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1、第三节 角色游戏的指导,角色游戏的一般性指导,各年龄班角色游戏的指导,角色游戏的一般性指导,游戏前的指导,游戏过程中的指导,游戏后的指导,角色游戏前的指导,经验准备,幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实、越新颖。 教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活，拓展幼儿的视野，丰富 和加深对周围生活的 印象。,还要指导和协助家长安排好幼儿的家庭生活，丰富幼儿的见闻。,在超市体验购物,经验准备,幼儿在角色游戏中所反映的内容，并不是周围生活的直接再现，而是经过意识和情感的酝酿，于适当场合才在游戏中 表现出来的。,教师不能急于要求孩子将看到和听到的印象，立即反映在游戏中，更不能要求孩子将参观到的内
2、容照搬到游戏中去。,我要卖菜了,场地和材料准备,游戏场地、游戏设备、玩具和材料是幼儿开展角色游戏的物质条件，同时又是激发幼儿游戏愿望和兴趣、发展幼儿想象力的重要工具。,开个水果店,场地和材料准备,注意问题：要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备。,固定设置的小吃店游戏区,场地和材料准备,注意问题： 要提供丰富多样的玩具材料。 让幼儿参与环境创设和游戏材料准备。,场地和材料准备,注意问题： 游戏材料便于幼儿随时取放,时间准备,幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。 只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。 如果游戏时间太短，游戏情
3、节难以充分展开，势必影响游戏的结果，这既会影响幼儿继续开展角色游戏的兴趣，也不能使角色游戏达到它应有的教育效果。,游戏过程中的指导,指导幼儿提出游戏主题,角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，其主题应来自于幼儿的需要。 教师要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机，帮助幼儿学会确立主题。 教师不应是游戏计划的设计者和实施者，而应该成为幼儿游戏的观察者、促进者、支持者和引导者。 不同年龄阶段的幼儿有着不同的特点，教师要根据这一特点进行有针对性的指导。,指导幼儿选择和分配角色,教师要在平时的游戏中教幼儿学会各种分配角色的方法。 幼儿分配角色产生纠纷时，教师要采用多种方法帮助幼儿解决纠纷。 在分配角
4、色时，教师还要注意观察，使幼儿在扮演角色时有一定的针对性和公平性。 教师还要注意到，不要总是让那些能力强的幼儿扮演主要角色，而能力弱的幼儿总是处于被支配的地位。,丰富游戏内容和情节,教师指导的方法有两种：,一起来玩水果店游戏,参与游戏，以角色的身份指导游戏的方法 不参与游戏，通过提供玩具和材料进行指导的方法,丰富游戏内容和情节,（1）教师参与游戏促进游戏情节的发展 教师参与游戏，扮演角色，可提高幼儿游戏的兴趣，调动和激发幼儿的主动性和创造性，在不知不觉中提高幼儿游戏的能力和水平。 注意适度的指导： 介入指导要以幼儿为主体，不要把自己的设计和意图强加于幼儿； 要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行
5、针对性的指导。,丰富游戏内容和情节,教师介入指导的时机有三种： 当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时； 当游戏需要给予提升时； 当教育目标需要在游戏中完成时。,丰富游戏内容和情节,（2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料,娃娃家的炉灶,在游戏中，教师应注意观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减与幼儿游戏的主题相关的玩具和材料，引导游戏情节的进一步发展。,丰富游戏内容和情节,教师可在活动室的一角设立一个百宝箱，收集一些半成品和废旧物品放在里面，方便幼儿寻找替代物。,别动，我帮你吹吹风,增强游戏的合作性,角色的职责及其相互关系，是角色游戏重要的规则，也是反映游戏水平的重要指标。 教师要指导
6、扮演各个角色的幼儿，加强与其他角色之间的联系与交往，使游戏的内容更加丰富。 需要注意的是，游戏中角色之间的联系是自然的联系。为联系而联系，或强制幼儿去联系，结果都将破坏游戏，影响幼儿在游戏中发挥主动性、积极性和创造性。,引导幼儿遵守游戏规则,角色游戏包含内部规则和外部规则两种游戏规则。 内部规则是角色本身的职责以及角色间的相互关系；外部规则包括不干扰他人的游戏、游戏结束按照类别收放玩具、游戏过程中注意环境卫生等方面。 在指导时，教师要引导幼儿发掘角色的任务，按角色间应有的关系行动。 对于外部规则，由于幼儿对于自己参与指定的规则往往比较乐意接受，所以教师可引导幼儿共同制定和完善游戏常规。,游戏后
7、的指导,愉快自然地结束游戏,教师要把握好结束游戏的时机和结束游戏的方法。 结束游戏的时机有两种情况： 游戏情节开展比较顺利，应在幼儿情绪尚未低落时结束游戏。这样就可以让幼儿感觉意犹未尽，盼望着下次游戏的开始。 游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时即使是游戏时间还没结束，也应该提醒幼儿结束游戏，以免产生倦怠感。,做好游戏后的整理工作,游戏结束后整理场地，收拾玩具既是方便游戏下次开展的必要条件，又是培养幼儿良好生活习惯的重要时机，教 师千万不能包办 代替。,针对不同年龄班幼儿的特点，教师应该采取不同的指导方法。,评价、总结游戏,教师讲评的内容： 就游戏情节进行讲评 就游戏材料和玩具的制作和使
8、用进行讲评 就游戏中幼儿的行为进行讲评 评价活动的形式：,评价、总结游戏,教师在评价活动中应注意： 不要以教师评价为主 教师评价要具体、准确，不要抽象 引导幼儿进行评价时应提出开放性问题，以使幼儿有讨论的话题内容 评价活动应是指导幼儿再次游戏的方向,大班角色游戏的指导,中班角色游戏的指导,小班角色游戏的指导,各年龄班角色游戏的指导,小班角色游戏的指导,小班角色游戏的特点： 小班幼儿的游戏主要直接依赖玩具。 小班幼儿正处于独自游戏和平行游戏的高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏。 游戏时没有组织者，角色间缺乏合作性。 游戏没有明确的主题，往往是重复某个同样的动作，在游戏的时候往往意识不到自己正在
9、扮演角色。,小班角色游戏的指导,小班角色游戏的指导要点： 教师要为幼儿提供种类少、数量多，而且形状相似的成型玩具。 多以角色的身份参与游戏，以游戏的口吻来指导幼儿，帮助明确主题和角色。 引导幼儿与同伴进行各种游戏内外的交往，同时注意游戏常规的培养。 培养幼儿独立游戏的能力。,中班角色游戏的指导,中班角色游戏的特点： 中班角色游戏的内容比小班丰富多了，持续的时间也延长了。 游戏主题还不稳定，经常出现半路换场的现象，游戏情节也比较简单。 中班幼儿有较强的角色意识。 中班幼儿正处于联合游戏的阶段，有了与同伴交往的愿望，但交往技能还比较欠缺，因此常常与同伴发生纠纷。,中班角色游戏的指导,中班角色游戏的
10、指导要点： 教师应在提供成型玩具的基础上，增加半成品以及废旧物品材料的提供。 引导幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节，学会分配角色，加深对角色的理解 引导幼儿在游戏中学会解决简单纠纷的办法，掌握交往技能以及相应的规范。 引导幼儿开展讨论，在讨论中寻找答案，解决问题。,大班角色游戏的指导,大班角色游戏的特点： 大班游戏内容丰富，主题新颖而多样；角色增多并能反映较为复杂的人际关系。 游戏的独立性、计划性、合作性都加强了，能够按照自己的意愿主动选择并有计划地游戏；游戏规则也显得更为复杂。 大班游戏处于合作游戏阶段，喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强。,大班角色游戏的指导,大班角色游戏的指导要点： 应着重培养幼儿独立开展游戏的能力 多用提问、建议等语言形式指导游戏 关注幼儿的合作程度，引导幼儿在游戏中展开更多、更深入的沟通交流。 在游戏评价环节中，教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力。,谢 谢 大 家,