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1、班主任应成为学生的知心朋友班主任应该成为学生的好朋友。一个班级由数十名具有不同个性的学生组成。班主任必须考虑到各级学生的思想教育工作，学生的心理状态各不相同，所以班主任要先成为精神科医生。学习流动，而不是之前或之后;态度不积极，不努力。原因是学习的目的不明确，缺乏信念和理想，无法控制游戏性。尽管障碍物很轻且数量很大，但如果它们不受控制，它们将构成帮派将一起玩耍的情况。为此，在每个学期开始时，班上有几个学生总是强烈要求进行个别会谈，主要是通过肯定学生的优势和长处，激发他们的进取精神，引导他们建立正确的人生理想，坚持奋斗，奋斗。全班学生利用课堂时间的普通教育将给他们一个明确的学习目标。我不听家里的
2、父母的话，我不听老师在学校的话;我打扰了课堂纪律，我没有完成作业，而且我已经跳过了课程;我经常提倡我在学校提倡的事情，甚至经常恶作剧或破坏公共财产。这种严重的心理障碍的原因更复杂。主观上，学习的目的不明确，科学的人生观尚未形成;即使不失去智慧和聪明，这个角色也充满活泼和热爱;主观能动性强，自我表达欲望强烈。客观地说，社会的黑暗面有影响。应试教育有各种弊端压抑精神，或强烈的自尊受到伤害。为此，我主动与朋友交谈，尊重他们的个性，找到一个亮点，给予信任和鼓励，发挥自己的优势，开拓自我，自强不息，如我班，董建强，热爱运动，做不像学习，父母管理严格，最终导致尖锐的矛盾。为了回应其特点，我首先与父母交谈，
3、让父母了解孩子们的特点;然后与董建强交谈，了解父母的痛苦;最后，父子一如既往。同时，改革学生课堂教学处于被动地位，大大减轻学生学业工作的负担，为不同层次的学生安排不同的作业，为其强烈的主观能动性创造适合表现的舞台。我害怕父母在家检查作业和检查文件;我害怕在课堂上提问，害怕被老师叫到办公室，害怕参加考试，害怕开设家长会，甚至害怕上学，经常抱着一颗心。主观原因是人物孤独而虚弱;由于学习成绩不佳，强烈的自尊心转化为深刻的自卑感。客观原因是他们受到了严厉的批评，或者遭受了父母的痛苦，但他们并没有受到心理上的影响。出于这个原因，我遇到了我的父母，我同时改变了我的态度，我不得不在细雨中与他们交谈，而不是谈论学习，特别是不谈学术成就，以便我的心灵最初是放松的;在班级会议上向学生讲解，回国后主动学习，完成作业;而家长会议并不是要让学生“起诉”来安抚他们。进一步激励和引导，以提高他们的自信心，与同学交流，讨论学习方法等。班主任应该爱，尊重，关心，考虑他们，找出他们的“火花”，耐心地帮助他们，不要伤害他们的自尊，增强他们对进步的信心。班主任应该激励他们使他们转变为积极的方面并取得进步。2 / 2