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1、浅议班主任心理健康教育工作之策略浅谈班主任心理健康教育工作策略“教师应该是心理学家”是教师现代教育的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传播者，而且是学生心理的塑造者，是学生心理健康的捍卫者”。作为一名心理健康工作者，它可能不是班主任的主要任务。但是，作为“大师”的班主任，能够科学有效地把握学生的心理，促进各类学生的健康成长。教育工作的成败起着决定性的作用。首先，全面了解学生的心理健康状况是成功进行心理健康教育工作的前提全面了解学生的心理健康状况是心理健康教育的先决条件。班主任应充分了解，收集和整理学生的案例数据，并通过问卷调查，家访和心理测试建立学生的心理档案。学生心理档案的内容
2、大致应包括以下几个方面：1.学生的基本信息。主要包括：（1）身份信息：姓名，性别，年龄，出生地，种族等; （2）家庭情况：家庭组织结构，家庭成员和工作性质，家庭成员的受教育程度，家庭经济状况等;学校情况：包括学业成绩，综合考核成绩，奖励，思想道德，行为习惯，专业，沟通水平（包括同学，宿舍和家庭关系，是否有爱情关系，校外人际关系）和社会工作（赞助学生干部，参加学校和外国组织等），勤工辍学;（4）重大社会生活事件：如家庭成员死亡，父母离婚，生活条件改变，经济危机，贫困，考试成绩失败，影响生活的重大挫折，疾病等2，学生的个性特征。包括学生的兴趣，个性，气质特征，质量占主导地位，以及存在哪些人格问题。
3、3.学生的心理健康状况。学生是否有心理健康问题，多少;他是否接受过心理咨询;影响学生心理问题的因素。4.分析学习心理和专业能力。分析学生的动机学习，包括他们是否对专业，未来的职业发展方向，兴趣的职业，学习计划，出勤感兴趣。学生的能力，优势，职业定位，职业规划等。其次，阐述心理咨询计划是心理健康教育成功发展的保证制定系统科学的心理咨询方案是心理健康教育有序，有效发展的保证。首先，掌握常见问题并制定团体咨询计划。根据班级不同阶段的心理发展特点，制定不同阶段的适应问题，制定班组，系统科学的心理咨询计划。对于一年级学生，他们主要包括入学咨询，学习方法咨询，生活咨询和职业规划咨询;为二年级学生提供人际咨
4、询，情绪咨询，爱心和性咨询，就业咨询和个性化咨询;职业咨询和挫折咨询。其次，为个别问题学生制定个人辅导计划。应为此设置案例，并编写个人心理档案，会话记录和跟踪记录。每个学期都应制定心理咨询计划。学期结束后，进行总结，查看结果，找出问题所在。在此基础上，第二学期将制定计划，使计划系统，科学，实用，为学生展现健康自我创造条件。积极开展心理咨询活动是成功进行心理健康教育的关键1，小组辅导小组辅导是以班级为实施单位，针对全班学生，培养学生的共同问题。学生将了解丰富而灵活的形式，如特殊课堂会议，特别讲座，小组讨论，角色扮演，游戏和脑力劳动。自助，修养，健全人格，以及促进心理健康发展的咨询活动。咨询活动可
5、以在室内或室外进行，可以在学校或校外进行，如使用春游，校园秋季游，公园，景点等场所进行咨询活动。小组辅导和创造良好的“软环境”是关键。所谓的“软环境”是指由班主任控制和掌握的条件，这些条件以微妙的方式对学生的身心发展产生实际影响，如班级的风格，教师的人格特征和心理健康状况，以及教师的教育方法。其中，班级风格是班级“软环境”的重要组成部分，是学生保持健康心理状态的重要土壤。衡量班级质量的主要指标是班级是否形成民主和平等的心理氛围，遵守纪律的良好习惯和团结合作的互助精神。团结合作的互助精神对刚刚离开父母即将进入社会的中等职业学生尤为重要。笔者认为，班主任可以尝试在班上建立班级社会支持系统。社会支持
6、对个人的身心健康具有普遍有益的影响。通过保持良好的情感体验和个人的身心状况，社会支持有益于身心健康。社会支持包括：1。工具支持。指提供材料或直接服务，帮助他人解决实际问题。 2.情绪支持。包括关心，理解，鼓励，尊重和温暖。 3.认知支持。主要是指在信息方面提供支持，例如提供信息，建议和指导。 4，友好的支持。指与朋友一起参加休闲或娱乐活动，满足个人亲和需求，将个人注意力转移到压力事件以及促进健康情绪。大多数中等职业学生离开父母去职业学校，与社会的接触主要是与学校内外的同学，教师和社区组织。许多中等职业学生仍然不了解社会支持的作用。他们甚至不太了解建立自己的社会支持系统。当他们遇到困难时，他们不
7、知道如何寻求帮助。他们经常什么也不做，甚至更多采取逃跑和自杀等行动。实际上，我们已经看到一些学生正在经历诸如经济紧张，贫困，失去爱情和实习能力不足等问题。他们不愿意向同学和老师寻求帮助，甚至不想向父母求助，以致他们处于紧张焦虑或无聊的状态。心理问题。班主任应为社会支持学生提供心理咨询，使学生认识到社会支持的重要性，使他们学会运用社会支持系统积极寻求物质，信息，情感等社会支持方式，积极态度。您自己的社交关系网络。班主任可以组织学生建立社会系统，如宿舍，小组，班级，学校俱乐部和校外，以帮助学生建立良好的关系，使学生学会如何互相帮助，共存，并在网络中发展自己。班组。社会性。2，个人辅导少数有心理和行
8、为问题的学生需要个别咨询。这类学生的主要问题包括：1，学习适应问题，如考试焦虑，学习困难，注意力不集中，学校恐惧症，厌倦学习等; 2情绪问题，如抑郁，恐惧，焦虑，紧张，焦虑，消极3，常见的行为问题，如多动，卧，吵，胆小等; 4，身体和精神障碍，如神经衰弱，失眠，疑虑，神经性强迫症，佝偻病等; 5性行为问题，主要是由于性行为引起的各种异常性行为的心理障碍，这一问题在中等职业学生中的比例相当大。在这方面，班主任必须运用尊重，接受，理解和科学方法的原则来倾听，引导，咨询，行动，培训等，使学生摆脱心理困境，正常发展，健康。（1）注意和沟通班主任应无条件接受，关注和关心学生的问题，保持沟通，与他们建立良
9、好的辅导关系。关注是有效沟通的前提和基础，沟通是心理咨询不可或缺的方式。它主要分为两种形式。一个是治疗。言语治疗是一门艺术。掌握这门艺术只能取得好成绩。通过与学生交谈并发现学生的心理问题，他们帮助学生克服心理障碍。在每个学生讲话之前，首先要掌握当时学生的实际心理，即思辨，防御，恐惧，沮丧或矛盾。针对学生的实际心理活动，采取相应的对策打开学生的思维。窗口。第二个是笔谈。笔谈是解开学生心理的另一个关键。对于一些特殊的学生，书面讲话比面试更有效。所谓的笔谈就是要求学生写日记，通过笔与老师交谈耳语，这种沟通更加机密，更加现实有效的学生诊断心理问题。此外，还可以设置咨询邮箱，每周使用“班长”这一短语，通
10、过建议和催眠加强积极心理和健康人格的形成。（2）开展科学，系统的心理训练心理训练是心理健康科学的一项重要实践技术。它可以与心理游戏和发展训练相结合，为有心理问题的学生提供有针对性，系统和科学的心理矫正。首先，找出具体的方法和步骤，以加强学生问题后的培训效果。例如，一些单身的孩子，自私，任性，不懂得如何照顾他人，容易与同学发生冲突，与老师，老人发生冲突，在这种情况下，可以使用伴侣心理交流训练法，角色转换训练法，情境训练方法，小组指导一系列有针对性的科学训练方法，如培训，使人们快乐，人际交往的标准化培训方法，改善了他们的人际关系。其次，心理训练必须坚持特异性原则。每次训练都解决了一两个问题，不要“
11、盛开，顶上”。第三，心理训练的成功取决于训练的强度和时间。 “三天钓鱼，两天晒网”不足以实现心理训练。第四，心理训练应该有一个表记录。在培训前填写培训表格，并注明姓名，年龄，性别，培训目标，方法，具体步骤和反应。培训结束后，有总结和评论，以便及时反馈培训效果。（3）进行联合心理咨询一个是同伴咨询。同伴咨询是指需要帮助的同伴提供慰问，支持，慰借或咨询服务。与班主任相比，同伴辅导有其特殊的优势。由于他们的年龄和类似的经历，他们很容易沟通，理解和接受。在较短的时间内建立信任关系更容易，并提高教练效果。但是，在开展这项工作时，班主任应注意选择心理素质好，有帮助的学生成为同伴辅导员，并提供一定的辅导知识
12、培训，并定期监督工作。第二是家庭治疗。家庭是学生的另一个重要课堂。这是学生生活和学习的重要场所。只有当家庭和学校共同努力形成一致的教育声音时，才能实现教育的最大效果。在开设家长会时，要疏导家长进行心理调整和转化措施，使他们了解相关的心理原则，掌握有效的教育合作方式，邀请经过精心观察，有效教育，有重大意义的家长。教育效果。激励其他家长与班级合作，做好学生心理调适教育。一般来说，心理健康教育不是班主任工作的全部内容。如果要对学生进行心理健康教育，严格意义上说，必须配合某些心理健康课程和学校的特殊心理咨询措施，但作为班主任，建立中等职业学生的科学理念，结合班级管理通过心理健康教育，可以更好地提高班主任的工作效率，更有效地指导中职学生实现健全人格，个体成长，全面协调发展的目标。8 / 8