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1、教师对后进生的评价的鼓励性老师鼓励评估后进生新课程以“为每个学生发展”为原则，构建合理，真实的评估体系和运行机制，促进学生全面发展。这是实施新课程的核心任务。学生们正在培养无限发展的人。前景，评价不仅要关注学生的学业成就，还要在多方面发现和发展学生的潜能，了解学生的发展需要，帮助学生了解自己，建立自信，促进学生的发展。原来的水平。学生通常会令人信服地接受教师的评估，并在理解教师评估时将自己分配到适当的级别。教师的评价对学生成长起着指导作用。因此，教师对学生的评价应该是现实和恰当的，这样每个学生都可以看到他既有利也有弊，并明确了未来的努力方向。同时，应及时指导和规范学生的自我评价，特别是对评价过
2、高或过低的学生。他们应该采取实际措施让前者看到他们仍然有缺点，让后者看到他们仍然存在某些优势，使他们对自己的评价更加客观和全面，从而可以在各自的起点得到改善和发展。点。对于本科生来说，有些是由于态度，有些是由于习惯，有些甚至受到智力因素的影响，导致学习落后。这样的学生很容易感到他们在课堂上失去了地位。他们甚至认为老师，父母和同学都看不起他。然而，由于他们自身的缺点和大或小的挫折，他们经常经历失败的痛苦并且容易出现异常情绪。他们不自信，胆小，害怕，自卑。随着时间的推移，出现了不同程度的心理障碍。克服这些疾病的最佳药物是帮助他们重拾信心，激发兴趣，引导他们正确理解自己的价值。帮助向后提升自信帆，我
3、认为这是转型的“法宝”。他所取得的每一项进步都值得称道。老师应该以放大的方式看待它，以鼓励和肯定他。老师应善于发现火灾，评估和鼓励他，并点燃火。星星之火可以用来戳戳原作。在上面的课堂上，我的眼睛更加光顾，当我谈到更难的知识时，一个信任的眼睛会给本科生带来鼓励和信心。在提问时，设计问题将留给后进生者。只要是合理的，就当场鼓励和存在;在纠正作业时，应该仔细修改学生的作业，并加上一些温馨的评论，例如：老师为你的进步喝彩，老师为你加油，让我们一起努力，谢谢你您的合作。当他们的作业取得进展时，我会及时评论他的作品。你有所改善！优秀！ ，等待。当学生得到这份工作时，这些评论就像添加剂，兴奋剂和催化剂。这些关注和鼓励使他们受到鼓励，感受到老师的爱，并从中吸取动力。他们将改变他们以前的学习态度，从被动学习到主动学习，甚至主动向教师询问一些学习问题。告诉老师您的痛苦和学习不足，然后为老师采取有针对性的措施提供便利。让他们体验成功的喜悦，建立自信。余丹注重学生的成长来评估学生，他说：“成长比成绩更重要”。老师的许多鼓励使毕业生等待满足和成功，他可以获得与优生学相同的优秀评价。只要进步，那就太棒了！这种积极的能量传递，这让他倍增自信，为无数次“争取更上一层楼”而奋斗！3 / 3