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1、1 / 13 写作课教案教案设计 这就是我（两课时） 一、教案目标： 1、 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。 2、 用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容 和方式。 3、 在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己的个 性，力求写出一点新意国。 4、 培养学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境 中发展息得体地推荐自己 5、 同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。 二、教案重点： 1、重在培养学生的口语表达能力 2、以培养学生的参与意识和展现意识 三、教案难点： 如何让学
2、生排除心理障碍多角度表现自己。 四、教案方法： 诱导法，创设情境法，互动法 五、教案工具： 多媒体，卡片，投票箱，写有鼓励话的纸条 六、教案课时：2 课时 七、教案过程： 一课前3 分钟听歌遇上你是我的缘 二、 上课 三、 导入（ 3 分钟） 1、 今天是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。我有幸一与这么多可爱的你们在这里 相遇，与这么多远方来的老师、佳宾客人相聚，这就是我们的“缘”。（板书） 其实，我相信，在坐的老师和我都想和同学做朋友，你们愿意吗？但我们又不能 相互了解，怎么办呢？我有个提议，就借今天这点时间，你们能不能把你们自己 的情况介绍出来，我们以后不就可以认识你们了吗？怎么样？那怎么介
3、绍 呢？“这就是我”（出示主题） 2、 下面，我想让同学们来做几个游戏活动，不知同学们有没有兴趣？那就请用最热 烈的掌声请出今天的两位住持人。 四、 活动 活动一：拥有色彩认识自已（主持引导）（57 分钟） 1、 主持 老师们，同学们，大家上午好，我是（男）：（女）： 男：大自然有了色彩而五彩缤纷 女：天空有了色彩而变化纷层 男：生活有了色彩而丰富美丽 女：人生有了色彩而朝气蓬勃 合：让我们拥抱生活，拥抱美丽人生，而点缀一点自身的色彩 下面：（女）有请老师为我们开启第一个活动 “拥有色彩，认识自我” 2、 老师点出第一个游戏幻灯片，根据颜色判断自己的个性。 3、 （男）主持人：同学们，这儿给我
4、们提供了大自然最基本的八种色彩，知道吗？不同 的色彩，可以让我们了解自己的个性，那你喜欢哪种？请选择回答。 4、 出示幻灯片让学生对照 2 / 13 活动二拥有个性展示自己（主持人引导）（1215 分钟） （男）主持：“我们都了解自己的一些个性了吧，那么根据自己的个性，让我们一起来 参与第二个游戏”。 1、（女）主持人：有请老师出示游戏内容，宣布要求 2、老师点出幻灯片及要求 请根据提示，准备2 分种 口头表达，语言尽量要流畅、优美、丰富 可以请老师佳宾作点评 3、（女）主持人：同学们表现得非常精彩，得到了老师们高度地赞评，为此，请为精彩 表现的同学和老师们送上热烈的掌声。 活动三展示自我我们
5、敢说（1520 分钟） 1、（男）主持：是呀，同学们，只要我们敢息，就将会得到属于你自己的“碧海蓝 天”。可同学们，你们知道吗，在以后的生活中，我们将面临应骋工作而受到公司、单 位的面试，那就需要我们展示自己，很好介绍自己，如果我们也来一次这样地面试， 你们有信心应骋吗？ 2、（男）下面进行第三个活动：（合）分组游戏“我们敢说” 3、（女形式：）模拟面试。请老师为我们提供面试问题及要求 先每组抽取面试问题，可先准备3 分种，按抽取顺序回答 以组为单位，推荐一人应骋，小组成员可以为其出谋划策 由老师佳宾投票，根据得票多少来评出一二三等奖 可以向老师佳宾们提问题进行请教 最后由老师宣布获奖名单，并
6、发奖 （女）主持人：今天同学们都表现得非常好，不过，要想真正能得到应骋，还需要 我们加倍努力，今天的活动到此结束，有请老师作总结 （合）：谢谢大家！ 五、 老师总结 ：（ 1 分钟 ） 同学们，你们今天的表现真的非常出色，那么，你们能否把你们优美的语言化成美 丽的文字。在此，我衷心的祝愿同学们能在以后的学习、生活、工作中“正确认识 自己，敢于展示自己，敢于推荐自己”这样，美好的未来一定属于你们。在此，老 师想给同学们赠送两句话：“生活因你而精彩，生命因你而灿烂”最后，我们一起 来唱响“青春与微笑”这首歌，并用热烈掌声欢送我们敬爱的老师们。 谢谢大家！ 六作业 请看要求 ：1 冠军是我们的 2
7、我们是最棒的 3 美好的未来是我们的 4 这就是我 任选一个题目，写一篇500 字左右的文章。 3 / 13 教案反思： 综合性练习：漫游语文世界 （三课时） 教案目标： 1培养学生课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，激发学生从生活中学 习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。 2. 锤 炼 语 言 ， 学 习 撰 写 广 告 词 ， 帮 助 学 生 树 立 “ 学 以 致 用 ” 的 学 习 观 。 教案设想： 首先，如聊家常一样与学生聊电视，引出本堂课的话题广告语。其次，就几条大家 喜闻乐见的广告语与学生一起作简要评析。最后，让初得要领的学生分组讨论并尝试设计广 告语。
8、教案过程中，教师起穿针引线的作用，学生充当主角，真正体现新课程的自主、合 作、探究的精神。发挥就地取材的优势，充分挖掘学生中熟悉的资源。注重开放与生成，构 建充满活力的教案与学习体系。 教材分析： 漫游语文世界是义务教育课程实验教科书语文（人教版）七年级上册第二单元 “综合性学习”，也是进入课程改革后的第二次综合性学习课。从教材的编写意图看，是要 让 学 生 通 过 这 次 学 习 活 动 ， 认 识 语 文 和 生 活 的 关 系 ， 明 确 生 活 中 处 处 有 语 文 。 教案重点： 掌握广告语 的特点及写作 要领，学会 评析广告 词 教案难点：学写广告语 学情分析： 七年级的学生有强
9、烈的求知欲望和创新精神。活动课能为学生展示自己个性和特长，提 供一个非常广阔的空间。 教案过程： 导入：生活即语文，语文即生活。在我们的生活中处处有语文，今天我们就到生活中去 4 / 13 学习语文，漫游奇妙的语文世界。 一、说说我喜爱的电视广告 师：同学们，看电视的时候是不是看广告了?（学生回答：是）你们觉得，自己最喜欢哪 个广告呢?为什么？ 学生回答，例如： 1好迪洗发水的广告：大家好，才是真的好（配上了李纹的一首歌曲滴答滴） 2脑白金的广告：今年过节不收礼，收礼还收脑白金（里面的动画很有趣） 3胃药斯达舒胶囊的广告（搞笑，有创意） 二、说说精彩的广告语 师：其实我们在欣赏广告的时候，不能
10、单单看有哪些明星，当然明星也有他的广告效 应，也不能看它这里面有多热闹，怎么搞笑，关键是要体味一下广告语言它到底有多大魅 力，这就是我们这堂课的一个很重要的内容。优秀的广告语是艺术化的语言，其实，只要你 留意，我们生活中处处有精美的广告语。你们能就印象深刻的广告语来举些例子，并说说理 由吗? 学生回答：（多煤体显示） 1雪碧：晶晶亮，透心凉。 赏析：语句简洁押韵，给人印象深刻，说明了该饮料清澈透明，不含色素，口感效果好 凉爽舒适 2感冒?用“白加黑”呀。 赏析：简短的一句话道出了该药的服用方法和特点，白天晚上结合使用，前面一个问句 能引起人的注意，体现了一种人文关怀。 3肯德基：家有肯德基，生
11、活好滋味。 赏 析 ： 该 广 告 语 一 语 双 关 ， 既 说 明 了 肯 德 基 味 道 好 ， 又 能 给 生 活 增 添 滋 味 。 4 芙蓉王实业：小时侯父亲是山，成长中师友是山，立业后伙伴是山，成功只因一路有 你，芙蓉王实业传递价值，成就你我。 赏析：以“山”为主线贯穿始终，形成了一个印象深刻的记忆点。山一样的厚实，山一 样的深沉，山一样的支持，告诉我们一个真理：任何人的成功，都离不开他人的支持。而 且，以“山”为主线的一系列创意表现都最终沉淀在“传递价值，成就你我”这一核心理念 上，“传递”既是中国人礼仪性敬烟的具象动作，更是共同价值观的互动型感染。而“成就 你我”则将“成功”
12、的理念由窄拓宽，由追求个人的成功，扩展为追求共同的成功。因此， 芙蓉王所追求的，不是个人英雄式的成功，而是团队的成功。没有华丽浮躁的语言，却一字 一 句 深 入 目 标 群 体 的 内 心 深 处 。 就 像 一 杯 咖 啡 ， 越 喝 越 浓 ， 越 品 越 香 。 5 背后的故事：似水流年中/ 每一朵花见证着那些挥之不去的感动/ 如歌岁月里 / 它执着的 容 颜 让 我 们 热 爱 并 坚 持 / 感 受 鲜 花 改 变 世 界 的 力 量 / 穿 越 风 雨 ， 见 证 人 生 。 6公共厕所里：来也冲冲，去也冲冲。 三、广告语的特点 教 师 小 结 ： 其 实 ， 我 们 喜 欢 的
13、理 由 也 就 是 这 些 广 告 语 的 特 点 ： 1、简洁凝练 广告语应简明扼要，抓住重点，没有多余的话。不简短就不便于重复、记忆和流传。广 告语在形式上没有太多的要求，可以单句也可以对句。一般来说，广告语的字数以6 12 个字（词）为宜，一般不超过12个。 2、明白易懂 广告文字必须清楚简单、容易阅读、用字浅显，符合潮流，内容又不太抽象，使受过普 通教育的人都能接受。 3、朗朗上口 广告语要流畅，朗朗上口，适当讲求语音、语调、音韵搭配等，这样才能可读性强，抓 住受众的眼球和受众的心。我们不难发现，许多广告语都是讲求押韵的，比如“农夫山泉， 有 点 甜 ” ， “ 好 空 调 ， 格 力
14、 造 ” “ 头 屑 去 无 踪 ， 秀 发 更 出 众 ” 等 等 ， 俯 首 即 是 。 4、新颖独特，富有情趣 要选择最能为人们提供最信息的广告语，在“新”字上下功夫。如新产品或老产品的新 用途、新设计、新款式等广告语的表现形式要独特，句势、表达方法要别出心裁，切忌抄袭 5 / 13 硬套，可有适当的警句和双关语、歇后语等，迎合受众的好奇心和模仿性，唤起心灵上的共 鸣。最近一则成功的广告雕派洗衣粉中的一句“妈妈，我能帮您干活了”既与产品功能相符 又体现了母子间的深情，不知感动了多少人。 5、主题突出 广告的标题是广告正文的高度概括，它所概括的广告主体和信息必须鲜明集中，人们看 到它就能理
15、解广告主要宣传的是什么。一条广告语可以选择不同诉求点，即强调的东西不 同，但总要突出某一方面。 四、欣赏、领悟写作特点 广告的目的究竟是什么呢?我们在设计广告语的时候又要注意些什么呢?请同学们欣赏一 组广告片，留心这些广告分别向我们推荐了哪些商品？（课件：播放广告片）学生边看边 说。 师：广告语就是广告者为了达到长远的经济利益，在一定时间内反复使用的特定的宣传 语句。它的作用就是向消费者介绍商品的优良个性，以形成深刻的印象，而这种印象，往往 在无形中成为人们购买商品时的依据。 点拨：我们来看这些一夜之间就晓喻千家万户的广告语，它们为什么有这么大的语言魅 力它与我们语文中的文采有什么关系？ 出示
16、课件： 1义务献血：我不认识你，但我谢谢你！这一则公益广告语，对感情的诉求使广告语有 很强的感染力 2 中国移动：“沟通从心开始”这是一句口号，但用在移动公司的广告语上，既体现了 公司服务特色，又易于人际传播！ 3 李宁：把精彩留给自己体育用品是年轻人的天下，你必须塑造独特的品牌个性，才能 吸 引 他 们 ， 这 句 广 告 语 正 切 合 年 青 人 渴 望 表 现 自 己 ， 渴 望 精 彩 的 心 理 4黄 山 等 景 区 广 告 ： 除 了 脚 印 什 么 也 别 留 下 ， 除 了 照 片 什 么 也 别 带 走 。 5环 保 公 益 广 告 ： 不 要 让 地 球 上 最 后 一
17、滴 水 ， 就 是 人 类 自 己 的 眼 泪 。 6某打字机广告：“不打不相识！” 7 某交通安全广告：请记住，上帝并不是十全十美的，它给汽车准备了备件，而人没 有。 学生有的说好记，读起来顺口，有的说生动有趣，有的说其中用了夸张，打比方，有的 说用了俗语 教师小结：写广告语可以借用成语、俗语、歇后语、歌词，还可以运用对偶、比喻、拟 人、夸张等修辞 五、学写广告语 师：我们今天对几则广告语进行了赏析，初步领略了广告语言的魅力，那么我们能否学 以 致 用 ， 来 学 写 一 则 广 告 呢 ? 请 以 “ 爱 护 校 园 的 花 草 ” 为 主 题 为 拟 一 条 广 告 各小组在两分钟内讨论
18、、创作一条广告用语。可以个人创作，也可集体创作，每组推荐 一条参加评比。比一比，赛一赛，看看那一小组的广告最成功。我们将给最佳广告设计小组 颁发喜报。 请 每 组 派 一 名 代 表 把 本 的 最 佳 广 告 语 写 到 黑 板 上 ， 全 班 评 议 a、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 b、小草有生命，足下多留“青”。 c、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 d、保护树木，就是保护自己 e、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护 f、花草丛中笑，园外赏其貌 g、我为你美丽的心灵绽放 h、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远 i、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴 j、草木绿，花儿笑，空气清新环境好
19、k、草儿可爱，大家爱 l、距离产生美，谢绝亲密接触 6 / 13 m、绕行三五步，留得芳草绿。 六、布置作业： 1、我们学校是一所农民工子女的就读学校，下面就让我们来当一回设计师，为它设计几 条 广 告 语 ， 宣 传 一 下 我 们 的 学 校 ， 最 后 评 选 出 最 佳 广 告 语 ， 好 不 好 ? 2、请为“节约用水”拟一条公益广告。 示例： a 如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼 泪。 b、保护水资源，生命真永远。 c 、人体的70% 是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！ d、节约用水，从点滴开始。 e 、现在，人类渴了有水喝
20、 ；将来，地球渴 了会怎样？ f、爱惜生命之源，“关”住滴滴点点。 3、收集你感兴趣的广告用语，并能作出初步赏析。 教案反思： 综合性学习：感受自然 （三课时） 教案目标： 热爱自然，体验自然，陶冶情操。 学会观摩。能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的 沟通。 通过展示活动，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。 学会在观察与欣赏过程中与他人交流。 教案重点： 观察自然、体验自然。 联想、想像。 表达感受、心理、体会。 课程安排：三课时 第一课时：课前准备 一学生提建议，制定计划。 二学生可二人结合，分组观察、体验。 三走进大自然，与大自
21、然对话，注重观察与体验。 四平时利用各种方法查找资料，制作课件或写成文稿。 五小组讨论确定议题：秋天的旋律；冬天的旋律 第二课时：活动展示 一播放大自然景象，激发学生欣赏大自然的诗情画意。 二分小组展示交流： 要求： a表明自己的立场，谈出自己的独特感受。 7 / 13 b 秋冬分别派代表进行展示交流，学生点评。 各组可进行争论，鼓励表达自己的独特感受。 三学生谈活动感受 四教师小结： 无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。 第三课时：学生习作 激趣引写： 学生通过有意义的“走进大自然”活动，开阔了胸襟，陶冶了情操。通过“展示”活 动，学生对自然和环境更加关注
22、。因为有了真切的感受，所以学生们有感要发，有情要抒， 下面进行作文练习。 题目：海盐的秋天或海盐的冬天 要求：仔细观察景色的特点，融情于景，表达对海盐的热爱。字数500 左右。 教案反思： 综合性学习：探索月球奥秘 （三课时） 活动目标阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方 法。欣赏文学作品，能有自己的情感体验。写作时，根据表达的中 心，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 运用联想和想像丰富表达的内容。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、 连贯，不偏离话题。掌握查找资料，应用资料的基本方法。活动重 点 学 会 利 用 图 书 馆 和
23、互 联 网 获 取 资 料 的 方 法 。 课 时 安 排 二课时课前准备学生准备：每人一个档案袋；观测农历8 月 15 日至 9 月 8 / 13 15 日月亮运行的情况。观察星空变化，观察八月十五到九月十五的月相，并每日画下 来，搜集有关资料。查询、下载资料并进行分类。上交档案袋。分组：把学生 分为两大组，“月球奥秘知多少”学习小组和“丰富多彩的月亮文化”学习小组，两个 小组又细分为“月相”、“月食”、“潮汐”、“人类登月”、“月球与人类关系”、 “神话传说”、“文章诗赋”、“对联”、“民风民俗”、“音乐绘画”等各子小 组。活动过程导人阶段：创设情景，激发学生兴趣。播放”人类登月” 的录像
24、，感受人类的伟大。全班准备一个本子，以”我在月球上的一天”为题，全班同 学每天轮流写一段话，进行故事接龙。整合阶段：观测月亮运行情况的口头交 流，注意口语表达能力的提高。 经过一个月的资料搜集，各子小组交流成果，选取自己感兴趣的内容摘抄在“画月亮、 集资料”作业本上，互相补充，互相探究，互相质疑，然后用一个月的时间进行两个大 组”月球奥秘知多少”小组和”丰富多彩的月亮文化”小组之间的合作交流、协作学 习、资源共享。上交档案袋，根据作业情况，给予等级评定。课堂展 示过程：组织一次月球知识擂台赛，分三个擂台小组，每个小组有三个人。成立组委 会，由组委会编题，赛后评出优胜小组，给予奖励。 第一轮 必
25、答题 比赛规则：赛台三名选手必须依次在规定的时间内作答答对一题得10 分 ， 答 不 完 整 或 答 错 不 扣 分 。答 题 时 间30秒 。 第二轮 抢答题 比赛规则：主持人读完题，说“开始”时，第一时间发出声响者有优先解答 权 。第 一 发 言 人 答 不 对 或 不 完 整 的 ， 小 组 其 他 人 可 适 当 补 充 ， 不 得 超 时限时一分钟，答对一题加10 分。答错扣10 分，题目作为观众 题。 第三轮 小组合作必答题 比赛 规则：答题时间一分钟。第一发言人答不完整，其他人可以补 充。答对或基本答对加10 分，答错不扣分。答题过程中小组分工明确，合 作愉快加10分。 播放电脑
26、动画 ，请你复述 哥伦布节借月食 降敌的故事 播放实况录像，请你说说月食的过程。 播放月相形成 电脑动画， 请画出并说明不 同的月相。 今天是阴历12月16，请说出今天的月相。 第四轮 风险题 l0分的风险题：什么叫月食?什么叫月晕?月球岩石的主要组成物质有哪些? 20 分的风险题：1唱一首关于月亮的歌。2背一首关于月亮的诗。3讲一个关于月亮 的故事，时间30秒。 30 分的风险题：(播放录像文字介绍)1 用简洁的语言表达潮汐产生的原因是什么?(播放 钱塘江潮录像)2用丰富的想像表达听潮的感受。 ( 播放人类第一次登月录像)3 怎样理解阿姆斯特朗所谈到的“这一小步，对一个人来 说 ， 是 小
27、小 的 一 步 ； 对 整 个 人 类 来 说 ， 是 巨 大 的 飞 跃 ” 。 第五轮 写作题 要求： a想像奇特、有新意。b富有创造精神。c合作完成，人表述。d200 字左 9 / 13 右 ， 时间3 分 钟。 e观 众 评议 ，分 值可 分为50 分 、 40 分、 30 分 三 等。 第一题：你驾驶一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天 了 。 这 时 ，透 过 舷 窗， 你 看 到 一 个美 丽 的 蓝色 星 球 第二题：在月球上的一天 第三题：我是一个月球人 教案反思： 综合性学习：我爱我家 （四课时） 活动目标 感悟亲情、尊敬家长、养成热爱家庭的情感和
28、对家庭的责任感。 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。 围绕一事一物写一篇作文，要求具体生动，能融人真情实感。 教案重点 访谈、写作和评价 活动设想 学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、 东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动 指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准 的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲 评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。 课时分配 4 课时 (0 5 课时活动指导，
29、2 课时写作， 05 时交流， l 课时评价。 ) 课前准备 思考回顾：学生回顾本单元课文风筝、散步、诗两首和世说新语两 则等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的 亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。让学生根据自己的情感体验和家庭实 际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一 项，再作具体的访谈指导。 访谈指导： 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应 的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的 某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。 选择“妈妈的
30、唠叨”的同学，应静下 心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。 谈话指导：无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包 括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助； 了解家庭故事过程中遇到的实际问题。 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。与父 母交流自己的内心感受。 做好访谈记录。 作文要求 文从字顺，内容充实，文面工整。 叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。 字数： 500 左右。 作文时间： 90 分钟。 10 / 13 活动过程 评改指导和要求 让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和
31、问 题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学 生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。 根据作文要求确定评分细则( 满分 100 分) ： a文从字顺，满分25 分。 ( 错别字 3 个扣 1 分，病句1 句扣 1 分。 ) b叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30 分。 c能体现出“我爱我家”或“我爱家人”的主题，有真情实感，满分30 分。 d内容充实，文面工整，满分15 分。 ( 内容充实，文面工整，满分15 分。以480 字 计，每少50 字扣 1 分；文面酌情，最多扣3 分。 ) 指导学生进行自评、互评 自评： a
32、朗读作文，发现和修改错别字、病句。 b细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。 C写 50 字总评。 互评： a四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50 字总评，有四人签名。 b各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。 范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善 意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。 学生讲评 学生经过自评、互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家 在写作方面都或多或少地有一些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，一方面可以强 化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生
33、讲评成功与 否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。 学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，要求打印出范文，并结合本次作文训练 要点试讲。 教案反思： 11 / 13 综合性学习追寻人类起源 （两课时） 一、教案目标 学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法，以及注明资料出处的格式。 1、在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。 2、在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。 3、在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。 二、活动重点 1、搜集资料，整理资料 2、口语表达 3、想象写作训练 三、课时安排：2
34、课时 四、课前准备 1、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。 2、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料 搜集关于神创造人类的神话 搜集从猿进化到人的资料 搜集关于人类起源的新说法 搜集“北京人”头盖骨下落的资料 五、教案步骤 导入：（母女对话动漫） 由“母女对话”动画导入，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性及 科学探索热情。 一、讲一讲故事大王比赛，两种人类起源说 每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。 每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛，比赛将评出一、二、三等奖。 小组将部分参赛神话故事进行整理，汇编成册。 二、想一想， 1、“人
35、真的是神创造的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释达尔文进化论。 2、神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？ 三、听一听 “进化论”与“神创论”的激烈辩论。 四、填一填 12 / 13 1、试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边 的人类起源进化表。 进化的阶段特征 古猿 南方猿 能人 直立人 智人 2、指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树，展示各进化阶段人类在“工具、脑 量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。 指导学生搜索“人类祖先生活想象图 3、”“人类起源与发展示意图” 五、看一看 1、想要了解人类祖先长得怎么样，搜集“四种类人猿” 2
36、、了解地球上出现的最早人类及中国境内的原始人 3、搜集“北京人头盖骨化石及复原图”，“北京人头盖骨失踪之谜”，“北京人” 的家长贾兰坡的图片及近况。 六、明一明 1876 年，恩格斯提出“劳动创造人本身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的 问题，劳动是人和动物界的本质区别。 七、辩一辩 1、搜集查找“人类起源新说”的资料。从中选定一种说法，并围绕这种说法继续查 找相关资料。 2、给未来人画像：地球人口急剧膨胀，生态急剧恶化，人类寻求外太空发展，你设 想中的未来人是怎么样的？ 3、让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。 4、辩论形式可以灵活多样。 八、写一写 1、在上述讨论
37、的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如：“人类起源概说”、 “神创论可以休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人之我见”。 2、国宝“北京人”头盖骨在抗战时不幸失踪，写一篇文章，题目：国宝失踪之谜。 3、每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。 九、比一比 根据学生在活动过程中表现出的情感、态度和实绩，对个人和小组进行评比、表扬。评 出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖一系列奖项。 情感熏陶 本次活动，我们追寻了人类的起源，知道它既有宗教的解释，又有科学的阐明，我们知 道，人是由猿猴进化而来，人和动物都是大地之子，我们应该善待动物，善待动物就是 13 / 13 善待人类自己。播放曹植的七步诗。 推荐网站 上帝的玩笑人类起源说解： 人类起源的新发现 向传统人类起源说挑战 人类起源之迷 教案反思：