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1、漫谈学校班级管理谈学校班级管理班主任是班级的组织者和领导者。它是一个阶级的灵魂。一个优秀的班主任肯定会带来一个好班级。在上一期中，我们定义了班主任的职能，并建立了一个“以人为本”的班级。管理思想。在本期中，我将从以下三个方面着重从事课堂管理工作。首先，在教学中使用“自我管理”魏树生说：“管理不是教师约束学生，而是学生在学习活动中的自律。他说家庭作业是学生根据他当时的情况自学。充分发挥学生的自主学习能力，学习自学，减少学生对客观效果的管理和对抗。看看我们学校的现状，很多学生不喜欢做作业，他们有反叛的情绪，他们对待他们的作业，他们是敷衍，甚至不做功课。因此，他们所学到的知识尚未及时巩固，其表现也有
2、所下降。如果你不明白，作业将不会完成，老师，因为学生的成绩不理想，将通过更多练习题加强，以达到提高学生表现的目的，这使学生更多怨恨，不太愿意做作业。形成了恶性循环，甚至在教师和学生之间造成了差距。魏书生让学生做作业的做法让我们意识到，虽然教学对象是学生，但我们不能把学生视为没有思想和情感的被动人，而应该把他们看作是思想和意志，一个有情绪积极发展的个体。他的方法是尊重学生的愿望，尊重他们的个性，并将他们视为真正的“人”而不是驯服，所以他是一个指导而不是教学中的驯服，并且是平易近人的。不是高个子的人。学生更有可能接受这种类似朋友的导师。家长们相信学生在轻松独立的环境中更多地吸收知识，这远远超过学生
3、的被动学习。二是大胆的转型管理机制魏树生重新建立了一个基于学生自我管理的新机制。我认为它的新颖性体现在四个方面：1.所有成员互相参与和限制。在魏书生的课堂上，每个人都是经理，每个人都是经理，管理层不时在行动，权力受到限制，教师处于控制和服务的位置。有了这样的管理，教师怎能不放松？2，根据事情的规则，责任是明确的。 “每个人都有事可做，一切都已完成，”一切都有规则要遵循。3，管理教学，相互融合，管理是服务于教学，魏书生的班级管理包含大量的教学因素，如让学生写“描述”，目的是让学生自我教育。他的“惩罚”措施更加人性化，在惩罚时，他们也增强了用中文写作的能力。这一举动非常精彩。4，良好的开始和结束，
4、坚持不懈。如果一切都没有完成，最终必须完成。它不仅体现了系统实施的一致性，还体现了学生的意志力。在整个讲座中，我最钦佩的是魏树生坚持不懈的精神。我们大多数学生都缺乏这一点。这是大玩家必备的品质。我们有多少人可以教导和教育人们可以做他们的言行？第三，注意每个班级教师之间的协调在我们学校，每位老师都非常敬业。有时甚至自学课程都在冲进课堂，或者他们正在谈论问题，或听写，或复制练习，用自己的疲惫出汗，拿出一块粉笔并变灰;在此期间，学生无法完成自学课程的作业。在晚上，有几卷自学，复制作业的现象基本上在每个班级。它有效吗？早在1978年，魏树生就提出各种学科的教师应该协调学生的工作。这确实是对学生的偏离，值得学习。总之，管理是阶级的骨架，阶级是一个小团体，管理尤为重要，有良好的管理，事物有线索，集体就像机器运行健康有序。作为班主任，有必要根据班级的实际情况改进一套班级管理模式，形成一个强大的班级凝聚力，使每个学生都能在班上温暖的家庭中找到自己的位置。魏老师的经历是一道亮丽的光芒，照亮了道德教育之路的前沿。在他的哲学思想下，形成了一批热情，民主，积极，热切，充满活力的课堂，为学生树立科学的人生观和价值观奠定了基础。最后，我希望我们学校在优秀班主任，师生的共同努力下，把每个班级塑造成一个优秀的班级，一个学习型人才的摇篮。3 / 3