名生理年龄比率智商 小明 6120 小丽 7115 小刚 895 小芳 990 14 / 30 A。小明、小丽 B。小丽、小芳 C。小刚、小芳 D。小刚、小明 47.某初中招收600名新

13、生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于 (C A。诊断性评估 B。形成性评估 C。安置性评估 D。终结性评估 48.下列选项中，属于常模参照测验的是 (B A。教师自编测验 B。艾森克人格测验 C。句子完成测验 D。医师资格测验 49.下列关于计算机自适应测验(CAT 的表述，正确的是 (D A。被试可以自选测量模型 15 / 30 B。被试需要花费大量时间 C。被试可以自选试题 D。被试接受的试题会有所不同 50.在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是 (A A。全域分数 B。概化系数 C。可靠性指数 D。信噪比 51.下列情况中，被试最容易出现随机应答的是(

14、A A。缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价 B。希望自己在测验使用者眼里显得很不错 C。希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力 D。倾向于同意题目中描述的任何观点或行为 52.人格测验16PF 常模表中的导出分数是 (B A。标准九 B。标准十 C。标准二十 16 / 30 D.T 分数 53.在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平 关系的是 (C A。区分度与难度 B。项目信息函数 C。项目特征曲线 D。测验信息函数 54.要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于 (D A。最高作为测验 B。典型行为测验 C。非文字测验 D。投射测验 55.下面是某选拔测

15、验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳 的项目是 (C A.P=0.21，D=0.45 B.P=0.88，D=-0.30 C.P=0.47，D=0.43 17 / 30 D.P=0.62，D=0.15 56.从测量内容来看，SCL-90 属于 (D A。智力测验 B。人格测验 C。兴趣测验 D。心理健康测验 57.关于分层随机抽样的特点，表述正确的是( C A。总体中的个体被抽取的概率相同 B。所有被试在一个层内抽取 C。层间异质，层内同质 D。层间变异小于层内变异 58.一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。将这组数据转化为Z 分数后， Z 分数的标准差为(B

16、A.0 B.1 C.3 D.9 18 / 30 59.下列关于样本量的描述，正确的是( D A。样本量需要等于或大于总体的30% B。样本量大小不是产生误差的原因 C。总体差异越大，所需样本量就越小 D。已知置信区间和置信水平可以计算出样本量 60.已知 r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正确的是 (D A.r1 和 r2 代表的意义相同 B.r2 代表的相关程度高于r1 Cr1 和 r2 代表的相关程度相同 Dr1 和 r2 的散点图相同 61.在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从 中抽取 25 名学生，其平均成绩为80，方差为64。以 99%的置信

17、度估计该学校全体学生成 绩均值的置信区间是 A78T0o1a3AS A.76.08 ，83.92 B.75.90 ，84.10 C.76.86，83.14 D.74.84 ，85.16 19 / 30 62.在量表编制过程中，因素分析的主要目的是 (C A。确定项目之间的相关 B。确定量表的信度 C。探索并降低测量维度 D。建立常模 63.下列关于t分布的表述，错误的是( C A。对称分布 B。随着 n 的大小而变化的一簇曲线 C。自由度较小时，t分布是均匀分布 D。自由度越大，t 分布越接近标准正态分布 64.在某心理学实验中，甲组31 名被试成绩的方差为36，乙组 25名被试成绩的方差为

18、91，若要在0.05 水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法 是 ?78T0o1a3AS A.2 检验 B.F 检验 C.t 检验 D.Z 检验 20 / 30 65.某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65 分，标准差为5， 初二学生平均分为80分，标准差为6。结论正确的是 (B78T0o1a3AS A。初一分数比初二分数离散程度大 B。初二分数比初一分数离散程度大 C。两个年级的分数离散程度无法比较 D。两个年级的分数离散程度一样大 66.根据注意的认知资源理论，下列表述正确的有 (AC A。注意资源是有限的 B。注意资源是由唤醒水平决定的 C。

19、输入刺激本身可以自动占用认知资源 D。人可以灵活地支配注意资源的分配 67.测量记忆保持量的方法有( ABC A。再认法 B。重构法 C。节省法 D。词干补笔法 68.下列关于问题解决策略的表述，正确的有( AB 21 / 30 A。算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较费时费力 B。启发式策略不一定能保证问题的解决 C。算法策略通常优于启发式策略 D。爬山法是一种算法策略 69.荣格认为人格是一个相互作用的结果，它包括 (ACD A。意识 B。前意识 C。个人潜意识 D。集体潜意识 70 根据维果斯基的观点，高级心理机能的特点有( BCD A 依靠生物进化获得 B 以符号为中介 C 反应水

20、平是概括和抽象的 D 受社会文化历史规律的制约 71 持能力实体观的个体，其认知与行为的特点有 (ABC A 认为能力是稳定的，不可改变的特征 B 认为有些人天生比另一些人聪明 22 / 30 C 倾向于建立表现目标 D 倾向于使用深层学习策略 72 开展以动物为研究的被试时，下列表述正确的有 (ACD A 给动物以人道对待 B 为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂 C 获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主 D 当动物生命结束时，需要快速且无痛 73 下列关于选择反应时的表述正确的有 (BC A 选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系 B 刺激 -反应之间的相似性越高，

21、选择反应时越长 C 准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关 D 个体成熟后随着年龄的增长，选择反应时缩短 74 在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有 (AC A 测验信度 B 测验效度 C 测验标准误 D 测验准确率 23 / 30 75 线性回归分析的前提假设有 (ABD A 变量总体服从正态分布 B 个体间随机误差相互独立 C 自变量的个数多于因变量的个数 D 因变量与自变量存在线性关系 三、简答题 1、 时间知觉的概念及其影响因素 见勤思习题库P48，勤思必胜模拟试卷P15 第 76 题，勤思基础班讲义P56 我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。包括四种

22、形式：对时 间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。(4 分78T0o1a3AS 影响时间知觉的各种因素： (1感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。(2 分 (2一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越 复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估 计得较长。在回忆往事时，情况相反。(2 分78T0o1a3AS (3人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估 计不足。相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。在期待某种事物 时，会觉得时间

23、过得很慢;相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。(2 分 78T0o1a3AS 24 / 30 2、两个学生参加考试：一个得到100 分，另一个不及格。考100分的说是自己学习刻 苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其 原因78T0o1a3AS (参见勤思习题库P289，勤思基础班讲义P242 考 100 分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定 -可以控制的因素，他 会继续努力学习，将会取得更好的成绩。将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定 -不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。(5 分78T0o1a3

24、 AS 因为维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原 因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。每个维度对动机有重要 影响。在内外维度上，如果将成功归因于内部维度，会产生自豪感，从而动机提高，如果 归因与外部因素，则会产生侥幸心理。如果将失败归因内部，则产生愧疚感，归因于外 部，就觉得运气不好。如果将成功归因与可控制因素，则会积极地去争取成功，归因于不 可控因素，则不会产生多大动力。(5 分78T0o1a3AS 3、简述建构主义学习观(勤思 VIP 密卷第二套78 题，原题押中 (见勤思习题库P274，勤思基础班讲义P237 建构主义学习观属于建构

25、主义学习理论的基本观点。 学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学生建构自己知识的过程，学习者不是 被动的信息接收者，相反，学生是主动地建构建构信息的意义，这种建构不可能由其他人 代替。 (4 分78T0o1a3AS 学习者的这种知识建构过程具有3 个重要特征： 25 / 30 (1主动建构性。面对新概念、新信息、新现象或新问题，学习者必须充分激活头脑中 的先前知识经验，通过高层次思维活动，对各种信息和观念进行加工转换。(2 分 78T0o1a3A S (2社会互动性。学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有 关的工具的过程，这一过程常需要通过一个学习共同体的合作互动来完

26、成。(2 分 78T0o1a3A S (3情境性。概括化的知识是学习的核心内容，这些知识可以从具体情境中抽象出来， 让学生脱离具体物理情境和社会实践情境进行学习，而所习得的概括化知识可以自然地迁 移到各种具体情境中。(2 分78T0o1a3AS 4、信度的影响因素 见勤思习题库P450，勤思必胜模拟试卷P48， ,80 题，勤思基础班讲义P210 有两个表，一个表示内部一致性系数，另一个是重测信度的表，请根据表中的内容简 述信度的影响因素。 答题时应结合表中内容回答，最终落脚点应在下面： 答案要点：信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复 测量某人的同一种心理特质，则其

27、多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测 量的可靠性。 (4 分 78T0o1a3AS 影响因素： 26 / 30 (1被试方面，就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求 胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及 团体的平均水平都会影响测量信度。(1 分78T0o1a3AS (2主试者方面，就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气 氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低;就阅卷评分者而言，若评分标 准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信度。(1 分78T0o1a3AS (3施

28、测情境方面，在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设 备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。(1 分78T0o1a3AS (4测量工具方面，以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败 的关键。一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性 的主要因素。 (1 分 78T0o1a3AS (5两次施测的间隔时间，在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时 间越短，其信度值越大;间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因而其信度值就可 能越小。 (1 分78T0o1a3AS (6 测验的评分与计

29、分。(1 分 5、卡方检验 与勤思习题库P433第 2 题基本相同，勤思基础班讲义P199，陈毅文教授在勤思冲刺 班讲义中 P143 进行了详细讲解。78T0o1a3AS 四、论述题： 27 / 30 1、比较构造主义、行为主义、精神分析的基本观点，研究内容，研究方法以及对心理 学的贡献 (见勤思基础班讲义P5 A、(1构造主义的基本观点：人的心理意识现象是简单的“ 心理元素 ” 构成的 “ 心理复合 体” ，它致力于心理意识现象“ 构造 ” 的研究 ;分析心理意识现象的“ 元素 ” ，设想心理元素结合 的方式。心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情 状态三种元素

30、 ;感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。所有复杂 的心理现象都是由这些元素构成的。78T0o1a3AS (2研究方法：构造主义强调内省方法。 (3研究内容：冯特把心理元素分解为纯粹的感觉和简单的情感，铁钦纳则把意识经验 分析为三种元素：感觉、意象和感情。感觉是知觉的基本元素;意象是观念的元素;感情是 情绪的元素。铁钦纳把心理过程分析为感觉、意象、感情，并认为感觉、意象有四种属 性，即性质、强度、持续性和清晰性。感情有前三种属性而缺乏清晰性，元素在时间和空 间上混合形成知觉、观念、感觉、感情、情绪等心理过程。78T0o1a3AS (4贡献：构造派是心理学史上第一个应用实验方法

31、系统研究心理问题的派别。在他们 的示范和倡导下，当时西方心理学实验研究得到了迅速传播和发展。(10 分78T0o1a3AS B、(1行为主义基本观点： a。机械唯物主义决定论; b。心理学是一门自然科学，是研究人的活动和行为的一个部门，要求心理学必须放弃 与意识的一切关系，提出两点要求：第一、心理学与其他自然科学的差异只是一些分工上 28 / 30 的差异 ;第二、必须放弃心理学中那些不能被科学普遍术语加以说明的概念，如意识、心理 状态、心理、意志、意象等等;78T0o1a3AS c。极力要求用行为主义的客观法去反对和代替内省法，认为客观方法有四种：第一、 不借助仪器的自然观察法和借助于仪器的

32、实验观察法;第二、口头报告法;第三、条件反射 法;第四、测验法。斯金纳则属于新行为主义心理学，他只研究可观察的行为，试图在刺激 与反应之间建立函数关系，认为刺激与反应之间的事件不是客观的东西，应予以排斥。斯 金纳认为，可以在不放弃行为主义立场的前提下说明意识问题。78T0o1a3AS (2行为主义研究内容：心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全 对立起来。 (3研究方法：行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。 (4贡献：行为主义在理论与技术上已经形成了个比较完整的系统，可以进行科学实 验;程序学习引入学习中，强化了学习的成果;行为主义的行为矫正治疗目标明确，这种目 标

33、不是抽象的，而是具体的，治疗的针对性强。(10 分78T0o1a3AS C、(1精神分析的基本观点：人的心理可分为3 个部分：意识、潜意识和无意识。意 识指个人目前意识到的一切。潜意识指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容 的一切。把自我分为：本我、自我和超我;关注童年经验对人格发展的影响。78T0o1a3AS (2研究内容：意识和潜意识; (3研究方法：个案分析，自由联想和梦的解读。 (4贡献：以潜意识学说为基础，提出了系统的人格理论，包括人格结构与人格发展的 理论，以及探索潜意识对人发展的影响，他们的理论指导其临床治疗实践服务的。精神分 29 / 30 析的贡献既有理论方面，又有实

34、践方面。此外，精神分析还对文学艺术、历史学等学科领 域有着广泛的影响，构成了精神分析另一个方面的特殊贡献。(10 分78T0o1a3AS 2、题目略 (1研究一和研究二的设计方法， (2根据研究一和研究二能得到什么结论? (3根据研究一和研究二在研究遗传和环境应该注意什么问题?(略 3、题目略 (1材料中有几处明显的错误，至少指出4 个明显的错误并且完善(略 (2阐述被试偏好判断任务怎样影响内隐记忆 内隐记忆，指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产 生影响的现象。它与外显记忆不同的特点在于：不完全遵循外显记忆的遗忘规律：启动效 应随时间推移没有或很少降低，也不明显受到干扰因素的影响。内隐记忆的测量方法主要 有：词干补笔法、偏好判断法等。其中偏好判断任务是一种内隐记忆的间接测量方法，被 试学习某些材料后，对呈现的包括学习过和未学习过的材料，作出喜好判断。为排除干 扰，在学习与测验之间可插入分心测验。若被试在偏好判断中对学习过的材料表现出较高 或较低的倾向水平，则可据此判断被试完成测验任务时有无意识加工的参与。(15 分78T0o 1a3AS 申明： 30 / 30 所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用 途。