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1、感悟班主任表扬用语明智的班主任称赞语言表彰是班级教师使用语言来确认学生积极思考行为的过程。当班主任称赞学生时，他们必须正确选择和运用赞美的方法和方法，不断提高语言和艺术的赞美教育，使受到称赞的人继续取得进步。赞美是一种非常好的方式。如果你暂时没有找到学生的亮点，那么就要创造机会让学生大放异彩。例如，在课堂上，学生可以回答一个学生可以回答的简单问题，老师会及时回答。此外，如果学生没有任何值得称赞的方面，他们可以鼓励他们积极进取。例如，一名学生穿着新衣服，校长不妨称赞他（她）的衣服;学生有头发，可以说今天真正的精神。你必须知道，赞美会对人们的思想产生积极的影响。这种积极的影响将产生连锁反应。也许是
2、因为你的恭维，学生们要注意讲课，积极发言，而且作业也很严肃。更多的闪点，这些闪点已经成为班主任赞美的机会。因此，赞美或赞美的作用不容小觑。也许是因为恭维形成了学生向上的良性循环。班主任对学生的称赞既不夸张也不缩小。它必须现实合理，合理可信。表彰应该抓住机会。班主任应该是学生的关心人，工作中细心的人，善于发现学生的小进步，了解他们的优点和缺点。学生表现出一点点进步，班主任应该给予及时和适当的赞扬。这就像是一场比赛，当比赛被刮伤时，人们经常要用手掌保护它，因为在开始时火焰很弱而且不能承受气流的冲击。当学生，特别是本科生表现出改善的迹象时，校长必须非常小心，保护这一小进步的火焰不应该消失。经常在课堂
3、上犯错误的同学最近取得了重大进展。班主任想要赞美他并要求他独自站立说：你最近表现得很好，希望继续努力。 这种对学生的好评，效果会大打折扣，因为学生不知道非常好是指什么。你不妨说，你不在网上，班里不环顾四周，窃窃私语，表现非常好，老师很高兴。 “有些人普遍称赞，你很聪明你很棒。虽然他们暂时可以提高学生的自信心，但他们往往不明白他们在哪里以及他们为何受到表扬。通过这种方式，很容易产生自豪感并避免不良的批评习惯。因此，识别越具体，学生就越容易理解那些是好的行为，并且更容易找到他们努力的方向。一些班主任认为，通过定期突出个别学生的方法，他们可以为其他学生发挥教育作用，树立自己的声望。但是，这种常规表扬
4、并不适合两个方面：第一，强调学生会暗示别人比他差，这样被称赞的学生自我感觉良好，傲慢，增加了学生之间的不平等;因为过分关注姓名，只为了请老师，而不是发挥自己的潜力，是对学生成长的误导，当没有表扬时，就会有失落感和伤害感，导致不必要的心理负担。所以这种声望不仅是错误的，而且是不负责任的。总之，班主任称赞学生对学生的良好思想和行为表示赞赏和赞扬。有些人认为学生的称赞只是为学生戴上“高帽”。多说些什么并不错。事实上，只有恰当而准确的表扬才能使学生发挥自己的优势和优势，激发学生的主动性和荣誉感。让每个人都创造一种嫉妒，渴望精神，营造良好的氛围;相反，那些张嘴和任意赞美的人，有时不仅不起鼓励和鼓励的作用，反而会降低教师的声望。因此，教师必须根据学生的不同特点采用不同的表扬方式，以达到最佳效果。如果班主任可以使用相应的表扬并仔细雕刻，每个学生都将成为无与伦比的玉器！3 / 3