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1、第 1 页 20XX 年小学六年级班主任工作计划 特征码 qzRLroxXyQiIKQOgrvWZ 主任工作也许是所有教师工作中最艰难的工作了，班主任和 一般的代课教师工作性质是完全不一样的，班主任的工作时十 分重要而又繁琐的，这就是注定了班主任工作的重要性，我作 为一个当了很长时间的班主任教师，我有很多的肺腑之言和工 作经验。 学校教育发展到一定阶段，伴随班级授课制的确立应运而生的， 而且随着社会的变革和发展，班主任的内涵在不断丰富，班主 任在学校中的地位也显得越 来越重要。班主任是班集体的组织 者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的 得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。
2、在实施素质教育 的今天，班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要。现将 本人在多年班主任工作中的体会表述如下： 爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱。 我班（六年级）有个学生张文丹，XXXX 年学年度我担任了她 第 2 页 的班主任兼数学老师。发现她总是低着头，上课无精打采，提 不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业 要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及 简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有 三、四十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格 内向，而且缺乏最起码的上进心，又到了六年级，提高看来是 无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就
3、行了。我听了， 不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知 识大爆炸的时代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我这里 学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。首先， 当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她在 家烧饭。原来她父亲都是常年在外打工，母亲一人要种八九亩 地特别忙，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。在加上父母感情 不和经常闹矛盾，孩子常常受到父亲的打骂。听了这些我心里 一阵凉意。但是与妈妈的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。 因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！我劝 了两句，妈妈的一句话让我傻了眼， “她的 成绩那样，进了初 中也学不了，还不
4、如在家帮忙干点活。 ”听了这些话，我的心情 分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学 校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可 她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习 落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心 第 3 页 理。 每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班 级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。 针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我 抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。 有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她经常找她 闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实
5、生活与此同时， 我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让 她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感 受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学 习、生活中又感受到无穷的快乐！ 其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实， 她身上的闪光点还是挺多的，11 岁的孩子，烧饭、洗衣等家务 活都会做，尤其跳舞跳得特别好“六一”的节目我就让她负责 结果她请来了她的堂姐当导演，有她领悟的节目“好日子”获 得了一等奖受到了全校师生的好评。我们抓住这些表扬她、鼓 励她说她给班上争了光。就这样学习渐渐有了进步，哪怕一点 第 4 页 小进步，我们也没有忽视。在语文课
6、上的一次听写词语中，这 个女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说： “看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全默写对 了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都 好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？” 她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些自信的 眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸 奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升。与此同时，数学 在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去。最后， 她终于以语文 71 分，数学 68 分的成绩顺利地升入初中继续学 业！ 1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教
7、 育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不 成其为池塘，没有爱，就没 有教育。 ”作为一名班主任，要搞 好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子 们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生， 特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮 助、督促她们，使她们增强自信心。 2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也 并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光 第 5 页 点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘 其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生 欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、
8、上进心，提高 学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力， 她的提高就变得轻松、容易多了。 爱心与赏识，转变了张文丹同学，也给我这个班主任带来了无 限的欣慰与快乐！班主任要处理好班务工作，特别是教育工作， 应当要定位好自己的角色，并能实现不同情境中角色的转换。 一 “单挑”与“共享”的转换。 “单挑” ，这是时下年轻人中流行的口头禅，大致是“单打独斗” 的意思。 “共享” ，这是一个网络名词，一般指资源共享。在这 里，班主任的“单挑” ，既可以理解为本义，又可理解为与学生 单独谈话。而“共享”则指共同享受快乐。 很多班主任都有相同的感受，在班上，不管老师如何大声地训 斥学生，大家都
9、似乎“无动于衷” ，而单独谈话，则会使学生 “感激不已” 。这是为什么呢？这是因为班主任与学生接触远和 近有关，接触越亲近、到位，教育效果就越明显。苏霍姆林斯 基说： “教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们 心灵的热情。这件工作做得愈细致就愈有感情。 ”因此，班主任 第 6 页 多与学生“单挑”是能增进师生情谊的。当然，对于个别刁蛮 好胜的学生，与他“单打独斗”一场又如何呢？如单独杀上一 盘棋，单独打上一场球，单独摔上一回跤，只要不是出于恶意 的，学生都会接受的。 至于“共享” ，这就需要班主任面向全体学生，跟学生打成一片。 如共同享受郊游的乐趣，共同分享班级的荣誉，共同打造集体 的
10、品牌等。 二 “原告”与“被告”的转换。 自从有教师与学生以来，一直是教师告学生，很少学生告教师， 因为真理总是掌握在教师手中。作为班主任， “原告”角色更甚。 很多班主任不是向校长告学生，就是向家长告学生。难道非得 要告吗？其实不然。作为班主任，如果多了解和关心一下自己 的学生，很多问题还是可以内部解决的，不一定要闹得满城风 雨。这样，既可以维护学生的自尊，又给学生一个宽容豁达的 印象，为今后开展更深的教育打下基础。因此，苏霍姆林斯基 指出：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉。 ” 第 7 页 班主任如能在少当“原告”的基础上，转过来当一下“被告” ， 这对学生来说，也许是莫大的鞭策，
11、他们会为班主任的坦诚所 折服，以致更听班主任的话。社会发展到今天，学生的逆反心 理也更强，你越告，我越不听；你对我好，我对你更好。这是 一种人之常情。当然，这里“被告”的“告” ，其外延可以理解 为“监督” 、 “倾诉”等。班主任由“原告”转换成“被告” ，最 直接的办法是建立“班主任信箱” ，让学生尽情地“告” ，而班 主任却可以从中获得更多信息，掌握第一手材料。 三 “侠骨”与“柔肠”的转换。 刚烈豪爽，仗义行侠，此乃男儿本色；温柔体贴，和风细雨， 这是女子情怀。作为班主任，若能充当侠骨，又能化作“柔肠” ， 那么他就一定能教育好班里的男生和女生。在男同学面前，班 主任可多点男子汉气概，面
12、对困难不低头，帮助他人不记酬。 校外人员骚扰学生，班主任“该出手时就出手” ；同学病了，班 主任得解囊处则解囊。这样一副“侠骨” ，又有哪个男生不服呢？ 然而，面对女生，班主任则要换一个角色。女生的问题比较多， 有学习的，有家庭的，有社会的，有心理的，有情感的等，若 班主任不能做到体贴入微，和风细雨地开导，她们是无论如何 也不会敞开心扉的，只有“柔肠” ，才能真心换取真心，从而更 好地开展班主任工作。 第 8 页 班主任要管好班集体，教育好学生，就应该要演好不同的角色， 当然这必须以教师高尚的人格为基础，对学生严如父，慈如母， 亲如子，使学生敬而不畏，对学生爱而不溺。否则，班主任若 只是逢场作
13、戏，那只能事与愿违。正如俄罗斯教育家乌申斯基 所说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能 代替的。 ” 总而言之，一个称职的班主任要做到的是多方面的，除以上几 个方面外，还应做到注意处理好与科任教师的关系；作风民主； 培养好班干等等。班主任能力的强弱对班级有很大的辐射力， 会直接影响到学生的思想、学业。作为班主任应充分发挥主观 能动性、挖掘潜力，提高和完善自己的综合能力。 “心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生的心灵 里去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不 得其觉得教育难题都会在那里找到答案。 ” 以后的工作中，我还是会有很多的不足之处需要我不断的进步， 这是毋庸置疑的，虽然十几年的工作使我工作能力有了一定的 提高，但是这是完全不 够的，我需要更多的进步才能和学生们 沟通好，教育他们健康的成长！我知道只要我努力的工作，提 第 9 页 升自己的工作能力，那么我就会继续在我班主任工作上不断进 步，教出一批批好学生！