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1、1 第十七课 一、辨别正误题 1. 只要明辨是非善恶，就能把握生活的方向，实现积极向上的人生目标。（） P81-83 二、单项选择题 6. 郭明义几十年如一日，助人为乐、无私奉献，成为新时期的道德模范、“雷锋传人”。在他的事迹感召下， 鞍山市有成千上万的干部、职工和市民加入到爱心团队，关心他人、助人为乐蔚然成风。这表明( ) A、助人为乐已经成为全体公民的共同追求 B、真善美对社会良好风尚的形成产生积极作用 C、良好社会风气的形成是长期的、艰巨的，需要全社会的不懈努力 D、人们对是非善恶都能做出正确判断 7. 某校九年级同学针对手机黄色信息泛滥这个情况，召开了主题班会；并整理治理意见向有关部门
2、上报。 可见同学们（） 善于控制情绪富有社会责任感懂得自尊自爱能够明辨是非 A.B.C.D. 8人们在工作、学习和生活中会遇到一些复杂的社会现象，需要做出选择。只有明辨是非善恶，才能( ) 把握生活的方向实现积极向上的人生目标接受更高层次教育更早地走出校园，适应社会。 A. B. C. D. 9一个人只有知道什么是正确的，什么是错误的，什么是善举，什么是恶行，并明确它们各自会产生的结 果，才能在生活中( ) 自觉用道德和法律约束自己的行为杜绝不良嗜好抵制不良诱惑过积极健康的生活 ABCD 10人们追求真善美，赞颂真善美，因为( ) 真善美净化人们的心灵真善美对人们和社会产生积极影响 现实生活中
3、体现真善美的事物太少真善美、假恶丑在现实生活中难以判断 A. B. C. D. 11. 小红在QQ上新结识了一个网友“大哥”，“大哥”多次要求小红将她家的详细地址、电话号码等告诉 他。小红的正确做法是（） 不轻易泄露个人资料明辨是非，不要相信任何人远离网络，不与任何人在网上聊天不随意答应 网友的要求 A. B. C. D. 12. 有些同学知道上课时间手机上网对学习影响很大，但总是不由自主。你的做法是( ) 以坚强意志抵制不良诱惑坚决不带手机到课堂，避开诱因培养学习兴趣， 联想长时间上网的危害 请老师同学帮忙监督 A B C D 13. 中学生小林从不浏览网络上的“三俗”( 低俗、庸俗、媚俗)
4、 内容，还主动向学校举报违纪同学。可见， 小林（） 缺乏同学情谊能抵制不良诱惑懂得自尊自爱能够明辨是非 2 A B c D 14为了进一步推动社会主义文化发展大繁荣，2010 年 7 月胡锦涛总书记再次强调，要精心打造中华民族的 文化品牌，坚决抵制庸俗、低俗、媚俗之风。作为青少年应该（） 自觉抵制不良诱惑凭兴趣爱好娱乐消遣学法知法守法 提高辨别是非的能力 A B C D 15. 有资料显示，我国艾滋病病毒感染者616是通过吸毒感染。而吸毒者大多又是因为有不良嗜好，经受 不住不良诱惑才误入“雷区”的。因此，中学生要防止误入“雷区”，正确的做法是（） 坚决管住自己、克服不良嗜好不沉迷于网吧游戏可以
5、抽烟喝酒学会拒绝的艺术 A B C D P85 三、关注社会 材料： 2011 年 10 月 13 日， 2 岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南海广佛五金城相继被两车碾压，7 分钟内， 18 名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹路过才上前施以援手。10 月 21 日，小悦 悦经医院全力抢救无效，在零时32 分离世，一条鲜活的生命因为大家的冷漠永远离我们而去。事件引起了 社会大众的广泛热议，冷漠的路人被批评丢掉了做人的良知。广东省委书记汪洋也发出呼吁，要求认真反思 出现悲剧的根源，要用“良知的尖刀”来解剖我们身上的丑陋，要忍着揭开疮疤刮骨疗伤的疼痛，唤起全社 会的警醒和行动，努力
6、减少和避免小悦悦类似悲剧的再次发生。 （1）材料中所提到的做人的“良知”是指什么？ （2）如果当时你就在“小悦悦事件”现场，你会怎么做？ （3）在现实生活中，我们应怎样铸造心中良知的标尺？ 参考答案： 1.B 6.B 7.B 8.A 9.D 10.A 11.D 12.D 13.B 14.B 15.D P99 三、关注社会 （1）正确的是非善恶观是做人的良知。 （2）如果当时我在“小悦悦事件”现场，我会及时拨打110 电话报警，或拨打120 召唤医院的急救车，或 像陈贤妹阿姨那样把受伤的小悦悦挪到安全的地方再进行必要的救助，或大声呼救，请求大人们帮助。（言 之有理即可，只要答到一方面即可给1 分
7、） （3）以美好道德陶冶自己的心灵，在生活中做到与人为善，乐于助人；懂得法律规范，提高法律意识。 选择好的榜样。选择善良正义的人作为自己的榜样，我们就能避免误入歧途。学会理性分析，懂得思考 不同的价值选择导致的不同后果。树立并坚定守护美好的理想，身体力行，使自己成为一个高尚的人。 3 第十八课 一、辨别正误题 1 在现实生活中， 一个人往往同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相同的责任。（） P93-95 二、单项选择题 6. 让孩子健康成长，是父母的责任；让父母安享天伦之乐，是儿女的责任；教书育人，是教师的责任；好好 学习，是学生的责任；保家卫国，是军人的责任, 这段话告诉我们
8、（） A多重角色，多 种责任 B每个人的责任都是相同的 C学习是我们的全部责任 D人人有责，人各有责 7. 一个人的健康成长，既离不开个人的努力，也离不开他人和社会的帮助。假如有人问：“谁对我负责？” 我们的回答首先是（） A. 家长对我负责 B.学校对我负责 C. 社会对我负责 D.我对自己负责 8.2011 年度“感动中国”人物月烤羊肉串的爱心巴郎阿里木、托举生命的最美妈妈吴菊萍、用灵魂演奏生命 音符的刘伟、著名核物理学家朱光亚, 这些材料表明（） 在平凡的岗位上也可以做出不平凡的成绩不同的人扮演着不同的角色，承担着不同的责任 具有责任感是“感动中国”人物的共同品质 努力做好本职工作也是自
9、己的职责担负社会责任就是要牺牲自我 A. B. C. D. 9. “90 后”的青少年正日益成长为社会中的新生力量。人们对这一群体的评价总少不了“没有责任感，不负 责任”这样的话。作为“90后”的中学生，要想改变人们的看法，我们就要（） 树立强烈的责任意识，做到“我承担，我无悔”关爱集体，奉献社会彰显个性，不理会他人的看 法信守承诺，勇担过错 A B C D 10. 下列做法能够体现对自己的行为负责的有( ) A初中生张岭知道教室里的电源开关是好朋友商强弄坏的，老师调查时，他为商强保密。 B某校发生安全事故，校长为了学校的声誉，不准师生将事故真相向外界透露。 C小勇和小庆在一次郊游野炊时，不小
10、心引起山火，便迅速拨打119 电话报案。 D刘某驾车不小心将横过马路的行人创伤后迅速离去。 11. 我们知道，行为不同，结果不同，这就要求我们在做每一件事情之前要做到（） 对自己的行为后果要做出正确的判断要权衡对自己利弊的大小三思而后行 凡事必须征求别人的意见A. B. C. D. 12. 南方农村报讯： 在国际上被誉为 “杂交水稻之父”的中国工程院院士袁隆平主持的第三期超级杂交水稻亩产900 公斤小面积试种已经在龙岗试验成功。他胸怀国家、心忧天下，怀揣着让世界人民不饥饿的人生信念，数十年来， 潜心研究杂交水稻，心无旁鹜，矢志不移，获得了巨大的成功，被公认为“世界杂交水稻之父”。我们学习袁隆平
11、 就要（） 。 一旦作出了自己的选择，就应该义无反顾地担当起自己应负的责任对承担责任的代价要进行评估，明哲保身 尽量选择没有风险的科研项目把祖国的发展和人民的幸福作为自己的责任 A. B. C. D. 13. 生活中每个公民都要扮演多种角色并承担多种责任。下列角色和责任相匹配的是（） 作为行人要遵守交通规则作为朋友要讲究哥们义气作为游客要保护好名胜古迹作为学生应认真 4 完成各科作业 A B C D 14. 14 岁的孙小果曾因抢劫罪被判刑3 年，其母采取不正当手段使其服刑7 个多月便保外就医。其后，他便 认为，法律只不过那么回事，倒霉的只是那些没关系、没门路的人。以后的几年，他纠集几个青年组
12、成犯罪 团伙。寻衅滋事、肆意殴打他人，凶残的暴行令人发指，致使当地青少年听到他的名字都不寒而栗。这个在 母亲姑息纵容下残暴行凶的罪犯最终被处以死刑。这告诉我们（） 每一种行为都会产生一定的结果损害他人利益的人自己也必然为此付出代价对自己的行为不加约 束的话，就会导致严重的后果一个人应在道德和法律约束的范围内活动 A B C D 15. 漫画责任说明了我们要 关心和爱护一切关心爱护我们的人以自己的行动对社会负责 认清责任，就一定能成为负责任的人关心社会，关爱他人 A. B. C. D. 四、材料分析 材料一：李明，一个从小痴迷发明创造的河北青年，硬是凭着一股倔强劲儿，从对电脑一窍不通成长为IT
13、业内的专家，拥有微软和思科认证的世界上最年轻的工程师、发明家。更令人难以置信的是，几年前，他还 是个高考成绩仅仅200 多分的落榜生。 “每一个普通人成功的背后，都深深印刻着泪水和汗水。”这句话也许 是他成功之路的最好总结。 材料二：大学生钱某，十分崇尚个人奋斗。大学毕业后，凭着自己的聪明才智和不懈努力进入了某证券交易 市场，在较短的时间内拥有了数目可观的积蓄、宽敞的住房、自己的私家车。但他放松了对自己的要求，对 金钱的追求欲望日益膨胀，终因挪用公款炒股而锒铛入狱。 1. 结合材料一、材料二说说你从中悟出了什么道理？ 2. 这对你今后的成长有什么指导意义？ 参考答案： 1.B 6.D 7.D 8.D 9.D 10.C 11.D 12.B 13.D 14.A 15.C 四、材料分析 1. 通过对两则事例的对比，我们不难看出：李明积极进取，辛勤的努力换来了成 功的喜悦；钱某放松了对自己的要求，最终沦为阶下囚。这告诉我们，行为不同结果不同。 2. 我们在生活中要正确把握自己的行为，做一个对自己行为负责的人。