如何写好记叙文定稿.pdf

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1、如何写好记叙文 开篇 第二次争吵 这是我第二次与母亲争吵了。 当我从家里跑出来时，我已泪流满面。妈妈的吼叫随即被我重重地关在门内。 前几天，他来向我借书。这本挪威的森林是我推荐给他读的。说句实话，从农村里来的他，理科 的成绩远远在我之上，而我唯一的优势学科语文我也仅仅是稍胜一筹而已。但是，在年级中名列前茅 的他在我面前总是很谦逊。听我介绍了村上春树如何如何之后，他便央求我借书给他。 趁着星期六放学回家，我答应在小区门口把书给他。那天，不知怎么搞的，我们俩在门口聊了好 多事情，从文学到数学，我还趁机请教了几个困惑着我的理科问题。 走进家门，我发现妈妈的目光充满了狐疑。原来，刚才妈妈趁着到楼下超市

2、买东西时，已经“侦 查”到了我和他的“第一次约会”。妈妈不经调查，就劈头盖脑说我心思野什么，还拼命追问他是谁。 我第一次遭遇了信任危机。 今天早上，妈妈竟然又向我提起他的名字。看来，妈妈在上个星期“调查”了好长时间。我恼火地要 命，故意说： “如果他是我男朋友，我还求之不得呢！” 妈妈呆了一下，说： “啊，一切都被我说中了！怪不得进入初三以来成绩就下降了！” “原来你老早就怀疑我？我是你女儿，你怎么不相信我？”我更恼火了。 妈妈吼道：“只要你能考上一中，我什么都相信你！ ”随后，妈妈恨恨地瞪着我；而我则摔门而 去。 现在， 我一个人闲逛在街心花园。我慢慢回想今天的一切，妈妈说： “其实你们俩应

3、该互相学习” 我突然醒悟，这两次“母女冲突“，表面的导火线是“他”，而实质是我进入初三后的成绩下滑。 或许妈妈是想说我在初三的学习状态？我曾经希望妈妈能坐下来，听我说一说，帮助我分析一下初三 的学习现状啊，提供一点学习方法。而我的确需要学会应试，因为当许多同学反复做题时，我可能还 在看小说，可能还在谋划文学社活动，可能还, “丁令令”我的手机响了。估计是妈妈急了。不过如果她再烦，我就不理她。 “女儿，我们坐下来谈谈好吗？其实我是希望, ” 我的眼泪又不争气的流了下来。 这第二次可能是最后一次了。至少我这么希望 记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文

4、体。 按照内容可以分为写人为主、记事为主、写景状物为主三类记叙文 叙述 叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变化描写出来。简单地说就是学会讲故事，按照一定顺 序把发生的事情的起因、经过、结果叙述清楚。 常见的叙述顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。 如何做到叙述时要详略得当，条理清晰，不记流水账，是这一章学习的关键。 顺叙：按事情自然发展的先后次序进行叙述。起因和结果要略写，事情的经过则要详细描写。 插叙：插叙是在叙述的过程中，由于要表达写作目的的需要，暂时中断叙述主要事情，插进一段过 去的事，或者相关的另外一件事，使叙述更加有声有色。在插叙结束后又回到主要事情的叙述上来。 不论是以顺叙的形式还

5、是以倒叙的形式开头，都可以在叙述中间插叙一个与事件相关的片断。以 增加文章的感染力。 运用插叙要注意三点： 一、安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目追求形式的新奇而滥用。 二、要注意整篇文章的详略。无论插叙什么内容，它始终处于次要地位，只能作为主要情节的陪衬、 补充。 三、插叙完以后，必须要回到原来记叙的事情上去，并注意两者之间的衔接、转换要自然适时。 倒叙： 先写现在再写以前，先写结果再写起因经过，或者把重要的情节提到开头来写，这种写法叫 倒叙。倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。 第二次争吵就属于倒叙： “这是我第二次与母亲争吵了。 当我从家里跑出来时，我

6、已泪流满面。妈妈的吼叫随即被我重重地关在门内。” 提示：倒叙 +先声夺人这样的方式最有吸引力 ( 先声夺人 -示例： A 不清楚跟她坐在一起是好是坏，反正我只知道跟她坐在一起，随时会耳膜爆 炸，为什么？因为她是班上有名的大喇叭，只要她轻轻地发出一声，就要把人吓死。不明白为啥她那 嗓子会那么厉害，真是“一鸣惊人”。 B “我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性地搔着后脑，脸上挂着笑，我大吃一惊，“和你同 桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是最大胆最调皮的女孩呢，唉，福兮祸兮？怕只有老天爷知 道喽。 ) 比如，修改一下第二次争吵的开头： “走，走！有能耐你就别回-” “砰”，妈妈的吼叫被我重重的

7、关在门内。 这是我第二次和母亲争吵了，从家里跑出来，我已泪流满面。 这样先声夺人 +倒叙开头可以一下子吸引读者，生动而简洁。 再如： 开头“大榕树，你告诉我，妈妈为什么不理解我呢？”每次和妈妈僵持不下的时候，我都会跑 来和大榕树说说心里话，我相信，它听得到。 , , 结尾大榕树，你是理解我的，我相信，你听得到, 在有序的叙述的同时，还应当注意， 不可从头到尾一一不落的叙述清楚，应当注意详略得当。重点 在经过，应当详细写，起因和结果略写。对于侧重于写人的记叙文，最能体现人物性格的要详细写， 其他略写。详略得当可以使文章重点突出，主题鲜明。 描写 描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地

8、描绘出来，重在形象性。 对比： 1、A 他听了，非常生气，不等她讲完, 站起来说了句“够了”就走了 B 他听了，再也按捺不住心头的怒火，鼻息越来越重，眼睛胀得通红，紧咬着下唇，脖子 上条条青筋绽出，两只紧攥着的拳头不住的抖着-“够了！”他嚯得站了起来，撕裂般的吼声之后嘴 唇只抽搐了几下，没再说一个字，转身快步走了出去。 A没有具体描绘生气的样子，没有描绘如何打断她，没有描绘说 “够了” 的情形， 只是概括的述说， 而属于描写的B,将当时人物的状态，具体的描绘了出来，让读者很有画面感，这就叫形象生动。 2、 A 爷爷很快就剁好了饺子馅，又加入了各种调料搅拌匀了，然后他闻了闻味，最后尝了一口， 他

9、好像很满意，看来味道不错。 想一想：怎样剁馅儿的？怎么加调料的？怎么闻、怎么尝的？好像很满意具体是什么样？ 所以 A是述说，不具体，不生动、形象 试一试： 示例： 爷爷撸起袖子， 拿过菜刀， “噌噌噌” 在磨刀棍儿上剌了几个来回，接着手起刀落 “铛铛铛”， 刀光剑影下肉粒不过片刻都紧紧抱在了一起成了肉泥，扣到盆中，爷爷左手抄过酱油瓶只一倒，拇指 食指中指抓起盐和味精只一捻，右手刀转“双棍”， “呼啦啦”擦着盆底搅了几圈，抽筷收工，颇有大 将风范 ! 然后，他不急不慢的把筷子凑到鼻子前，闭眼挑眉闻了闻，又伸出舌头一舔，砸吧砸吧嘴儿， 睁开眼看了看呆住的我，微微点了点头： “对味儿！” 描写分类

10、（1）人物描写。 A 肖像描写。描写外形容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示 出身份、性格和内心。 “他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫， 可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗” B语言描写。要反映人物内心世界和情感并显示个性特征。 “窃书不能算偷 , 窃书！ , 读书人的事能算偷么？” C动作描写。要反映人物内心世界和情感并显示个性特征。 爷爷撸起袖子，拿过菜刀，“噌噌噌”在磨刀棍儿上剌了几个来回，接着手起刀落“铛铛铛”，刀 光剑影下肉粒不过片刻都紧紧抱在了一起成了肉泥，扣到盆中，爷爷左手抄过酱油瓶只一倒，拇指食 指中

11、指抓起盐和味精只一捻，右手刀转“双棍”， “呼啦啦”擦着盆底搅了几圈，抽筷收工，颇有大将 风范 !然后，他不急不慢的把筷子凑到鼻子前，闭眼挑眉闻了闻，又伸出舌头一舔，砸吧砸吧嘴儿，睁 开眼看了看呆住的我，微微点了点头 -“对味儿！” D 心理描写。对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格， 展示人物的内心世界。要注意下意识的心理如幻觉。 算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱， 再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。 妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我 情愿少看几部电视剧，少K几本小说，少玩几次电脑，少

12、, 总之，做什么都愿意。我静静地等待着 妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工 工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想， 她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默的比挨骂更难受啊！ F 神态描写。可以直接反应人物内心世界和情感。 他听了，再也按捺不住心头的怒火，鼻息越来越重，眼睛胀得通红，紧咬着下唇，脖子上条条青 筋绽出，两只紧攥着的拳头不住的抖着, （2） 环境描写。 A 自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地 点，渲染

13、气氛，烘托作者或人物的感情，推动情节发展，为下文做铺垫等。 “天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声 音，白天它们是紧紧藏到窠里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” “第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。” B 社会环境描写，一是某种社会情景的展示，二是人物活动的具体环境的陈设、格局等描写。交 代场所或时代背景，为下文做铺垫或者体现人物兴趣志向等。 “广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世 界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。” （2）细节描写。

14、对有典型意义的细枝末节的描写。抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、环境或场面描写之中。 但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看。是动作描写也是 细节描写 他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已经冰冷的手，可是他看不见。“父亲，祝福我 啊！ ” “把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐！” 所以描写可以让叙述更详细，让叙述更生动、形象，让文章更有感染力。 对比叙述和描写如： （我被同学取笑A） 我一边想着，一边走进教室。 刚要到座位的时候，被小耗子一绊跌倒在了地下。 我很生气，但还是忍着疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番

15、。 被同学取笑的时候，直觉得被碰的地方非常地疼。 （我被同学取笑B） _ 用零下两千度的眼神回视“受惊的众人”，然后潇潇洒洒地走到座位上，该多酷。( 怎样想 _形) 于是我昂着头走进教室。( 怎样走 _形) “嘘”声一片，“扑通 , ”我趴在了地上。( 怎样跌 _声) “小耗子，你”我火冒三丈，但强忍着疼痛回到了座位上。( 怎样怒 _声) 同位“安慰”道： “ 东施效颦的效果怎样，还是, ” “啊？唉哟！ , ”钻心的疼。 ( 怎样疼 _声) 我的同桌 （文 1）不清楚跟她坐在一起是好是坏，反正我只知道跟她坐在一起，随时会耳膜爆炸，为什么？因为 她是班上有名的大喇叭，只要她轻轻地发出一声，就要

16、把人吓死。不明白为啥她那嗓子会那么厉害， 真是“一鸣惊人” 。 （文 2） “我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性地搔着后脑，脸上挂着笑，我大吃一惊，“和你同 桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是最大胆最调皮的女孩呢，唉，福兮祸兮？怕只有老天爷知 道喽。 提示很多学生讲不知道怎么写才生动，根源就在这里，该细致描写的地方都用叙述代替了。 注意：记人的记叙文离不开事件，但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样。 记人的记叙文着眼在人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的。 写事情并不要求完整、细致，只拣有助于表现人物有关的事写。而写事的记叙文则着眼于事，以

17、 事为主。 当然事情是人做的，写事必然要写到人，写到人的思想性格，但这些都是为叙事服务的， 这些如果与事情的发展，与表现文章的中心有关就写，无关就不写。 总之，叙事贯串文章的始终。 记叙文的基本写作要领 重细节、出画面：细节是记叙文的灵魂，是感动读者的最有效手段，没有细节文章就谈不上具体、 形象，就谈不上感染力。对截取的画面要细致描写，给读者身临其境之感 精选材、分详略：要选择最能表现中心的材料，不能是菜就往盘子里放。不能平均使用笔墨，也 不能轻重倒置 截片段、巧排列：就是不要记流水账，要截取关键部分，留出必要空白。所选材料要按一定的顺 序写，或由轻到重或并行排列或按时间顺序，不能想起什么写什

18、么。 有中心、见情理：或抒真情或言哲理，或表现人的性格、品质等等。记叙文绝不能为叙事而叙事，为 写景而写景，不能无病呻吟。 写记叙文一般步骤 一、审题 写作首先要学会审清题意, 藉此打开写作思路。审题关系到全局。 抓住“课堂外”三个字, 那就不能写老师课堂内的表现, 所以我写老师课外和我们在一起的活动 不一定写语文老师, 我写我爸爸 , 他在语文学科也给了我帮助，也可以称作课堂外的语文老师 语文老师也不一定局限于一个人, 可以写一个事物, 如语文报 , 文学名著 , 电视节目 . “多彩”就不能只写一两个方面的校园生活 关键在于“也”说明所填写的事物表面上或者说通常来讲是不美的，那么彩虹也美丽

19、就不符题意， 泪水也美丽就能扣住题目要求 如何审题 -准、深 1 抓住题目的关键词语 2 吃透题目的隐含意义 3 把握词语的内在关系 二、立意 立意即确立自己写这篇记叙文要表达什么，也就是文章的主题是什么。 是赞扬，是感激，是怀念，是遗憾，是母爱，是亲情，是友情，, 一片文章必须有一个明确的中心。 立意要求健康、积极向上这是基本要求，我们还应当追求立意高远、立意新颖。 比如写妈妈，很多同学首先想到的就是妈妈对自己的爱和关心，写妈妈为了孩子辛勤的劳作和付出， 其实妈妈首先是个人，而不是模式化的东西，那么仔细想想，妈妈其实可以坚强，妈妈可以乐观，妈 妈可以善良，妈妈可以宽容，妈妈有事可以脆弱, 这

20、样才是一个真实的人，这些就是有新意。 再也不想生病了 立意一： 以前一直盼有病, 别人一有病 , 就能得到好吃的好玩的, 真让人羡慕 . 这次真的梦想成真了, 我却 再不想生病了 , 因为不仅耽误学习, 而且痛苦不堪. 不高不远不新的立意 试一试： 你的立意：以前一直盼有病, 因为- 这次真的梦想成真了, 我却再不想生病了, 因为 1、 以前一直盼有病, 一有病 ,妈妈就不会责怪我的过失了. 这次真的梦想成真了, 我却再不想生病了, 因 为发现妈妈纵容我的过失, 熬红了自己的双眼, 憔悴了自己的面容. 我才知道 , 疾病是一把双刃剑, 痛苦 着自己 , 也劳累着深爱自己的人. 立意：妈妈对我的

21、关心，我对妈妈的爱 2、以前一直盼有病, 一有病 , 就能躲在家里, 逃避许多自己不愿意做的事, 真让人羡慕 . 这次真的梦想成 真了 , 我却再不想生病了, 因为令人厌烦的事不会因为逃避而消失, 我们要勇于面对, 积极挑战 , 生活才 会更有滋味 . 立意：不能逃避，要勇于面对 3、以前一直盼有病, 因为一有病，在外地工作的妈妈就会回家陪我，照顾我. 这次真的梦想成真了, 我 却再不想生病了, 因为妈妈熬红的双眼，疲劳的奔波，额外地加班完成工作，我好了，妈妈累倒了, 立意：理解体谅妈妈，对妈妈的爱 三、选材 立意可以平常化，成就好文章，关键在选材。确立文章的中心后，要围绕中心进行选材。所谓选

22、材， 就是要从平时结果的写作材料中选取能表达中心的材料为写作做准备。 所以选材的基本要求是选择典型的，最能够突出文章中心的材料。 作文选材方面存在的问题： 假：虚假的、没有经历过的材料 大：刻意选取所谓重大、深刻的材料 空：没有真情实感、感情虚假 俗：选取的材料陈旧 那么，这对问题首先要选择真实可信的材料- 1、自己亲身经历的。自己最熟悉恰好又是别人不太注意的材料。 2、自己亲眼所见或亲耳所闻的。 3、人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的材料。 4、当然也可以将事件、细节、环境、人物特征进行合情合理地组合、改造，让事情更加生动，让人物 更加鲜活、特征更加突出。 学会移植和嫁接，这是种能力。

23、其次，要避大就小，写熟知的小事，大事把握不了，不要高谈阔论。比如要体现“人间自有真情在” 这一主题，你写抗震救灾，全国上下捐款捐物，伸出援助之手，就不如写身边的同学们有各种方式援 助灾区小朋友，更不如写某个家庭特殊本来生活就困难的同学他是如何援助的。这就是化大为小，更 好把握，更适合细致描写，够能够突出主题。换个角度，抗震救灾也太大，那就化小，写你见到个五 六岁的小姑娘在乞讨，带他去吃了一顿饱饭，这不更能突出人间自有真情在吗？ 这就是避大就小，化大为小，同时还以小见大（突出深刻社会主题） 再次，解决空就要善于抓住感情的触发点，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住 它，叙述出前因后

24、果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人 比如父母送别远行的孩子，“微笑的挥着手，但眼角分明挂着一道浅浅的泪痕”这一细节，足见母 亲的不舍之情。 再如写自己和母亲争吵，最后我转身离去。这个时候最好不要扭头就走什么都没看到，如果你能 看到“母亲的嘴角微微动了动，但什么也没有说，只轻声叹了一口气”那么，感情就有了。 关于“俗”很重要的原因是平时不注意积累素材。加强积累是“脱俗”的基础。 比如，让写妈妈的爱 ，什么生病背我去医院，熬夜为我赶制毛衣，雨天为我撑伞自己衣服湿了一大 半等等，其实母亲的爱不一定非要做这些才能体现出来。 妈妈的微笑是爱，妈妈的沉默是爱，妈妈的鼓励和支持是

25、爱，妈妈几年如一日的在家门口等待我放学 回来是爱。结合化大为小抓细节，可以抓住一个点来写：妈妈的手，小时候摔倒了拉起我，大点了为 了让我独立推开粘缠不休的我，不懂事了打过我，现在每次站在领奖台上妈妈使劲拍手鼓舞我，妈妈 的手不就是妈妈的爱吗？甚至是妈妈的眼泪，心疼的泪是爱，我任性不理解妈妈无奈、心酸的泪也是 爱，后来看到我成功收获欣慰、幸福的泪更是爱。 所以，善于以大化小，善于抓住细节，还是“脱俗”的有效方法。 四、组材构思 1、考虑叙述顺序：采用何种顺序叙述？先写什么再写什么？ 2、考虑详略：那些内容应当详细写？那些应该略写？整个过程哪些可以不写？ 3、想写如何写的细致生动？ 解决了这三个问

26、题，文章也就基本成型，可以大胆动笔，只是水到渠成的事儿。 较高一点的要求，就是构思故事情节要一波三折，富有波折。 世界最短的微型小说就是这样写的： “伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布 猎狮身死佛莱特。 ” 伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回。 ”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。 她又赶发了一个电报： “狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快，收到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。佛莱特。” （148 字） 这是世界上最短的一篇小小说，全文148 字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不 幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回

27、的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。小说虽短， 却一波三折，具有艺术魅力 这里需要提醒注意的是描写的问题 1抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写。 2不能围绕中心进行描写，纯粹为描写而描写，导致描写泛滥。 因此描写要抓典型细节而非求全，要能达到应有的突出中心或者体现人物性格特征和内心世界的目的， 不能千人一面式，也不能不分主次随意描写。 对于肖像描写包括容貌、体态、表情、服饰等。但并不是说一写人就从头到脚描绘一翻，应当 抓住最典型，最能表现人物，体现中心的特征来写，甚至有的可以不描写外貌。 比如， 故乡中的杨二嫂：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间， 没有

28、系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 由这个外貌特征可以略知她尖酸刻薄的性格。 比如孔乙己肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白 胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 这些都是能够体现他穷困潦倒，迂腐这一性格特点的 同时，在描写肖像的时候，最好能运用比喻、夸张等修辞，也可以表达出自己的感情，这样人物 会更鲜活。 比如：列夫、托尔斯泰他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内 心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风 度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树

29、根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存额头上。不管 从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩四一样，托尔斯泰给人留下 的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 当然，肖像描写可以反其道而行之，比如说要体现一个人的阴险奸诈，肖像去慈眉善目，说话温 和，可能会收到意想不到的效果。主要用于抑扬结合。 再如列夫托尔斯泰：生就一张田野村夫的脸孔。天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，小屋粗制 滥造，出自一个农村木匠之手，架在小窗上方的横梁小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的 树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的

30、 是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮 不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸， 甚至粗鄙。 对于写他外表丑陋是为了突出他内心的伟大，这就是欲扬先抑。 对于语言描写 1、符合人物的身份和性格 2、抓典型化的语言 注意：语言需要提炼，有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界、 不需要把每一句话不加选择不加提炼的罗列上。 如 荷花淀：女人没有说话，过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” -女人的识大体、舍不得、生小怨的复杂心理活动一句话便写出 适时写出说话的

31、神态“ 笑眯眯、斜着眼、直勾勾、做鬼脸、扳着脸、怪声怪气、挤眉弄眼、声 色俱厉、斩钉截铁 , 地说” 在语言描写中，有三种引用的形式，不可总是“某某说”、 “某某说”地一说到底。 比如： A 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董浩说： “没看见。”旁边的张勇还帮董浩说话。高芳芳说：“是董浩踢的。 ”董浩不承认。老师说：“还有谁看 见的” “没看见。”李星说。 B 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董浩斜着 眼，冷笑着： “鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张勇，朝老师做了鬼脸：“哈, ，开 了窗，好通风。 ”谁

32、知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董浩，他来时，一阵风正好把门关了， 他就抬起脚，用力一踢。”董浩脚一跺： “大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说 呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴皮。”老师说：“还有谁看见的？” “我， , 没看 见。 ”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 对于动作描写 要抓住特征，写出个性，忌面面俱到。要选择准确、丰富的动词，写出动作的连贯性。多用短句。 再如：爷爷撸起袖子，拿过菜刀，“噌噌噌”在磨刀棍儿上剌了几个来回，接着手起刀落“铛 铛铛” ，刀光剑影下肉粒不过片刻都紧紧抱在了一起成了肉泥，扣到盆中， 爷爷左手抄过酱油瓶只一倒， 拇指

33、食指中指抓起盐和味精只一捻，右手刀转“双棍”， “呼啦啦”擦着盆底搅了几圈，抽筷收工，颇 有大将风范 ! 然后，他不急不慢的把筷子凑到鼻子前，闭眼挑眉闻了闻，又伸出舌头一舔，砸吧砸吧嘴 儿，睁开眼看了看呆住的我，微微点了点头 -“对味儿！” 体会“挽起袖子” ， “划了几个来回”和“擦着盆底划了几圈”“拿过酱油”“拿起盐和味精 一撒”这些动词的运用和上文的不同-上文所用动词准确而且丰富，同时集中体现了一个干练 麻利的爷爷形象，改动的动词则没有这些好处。 关于心理描写 心理描写要真实，要符合文章需要，同时应当显得自然，所以切忌总是：我心里想, 比如第二次争吵 我突然醒悟，这两次“母女冲突“，表面

34、的导火线是“他”，而实质是我进入初三后的成绩下滑。或许 妈妈是想说我在初三的学习状态？我曾经希望妈妈能坐下来，听我说一说，帮助我分析一下初三的学 习现状啊，提供一点学习方法。而我的确需要学会应试，因为当许多同学反复做题时，我可能还在看 小说，可能还在谋划文学社活动，可能还, 这里写的很自然，也是文章的需要，写得很妙。 在构思这些的基础上，可以再斟酌一下开头、结尾和过度照应这些让结构出彩的细节。 关于开头 除了上文所说的倒叙开头，先声夺人式开头常用的开头类型有： 点题式开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。 2、交代式开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。 3、描写式或描写人

35、物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明 的印象。 4、设问式开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。 5、引用式开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起 读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。 6、抒情式开头直抒胸臆，以情感人。 7、倒叙式从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。 8、修辞式运用对比、对偶、排比等修辞手法。 关于结尾 1、自然式事情结束了，文章也结尾了。 2、照应式结尾再点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。 3、引申式结尾展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。 4、抒情式结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。 5、评价式结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。 6、引用式引用诗歌名句，染上艺术色彩，在结构上照应了题目，在内容上又深化了主题。 紫藤萝瀑布的开头和结尾就非常巧妙，值得我们推敲学习。 结语：记叙文其实是最无定法的一种问题，内容丰富，形式多样，首先要能抓住写真事，诉真情这个 根本，然后就是多积累，多思考，多向别人学习，在广泛阅读佳作的基础上不断积累方法，最后才能 灵活运用，得心应手。