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1、浅淡班主任与学生谈话的艺术浅谈班主任与学生交谈的艺术古人说：一句话可以繁荣，一句话可能是错的。 “在九鼎的宝藏中有一个人的论点，三英寸的舌头强于万分”。作为一名班主任，面对班上数十名学生，我们如何解决学生的思想问题，培养学生成为新一代的道德和智力发展。工作方法是多方面的，但其中一个很重要。工作是与学生交谈。俗话说，“药物治病，言语开放。”通过对话，学生可以自由地描述他们的想法，感受，意见和要求，并在不受外界干扰的情况下反映自己的情况。对话在思想交流，意见交流，信息交流，矛盾解决，情感协调，师生信任增强等方面起着非常重要的作用。但是，如果没有良好的对话，就可以实现学生的教育目的。工作实践表明，一
2、些谈话影响不大，就像春天的风一样，学生不在心里。一些对话产生了显着的效果。就像金钥匙一样，你可以立刻打开学生心灵的锁定，让学生感受到像春雨一样的春风，并有一种“与君主说话，赢得十分之一的感觉”。年鉴。是什么原因？谈话是一门科学，一门艺术。班主任与学生交谈，是一种有目的，系统地与学生交流思想和情感的活动，以便学生接受教育。它可以改善学生的思维，增进相互理解，沟通情感。这是班主任教育学生最常用的方法和手段。然而，每个学生的心态都不同，人格的差异也不同，要解决的问题也不同。班主任应该使用更多的个人对话来实现“打开锁的钥匙”，并应用不同的方式与不同的教育对象交谈，以获得良好的结果。首先，仔细选择适当的
3、谈话方式。1，和风的风格。学生保湿沉默，春天风格语言的安慰性对话一般适用于期望，鼓励和鼓励学生学习。它也适合性格内向，情感细腻，脆弱和心理承受能力低的学生，特别是一些女学生。在谈话时，语调应该是委婉的，措辞良好，友好和诚恳，而不是一个态度强硬，风暴暴躁的学生。和风风格的谈话可以像一股和谐的春风席卷学生的心灵，在他们的心底摇曳。2，暗示。这种方法一般适用于虚荣心强，意识高，偶尔或第一次出错的学生。班主任应该选择合适的时间和空间，用教育机智稍微提醒他们，但让他们知道层，但层层“纸”。提示性对话可以让学生欣赏老师对他的宽容和理解，经常产生“沉默和声音”的效果。3.警铃型。敲打学生，一记耳语的方式，通
4、常适用于大胆而复杂的，反复的违规行为，“小错误和不断犯错”，犯大错误的学生，听起来警察，并施加适度的压力。为了与这些学生交谈，班主任应该严格措辞，态度认真，有充分根据，指出问题的严重性及其后果，并敦促他纠正错误。但是，值得注意的是，虽然班主任的态度是“硬化”，但要让学生感受到班主任的爱，还要指出希望，给予机会，不要追求受到重创，接近死胡同，这将产生负面影响。4，爱抚风格。唤起学生与爱，诚意和情感交谈的方式。班主任与学生的对话不仅是一个教育过程，也是一个人际交往的过程。对于一些受到惩罚，表现不佳和身体缺陷的学生，他们应该申请更多的爱。一般来说，班主任和这样的学生都有高频率的效果，更多的情感交流，
5、更全面的关怀，高悦可以激发他们的自信心，利用班主任的热情来温暖学生的冷静心，点燃在他们心中燃烧希望，有效防止破罐破碎的现象。5.直接型。对于一些外向，开朗，直率的学生来说，班主任的谈话很简单，门口的谈话方式很简单。婆婆，在旁边，会引起学生的厌恶和厌恶。直接对话符合学生的性格和脾气，使学生感到校长信任他，爱他，从而以信任为骨头的驱动力，提高对话的警惕性。6，示范。鼓励学生与名人或他们自己的经历和成功的事实。对于一些意志薄弱，缺乏毅力和方向不明确的学生，他们会用自己的亲身经验警告学生，让学生感到校长亲爱的，值得信赖，有目标，增强自信心。勇于克服困难，实现目标。其次，谈话必须有一个明确的目标。找一个
6、学生说话，你必须有一个明确的对话话题，就是要清楚地讨论出什么问题，有什么目的。找学生说话，通常有以下几个目的：1把握情况，便于开展工作; 2解决问题，化解矛盾，解决问题; 3鼓励进步，向上刺激; 4布局工作，责任明确，指导方针; 5沟通感受，和谐师生关系。但是，会话不能同时尝试解决许多问题。对话的目标应尽可能集中。内容应围绕主题进行。时间不应该太长，否则很容易让学生感到无聊。有必要停下来让学生感到无心。这种对话最让人印象深刻。第三，爱是谈话的基础。学生的成长和发展离不开老师的情感。老师的爱是一种滋养学生灵魂的美妙药物。只有老师的深爱才能交流学生的深爱。师生之间真诚的友谊，没有世俗的污染，没有金
7、钱的生锈，是最美的。实践证明，感受到教师的关心，爱护和鼓励的学生将以积极的态度对待教师，他们将学会学习并具有高度的学习情感。相反，任何对教师漠不关心和歧视的学生都会以消极的态度对待老师，忽视教师的要求，学习情绪会低下。教师是否喜欢学生是教师最集中的职业道德的体现。教师应高度重视保护学生的自尊，尊重学生的个性，从思想，学习，生活的各个方面鼓励学生的进取精神。要严格要求学生，严格要求爱，要严格要求。如果教师想要教育一个好学生并与学生交谈以取得成果，那么教师必须首先拥有一颗爱学生的心。你应该从内心深处爱你的学生，这样你就可以和你的学生交谈，使他们变得明智和感性。第四，能力是谈话的条件。首先，这里的能
8、力意味着对话必须具备心理学和教育方面的一定专业知识，并且必须熟悉这些专业知识，学习新事物并学习教育领域的新研究成果。心理学。其次，我们必须有能力理解学生和控制学生。教师应了解不同年龄段学生的心理特征和情绪变化，是了解特定问题的关键。然后使用学生可以接受的方法来解决问题，并全面了解每个学生，整个班级和特定事件。每个学生的特点是什么，他们的优势是什么，以及每个人的缺点在哪里，老师的心应该一目了然。全班的风格，班级的风格，班级的集体荣誉感，老师必须有清醒的认识。当你说话时，你可以成为目标，指出问题的关键点，并让学生采取口头定罪。第五，处方是谈话的关键。不同层次的学生使用不同的谈话方式，因此谈话更加明
9、显。根据优生学的特点，努力学习，思考良好，积极主动，我们可以先使用肯定结果，然后提问，最后清除目标的步骤来处理优生学。首先，我们必须肯定优生学在学习，思考表现，日常生活等方面的成就，然后指出严格要求下的缺点。最后，告诉他应该采取什么目标，以及应该做些什么。以上方法不能用于贫困学生。贫困学生的行为普遍较差，成绩差，容易打破罐头，经常导致老师的不愉快，并在老病复发后取得一点进展。基于此，我们决定采用一种特殊的方法，在与贫困学生交谈时获得理想的效果。我们如何与贫困学生交谈？它可以从以下三个方面进行研究：（1）营造无拘无束的谈话氛围。与贫困学生交谈应该基于平等的态度。学生们不怕老师，也不受约束。这是对
10、教师个性的一种肯定。不要和贫困学生交谈。贫困学生不仅影响不大，而且老师在训练后表现不佳，血压也很高。经过很长一段时间后很容易患上“神经病变”。可怜的学生只是暂时低着头，渴望训练，过了一会儿他很好，就像以前一样。（2）抓住谈话的好时机。我们必须克服在犯错误时让人们说话的习惯。通常联系他们，及时捕捉他们的“闪点”，如果他们发现他们有一点进步或奖励，并与他们交谈，并加强鼓励行为。现在也是享受劳动，游戏和散步的好时机的好时机。（3）始终使用鼓励语言。比如“我觉得你在XX很棒，值得老师学习，但还是要努力学习XX”，“你们在数学方面真的很努力，如果.”你正在改变习惯在课堂上播放等等。将原始批评的含义翻译成
11、一种鼓励性的语言，激励他们发扬优势，克服缺点。通过更多的鼓励，他们将增加他们的信心。 信心是成功的第一秘诀。 “对话是一门科学和艺术。班主任应该注意与学生交谈不是垂直批评的事实。这不是一次严肃的训练。相反，它使用人性化的语调，真诚，坦率和现实地向学生提供个人意见。经过一次好的谈话，允许学生承认，提出或提问，也可以通过批评学生为此目的和学生容易接受来实现。为了能够很好地使用这种方法，与学生交谈需要班主任更深入地了解学生的思想动态，更准确地掌握学生的心理特征。班主任自己必须提高语言表达能力和适应力，以便能够理解学生“去词汇”过程中的原因，词义，情感和指导，这样他们就能收到好成绩。教育效果。简而言之，与学生交谈是一门艺术。高雅的艺术，良好的交谈，有时甚至是一半的努力;艺术水平低，谈话不好，有时甚至适得其反。教育是关于方法，但没有法律。班主任还有很多方法可以与学生交谈。这只是个玩笑。班主任与学生的对话是一门结合了实用性和科学性的艺术。班主任应遵循学生的心理规律，深入研究教育对象。因为人们因地而异，所以选择最好的教育方法和手段，使谈话更有效。7 / 7