最新【闽教版】小学英语四年级上册全册教案(64页).pdf

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1、最新教学资料闽教版英语 闽教版小学英语四年级上册教案 Unit 1 Our Classroom Part A 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 grade ，class ，classroom ，并能够初步运用see ，again，our 等单 词。 2.学习句型： I m in Class.，Grade 3.学习字母组合 ar在单词中的发音。 4.学唱歌曲： In the Classroom. 5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词grade ，class和 classroom。 2.能准确使用句型 I m in Class.，Grade来描述自

2、己所在的班级。 情感态度 培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。 文化意识 了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。 教具准备 1.单词卡片： grade，class ，classroom ，see ，again，our 等。 2.不同班级的班牌。 3.Mickey 和 Kitty 等学生喜爱的卡通人物头饰若干。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如： Good morning./What s your name?/How are you? 等。 最后教师说：“Nice to see you agai

3、n. ”引导学生回答：“Nice to see you ，too.”引 出新词 see和 again的学习。 3.欣赏歌曲： In the Classroom. 4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part A 教师指着教室说：“This is our classroom. ”引出新词 classroom ，our 和词组 our classroom的教学。 Step 2 Revision 教师说： “Today we are going to learn something about our classroom.”然后指 着班牌说： “Look! Cla

4、ss.，Grade Four. ”通过班牌和手势让学生明白其意思，然 后简单复习一下数字单词one到 twelve。 复习数字单词 one到 twelve。 1.教师出示数字 1 至 12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读， 再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。 2.教师将 1 至 12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30 秒钟的时间，学生 按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30 秒钟时间内，说的人数最 多的小组获胜。 3.游戏谁的反应最敏捷。 游戏规则：请学生按照座位顺序报数。 每逢 2 和 2 的倍数的时候， 用拍手来 代替报数。也可以用3 的倍数或 5 的倍数

5、来操练。 Step 3 Presentation （一）单词和句型教学 1.教学单词 grade和 class。 （1）教师指着教室和本班的班牌说： “We re in Grade Four now.We re in our new classroom. ”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子： “We re in Grade Four now.” （2）教师再次指向门口的班牌说： “Look！Class. ，Grade Four.We re in Class. ，Grade Four now. ”出示单词卡片class并教学。 （3）教师出示 class和 classroom这两个单

6、词，进行对比教学。告诉学生 classroom是复合词，是由 class和 room 这两个单词合并构成的。 （4）用快速反应的方法操练class和 classroom两个单词。 2.初步感知课文。 （1） 教师说： “Sally and Wang Tao are in Grade Four ， too.Let s go and see their classroom.Let s listen and watch the video.Then answer the question：Which class are Sally and Wang Tao in? ” （2）播放课文教学光盘，让学生

7、边看边思考问题的答案。 （3）引导学生在课文中发现问题的答案：Class One ，Grade Four. 3.教学词组： Class.，Grade （1）教师板书句型 I m in Class.，Grade 并带读。提醒学生注意班级名称 的书写方法， 因其是专有名词， 所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个 逗号。 （2）教师引导学生用 I m in Class.，Grade说出自己所在的班级，然后让 学生进行课本第 3 页的 Let s act.部分的活动。 4.文化渗透。 教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处： 在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉

8、语中，数字在前，单位在后， 英语反之。 5.游戏快速反应。 教师出示不同班级的班牌， 请学生快速读出来， 并把班牌分别奖励给反应最 快的学生， 然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。 教师站在他们背后 指着某个班牌， 全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅 速举起手中的班牌。 （二）课文教学 1.请全班学生翻开课本第2 页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中 理解课文。 2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。 3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读 的形式学习对话内容。 4.学生分角色表演对话。 5.巩固练习。 完成课本第 7 页的 L

9、isten and write.部分。 听力材料： Girl：Which class are you in ，A? Boy：I m in Class Two，Grade Five. Boy：Which class are you in ，B? Girl：I m in Class Three ，Grade Six. Boy：Which class are you in ，C? Girl：I m in Class One ，Grade Three. Girl：Which class are you in ，D? Boy：I m in Class One ，Grade Four. 参考答案： Cla

10、ss Two ，Grade Five. Class Three ，Grade Six. Class One ，Grade Three. Class One ，Grade Four. （三）语音教学 1.教师领读单词 arm，card，park和 star。引导学生发现这些单词中包含同样 的发音。 2.教师引导学生发现单词arm，card，park 和 star中包含着同一个字母组合 ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音a: 。 3.教师出示今天所学的两个单词class和 classroom ，先引导学生发现字母a 在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：fathe

11、r。 4.教师引导学生得出结论： 在单词中，字母组合 ar或者是字母 a都可能发 : 的音。 5.教师播放课本第 3 页的 Listen and learn the English sounds 模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。 Step 4 Extension 1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。 2.教师与一个学生模拟会话： T：Hello，Mickey. Nice to see you again. S1：Hello，Kitty.Nice to see you，too. T：I m in Class.，Grade.now. S1：I m in Class.，Grad

12、e.now. 3.同桌两人一组进行对话练习。 4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.用英语向父母说出自己所在的班级。 Part B 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 chair，desk，blackboard和 tiger，初步运用单词 look，read，after 及词组 look at，懂得 isn t 是 is not 的缩写。 2.学习句型： I like my Look at the It isn t a 3.学习字母组合 er在单词中的发音。 4.学说韵律诗： My Cla

13、ssroom. 5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。 语言技能目标 1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和 after。 2.能认读词组 look at，知道 is not 的缩写是 isn t。 3.能使用句子 I like来表达自己的喜好。 情感态度 培养学生爱护公物的良好习惯。 教具准备 1.单词卡片： chair，desk，blackboard，tiger 等。 2.一本台历或几块班牌。 3.Sally，Julia 和 Yang Ming 的头饰。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming u

14、p 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如： Good morning. What s your name? Nice to see you again. I like myWhat about you? 3.听录音，齐唱歌曲： In the Classroom. 4.揭示并板书课题： Unit 1 Our ClassroomPart B Step 2 Revision 1.通过课题，引出 classroom 。 教师出示图片和单词卡片， 复习单词 classroom 。 2.复习句子： I m in Class.，Grade （1）教师指着教室说：“This is our classroo

15、m.We are in Class. ，Grade” 引导学生说出班级名称。 （2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。 （3）游戏 30 秒快速反应。 游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和 Grade是固定的，但数字可以像 台历一样翻动变化。给每个小组30 秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句 子：I m in Class.，Grade30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。 3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：My Classroom. My Classroom 我的教室 In my classroom，在我的教室里， I can see a black

16、board 我能看见黑板 For you and for me. 你和我都能用。 In my classroom，在我的教室里， I can see desks and chairs 我能看见桌椅 For you and for me. 你和我都能用。 Step 3 Presentation （一）单词和句型教学 1.教学单词 chair，desk和 blackboard。 （1）通过韵律诗，教师问：“What can you see in your classroom? ”引导学生 回答 door，window，chair，desk和 blackboard等。不会的可以用中文回答。 （2）教

17、师出示 chair，desk，blackboard，window 和 door等单词卡片，带读 这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black 和 board两个单词 合并构成， 帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中， 教师可以不断地用上 Read after me. 这个句子进行渗透、引导。 （3）游戏 Bomb Game。 游戏规则：将 chair，desk，blackboard，window 和 door 等单词卡片贴在黑 板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“Bomb Game ”游戏。 2.教学单词 look，词组 look at 和句子 L

18、ook at the （1）教师说： “Now look at the blackboard/chair/desk. ”教师出示 look 和 look at 的单词卡片并进行教学。 Look at me. Look at the blackboard. Look at the window. Look at the clock. Look at your books. “Look at.” 这个句型教学有一定困难。 学生爱用“Look” ， 但常常忘带“at” ， 所以教师要多给一些例句。 （2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。 （3）游戏我说你做。 游戏规则：每组请一位学生上台， 面向

19、全体学生站好。 教师手指黑板上的图 片 chair，全班学生发指令： Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺 望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所 在的小组获得加分。 （二）课文教学 1.教师说： “This is our classroom. Today ，let s go to see Julia and Yang Ming s classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Let s watch the video.” 2.教师播放教学

20、光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题： What does Sally say? What does Yang Ming do? （1）教师自问自答：“What does Sally say? Sally says ：I like my chair.”教师 板书： I like my请学生用该句型进行自由说话。 （2）教师问：“What is Yang Ming doing?He s drawing a tiger. ”引出 tiger 的 教学。 3.教师说： “Yang Ming is drawing a tiger.What happened? Let s listen and

21、watch again.” 教师再次播放教学光盘，引出It s a cat. It isn t a tiger.的教学。 教师出示单词卡片isn t， 示范发音，请个别学生操练， 告诉学生 isn t 是 is not 的缩写形式。最后板书句子It s a cat. It isn t a tiger.并教学。 4.请全班学生翻开课本第4 页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语 境中理解课文。然后进行单词read和 after，及句子 Read after me. 的教学。 5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。 6.教师出示 Sally，Julia 和 Yang

22、 Ming 的头饰，请学生进行角色扮演活动。 7.情感教育。 教师说： “Our classroom is beautiful. ” 教师接着问：“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?” 8.巩固练习。 （1）完成课本第 5 页的 Listen and act. 部分。 （2）完成课本第 6 页的 Learn to write.部分。 （三）语音教学 1.自编韵律诗，如： I m a teacher ，teacher ，teacher. I draw a tiger，tiger

23、，tiger. This is my father，father，father. He gives me a ruler ，ruler，ruler. 2.引导学生发现单词teacher ，tiger，father，ruler 中共同包含的 er 字母组合， 并引导学生归纳读音。 3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。 4.教师出示 mother，sister ，brother 等单词，进一步引导学生认识字母组合 er 在单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。如： hamburger等。 Step 4 Extension 综合活动： Draw and say. 请学生

24、上台当“小老师”：“Hello.I m your teacher. Now look at the blackboard. ” 学生可以在黑板上画他 /她喜欢的东西， 如：chair，desk，hamburger，bag，pencil， pen等。如果画得不好，全班学生就说： “It isn t a It s a ”如果画得好，全班 学生要说：“Good! It s a ” Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第 8 页的自我评价。 4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做 上标签。在家里用I li

25、ke句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。 Unit 2 Our School Part A 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 school，cousin，并能够初步运用 that，from 等单词。 2.学习句子： She s from Taiwan. Which class are you in? 3.学习字母组合 ir 在单词中的读音。 4.学唱歌曲： My Happy School. 5.功能：谈论自己的班级。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词school和 cousin。 2.通过学习，能用 Which class are you in? 对他人进行提问，并做出相应的回 答

26、。 情感态度 培养学生的合作意识和与人沟通的能力。 文化意识 了解宝岛台湾的概况。 教具准备 1.单词卡片： school，that，cousin 和 from 等。 2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。 3.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.欣赏歌曲： My Happy School. 3.欣赏完歌曲，教师说： My happy school is lots of fun.引出新词 school 的学 习。 4.揭示并板书课题： Unit 2 Our School Part A Step 2 Revision 1.复习单词 c

27、hair， desk， blackboard， classroom， class ， grade， 以及词组 Class.， Grade. 。 游戏看谁反应快。 游戏规则：教师出示classroom ，desk，chair 单词卡片及班牌Class One ， Grade Two ； Class Five，Grade Six等，随机抽取卡片，请学生快速说词。 2.复习句子 I m in Class.，Grade （1）游戏记忆力大比拼。 游戏规则：出示不同班级的图片或电脑课件，让学生记忆几秒后， 然后教师 问： “Which class are you in? ” 学生根据记忆，依次说出： “

28、I m in Class.， Grade ” 教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。 （2）请学生拿出作业本，写几句类似这样的句子。 Step 3 Presentation （一）单词和句子教学 1.教学单词 that。 本课的 that 指的是离说话的人较远的那个人。 教师说： “I want to introduce a new friend to you.”教师把 Ma Li 的图片挂在 黑板上，自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问： “Who s that girl? That s Ma Li.”出示单词卡片 that，教学单词 that 和句子 That s Ma Li.

29、 2.教学单词 cousin，from 以及句子 She s from Taiwan. 教师说： “Who s Ma Li? Where is she from? Let s watch the video. ”教师播放 课文视频。 （1） 观看视频后，教师指着 Ma Li 的头像问： “Who s Ma Li?” 学生答： “She s Wang Tao ss cousin. ”出示单词卡片 cousin，教学单词 cousin。告诉学生 cousin 与 brother的区别。 （2）教师指着 Ma Li 接着问： “Where is Ma Li from?”引导学生回答： “Taiwan

30、.”教学 She s from Taiwan.并板书句子，告诉学生地名的首字母要大写。 复习 Beijing 和 London 的音和形。 （3）巩固活动。 教师出示一张中国地图，指着不同的地方，让学生用She s /He s from I m from练说句子。 3.教学句子 Which class are you in? （1）教师说： “Ma Li is Wang Tao s cousin. They are in the same school. Which class is she in? Let s watch.” （2）教师再次播放课文视频，引导学生找出答案：Class Thre

31、e ，Grade One. （3）教师在黑板上 I m in Class.，Grade 的句子上方板书 “Which class are you in?”并教学，然后出示不同班牌进行替换操练。 （4）巩固练习 完成课本第 10 页的 Ask and answer. 部分。 教师播放录音，学生模仿跟读。 进行教师与学生间的问答训练，学生与学生间的合作问答操练。 教师把准 备好的写有不同年级和不同班级的15 张纸条分给班上的学生， 然后问这些同学： “Which class are you in? ”让学生根据纸条上的信息回答问题。 （二）课文教学 1.请学生翻开课本第9 页，教师播放课文录音，学

32、生跟着录音模仿说句子。 2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形 式学习对话内容。 3.学生分角色表演对话。 （三）语音教学 1.呈现单词 girl，bird，shirt，skirt 并带读，语速由慢到快。 2.让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ir 经常读 : 。 3.教师播放课本第 10 页的 Listen and learn the English sounds. 的录音，请学生 模仿跟读，学习字母组合ir 在单词中的读音。 4.让学生尝试读出带有字母组合ir 的单词，如： birth，sir，circle 等。 Step 4 Ex

33、tension 综合活动：制作名片。 教师出示一张名片，如下图： Photo Name：_ Age：_ Class：_ Grade ：_ From：_ 教师先示范， 根据自己的实际情况制作好名片，然后给学生几分钟时间制作 他们自己的名片，最后请几位学生上台根据名片上的信息进行自我介绍。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地，下节课用英语汇报XXX is from Part B 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 playground，computer，room，library，并懂得运用。 2

34、.学习句子： This is our playground. This is our computer room. This is our library. 3.学习字母组合 or 在单词中的读音。 4.学说韵律诗： In the Playground. 5.功能：谈论自己的学校。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词playground，computer，room 和 library。 2.能准确使用 This is our来描述学校。 情感态度 激发学生热爱学校、热爱班级的情感。 教具准备 1.单词卡片： playground，computer，room，computer room和 l

35、ibrary 等。 2.一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。 3.一粒小球。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.听录音，齐唱歌曲： My Happy School. 3.揭示并板书课题： Unit 2 Our School Part B Step 2 Revision 1.师生自由对话，如：How are you? What s your English name? Which class are you in? Where are you from? 等话题。 2.复习句子： Which class are you in? I

36、 m in Class.，Grade 游戏抛绣球。 游戏规则：教师将课前准备好的小球随意抛给一位学生，接到球的学生的同 桌要迅速站起来和教师进行对话。教师问：“Which class are you in? ”同学回答： “I m in Class.，Grade” Step 3 Presentation （一）句型和单词教学 1.教学句子 This is our 教师将学校的平面图贴在黑板上，指着整幅图说：“This is our school.”然后 指着教室的位置说：“This is our classroom. ”再指着操场的位置说： “This is our playground.”等

37、，最后教师再强调一句： “This is our school.”并板书。让学生理 解 This is our的意思，然后用不同方式操练。 2.教学单词 playground，library 和词组 computer room 教师播放课文视频或录音，让学生初步感知课文内容。 （1）教学单词 playground。 教师说：“What can you see in the school? ”出示杨明学校操场的图片，教 学单词 playground，并在黑板上 This is our school.句子中 school的下方写出 playground。教学 This is our playgro

38、und.It s so big.It s so nice. 等句子。 学说韵律诗： In the Playground. In the Playground 在操场上 Run，run，run，跑，跑，跑， Run in the playground. 在操场上跑。 Jump，jump，jump，跳，跳，跳， Jump in the playground. 在操场上跳。 Dance ，dance ，dance ，跳舞，跳舞，跳舞， Dance in the playground. 在操场上跳舞。 3.教学单词 library。 （1）教师出示杨明学校图书馆的图片，用相同的方法进行教学。 （2）教

39、师出示几张著名图书馆的图片，如：北京图书馆、上海图书馆、南 京图书馆，引导学生用英语说，再由图书馆内部的场景引出“Wow，so many books!”的句子学习。 4.教学单词 computer ，room 和词组 computer room。 （1）教师出示图片 computer，示范发音，并让学生用不同的方式操练。 （2）教师拿出单词卡片classroom ，把 class 遮住引出 room 的教学。 （3）教师出示杨明学校电脑室的图片，指着图片说：“There are so many computers in this room. This is a computer room. ”

40、引导学生运用知识的迁移，说出 computer room。 （二）课文教学 1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 教师适时纠音，并指名个别学生示范读。 2.学生分角色表演对话。 3.巩固练习。 （1）完成课本第 12 页的 Look and say. 部分。 （2）完成课本第 14 页的 Listen and circle the right answer. 部分。 听力材料： The boy is in the computer room. The girl is running in the playground. The boy is in the li

41、brary. The boys and girls are in the classroom. 参考答案： ABBA （3）完成课本第 13 页的 Learn to write.部分。 （三）语音教学 1.复习字母组合 ir 在单词中的读音。 2.学习字母组合 or 在单词中的读音。 （1）教师出示单词卡片story，sports shoes ，morning，请学生读。 （2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母组合or。 （3）教师播放课本第12页的 Listen and learn the English sounds. 请学生认真 听，找出它们的共同读音。 （4）教师出

42、示 short，before，form 等单词，引导学生自主拼读。 3.游戏对与错。 游戏规则：教师出示单词卡片， 两个单词一组， 让学生判断是否有发相同的 音。如：教师出示story 和 sports shoes ，学生要说 Yes；教师出示 form 和 girl， 学生要说 No。教师可奖励判断正确的学生。 Step 4 Extension 综合活动：拼图。 将一张著名大学的简易平面图剪成不规则的几小块。教师出示单词卡片 library，全班学生说：“This is a library.”由一位学生把图片摆到平面图相应的位 置上。重复这种做法直到拼成一张完整的平面图。 Step 5 Ho

43、mework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第 15页的自我评价。 4.画一张你理想中的学校，并用英语注明地点的名称，然后跟父母或伙伴说 一说。 Unit 3 Numbers and Animals Part A 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 cow，horse，sheep ，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运 用 farm，have，dear等词汇。 2.学习句型 I have 3.学习字母组合 ee在单词中的读音。 4.学唱歌曲： Old MacDonald Has a Farm. 5.功能：谈论自己

44、拥有的物品及物品的数量。 语言技能目标 1.能认读并正确书写单词cow， horse， sheep ， thirteen， fourteen， fifteen， sixteen。 2.能使用 I have. 情感态度 培养学生学会交流与合作的能力。 文化意识 了解数字在中西文化中的差异。 教具准备 1.有关动物、数字的图片和单词卡片。 2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。 3.录音机或教学光盘。 教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.欣赏歌曲： Old MacDonald Has a Farm. 3.通过歌曲，引出新单词farm 的教学。 Step 2 Revisi

45、on 1.复习有关动物的单词： pig，duck，hen，dog，cat，rabbit 等。 教师出示一幅农场的图片，指着图片说： “This is a big farm. There are many animals on the farm. What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学 习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit 等。 2.复习表示数量的单词： one至 twelve。 （1）教师手指着图中的鸭子问： “How many ducks? ”和学生一起数鸭子的 数量，复习数字 one至 twelve。

46、（2）出示单词卡片 one至 twelve，采用不同方法帮助学生认读及拼写这些 数字。 （3）游戏左邻右舍。 游戏规则：教师出示数字的单词卡片， 请学生说出该数字的前一个数和后一 个数，如：教师出示three，学生要说 two 和 four。 3.揭示并板书课题： Unit 3 Numbers and Animals Part A Step 3 Presentation （一）单词和句型教学 1.教学单词 cow，horse，sheep 。 教师说： “Sally s grandma and grandpa have a farm.What animals do they have? ”教师播

47、放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，sheep ，pig 等单词。 （1）全班观看完课文视频后， 教师问： “What animals are there on the farm? ” 鼓励学生大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，呈现 cow，引出单词 cow 的教学。 单词 cow 可结合 how 和 now 来教学，强调字母组合ow 在单词中的读音 /a /。教师一边拼读单词一边板书。 （2）用相同的方法教学单词horse和 sheep 。 2.教学单词 thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。 （1）教师出示以下 4 个问

48、题： How many cows do they have? How many horses do they have? How many sheep do they have? How many pigs do they have? 教师帮助学生理解上面4 个问句的意思，引出单词have的教学。 教师让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现 sheep在变 为复数时与原词一样， 让学生发现这种变化规律和单词fish 的变化规律一样， 并 总结这样的变化方式叫做“单复数同形” 。 （2）再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。 教师手拿“奶牛” 的图片问： “Ho

49、w many cows do they have? ” 引出单词 thirteen 的教学，注意强调 ir 和 teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说： “They have thirteen cows. ”边说边在黑板上写下They have 并在黑板上单词 cow 的后面用红色粉笔添上“ s” 。 （3）文化渗透：数字13 在中西文化中的含义。 （4）出示人称代词 I，we，you，操练句型 I/We/You have。再出示单词卡 片 fourteen，fifteen 和 sixteen，先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同 时让学生观察 thirteen，fourteen，fifteen 和 sixteen这 4 个单词的共同点，培养学 生自主探究的能力，并进行总结，告诉学生，teen 是后缀，表示“十”，构成 从 1319英文数字的一部分。特别强调由five 到