小说探究主题教案.pdf

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1、1 文学类文本阅读之小说阅读鉴赏导学案（四） - 探究主旨意蕴 【导学目标】 1. 学会概括小说的主旨。 2、掌握主题类探究题和社会类拓展探究题的题型特点和探究方法。 【教学课时】三课时 第一课时 【导学目标】 1、学会概括小说的主旨。 2、把握主旨类探究题的答题方法。 （自主学习）：朗读法 【考纲解读】 考纲明确要求在阅读文学类文本时能够“理解作品反应的社会生活和情感世界”、 “概括作品主题”、“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”。 在小说阅读中， 往往要求我们能够通过小说的环境描写、人物刻画、 情节分析来概括小 说主旨，体味作者情感。 【知识梳理】 1、小说的主题是小说的灵魂，是

2、作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主 题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 2 （1 （2 （3 （4 3、“概括小说主旨”包括四个要点： （1）小说叙述了什么样的事件？ （2）小说塑造了什么样的形象？ （3) 小说反映了什么样的现象？ (4) 小说表达了什么样的观点态度？ （小说通过叙述了的事件，塑造了一个的人物形象，反映了一种的社会现 象，弘扬赞颂或揭露抨击了一种的风气，表达了作者的观点态度。） 4、归纳主题的主要方法: (1)抓人物形象； (2)抓情节发展； 3)抓写作背景。 5 （1）歌颂、赞扬、张扬什么。（2 （34（5 2 （小组合作学

3、习）：讨论法、交流展示 【真题例析】 阅读下面的文字，完成1-5 题。（ 20 分）（ 2014 年浙江卷） 走眼 王伟锋 老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵， 做这一行已经有20 多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有 看走眼的。 一次， 老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板 下结论。 店主亲自出马， 恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。 赵老板热心， 当即过去， 反复把玩了，淡淡地说：“收着。” 店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?” 赵老板朗声道： “能收 ! ”后来，那件钧瓷出手，价钱竟

4、然翻了10 倍。自此，赵老板名 声日隆。 但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不 知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站 稳脚跟。 这天， “珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精 巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊， 赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。 赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?” 卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。 赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，

5、对着卖家伸出了三根手指。 卖家摇摇头， 固执地伸出五根手指，神色凝重地说： “这可是家传的宝贝，低于这个数， 免谈。” “收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老 板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。 卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计 远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气， 说：“这个李老板， 不怎么地道啊 ! ” 隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好 东西，拿出来，让大家开开眼! ” 赵老板拱手道： “小玩意儿而已

6、，不值一提。 ”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意， 忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?” 赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的 赵老板，也有看走眼的时候。” 这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板， 您怎么一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?” 赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香 木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了?”伙计明白过来，心里那块石头终于

7、落了地。 他不解地问： “既然如此， 你为何不说， 羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！ ” 3 赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧! ” 一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱， 整条老街都轰动了。 不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。 （本文有删改） 1赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了 人物怎样的心理？（3 分） 答：自信、沉稳、果断。强调、不容置疑。对隔壁店主的疑惑微露不悦。 （人物心理可从人物言行中看出，“浅笑”与“朗声”既是沉稳的体现

8、，也是对隔 壁店主的疑或的掩饰，说人物的心理要用形容词。） 2“买玉”情节中，作者使用了“欧亨利笔法”，试作简要分析。（4 分） 答：以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成 出乎意料的艺术效果。赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详 良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。 （所谓欧亨利式结尾，就是出人意外又在情理之中。回答时指出什么内容是出乎意外， 什么地方是在情理之中即可。） 3小说结尾处，李老板为什么会悄悄摘牌走人？（3 分） 答：自感技不如人。自觉羞愧。不守行业规矩，终究难以立足。 （情节在小说中的作用，主要从内容方面考虑。） 4这篇小说

9、为什么要用“走眼”做题目？（5 分） 答：“走眼”是贯穿全文的线索。“走眼”是全文的主要事件。“走眼”在文中 具有正话反说的效果，较好地突出了主题。 （考查题目在全文中的作用，一是线索作用，二是概括事件作用，三是提炼主题作用， 四是表现手法的体现。） 5结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5 分） 答：小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象，揭示了经 商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。 （分析人物形象，要着眼于全篇，从人物的言行和故事情节着手。概括本文主旨，要 在整体阅读把握文意的基础上，关注体现文章要旨的段落和语句，尤其要把握文章的情感 脉络。） （师

10、生合作学习）：讨论、交流 【解题指导】 1 （1）找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； （2）读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； (3) 结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 2、解题思路： (1) 从小说的形象和故事情节入手。从形象和故事情节的发展中分析人物性格或命运的变化， 进而揭示人物形象的社会意义。 (2) 从小说的标题入手。小说的主题还可从小说的标题入手进行分析。有的小说的标题除了 表面意思外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。 (3) 联系小说时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上

11、所打上的时代烙印， 把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。 4 (4) 从揭示主旨的重要句子入手。如 2009 年浙江卷魔盒要求写一句话揭示主旨，就要结 合小说题目和情节，把握“魔盒”蕴藏的深意，抓住后面“贝格斯太太”的话来概括主旨。 (5) 从小说的精巧构思入手。 （在把握主题时，要从作品的客观实 际出发 ，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上 的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针 对性。） 如：孔乙己：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建 科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度

12、的罪恶。 3、答题模式 通过叙述的情节或对的描写，揭示的现象或反映人物生存状态与心理状态，或 揭示人性真善美、假恶丑，或揭露、批判、讽刺的现实(或赞扬 ) ，或告诉的道 理，或表达的情感态度。 【小说通过叙述了 , 的事件，塑造了一个 , 的人物形象，反映了一种, 的社会现象， 弘扬赞颂或揭露抨击了一种, 的风气，表达了作者 , 的观点态度。】 （重点突破）：讲练结合 关于小说的标题 标题也即文章的题目。通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章 的主要内容， 也即文章的精要内容的提炼、概括与浓缩。 往往好的标题能透射出文章的内容 概要，能使人从这“眼睛”中窥探到整篇文章的主要内容

13、。因此在进行小说阅读时，一定要 认真仔细地看标题，把对标题的解读作为阅读的切入点，通过标题来把握文章内容，为我们 准确理解文本奠定基础。小说阅读与其他文体的阅读一样，涉及标题的问题时常出现，应予 以关注。 1、标题的作用： 小说标题的作用一般由标题类型而定，概括起来主要有如下几点： （1）交代主要的写作对象（人物），如我的叔叔于勒棋王。 （2）概括小说主要事件，如范进中举、林黛玉进贾府、宝玉挨打、失 街亭等。 （3）点明全文线索，如项链、药等。 （4）交代故事发生的环境，如故乡边城等。 （5）设置悬念，如谁动了我的奶酪。 （6）揭示 ( 或暗示 ) 主旨，如长在岩石下面的小花、畏惧错误就是毁灭

14、进步。 （7）具有象征意义，揭示小说主题，如变色龙、红楼梦、子夜、红与 黑等。 （8）吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动，如海明威的丧钟为谁而鸣、马尔克斯的 百年孤独。 （9）直接表达作者的感情,如让我再爱你一次、 妈妈， 来世让你做我的女儿。 2、考点探讨： （1）小说标题的含意（双重或多重） 表面意义与真实意义。 指代意义与比喻意义。 一语双关，双层含义。 【小说标题含意答题思路指津】 在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。 5 要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。 （2）小说标题的用意（原因、作用、效果、好处） 点明时间地点，创设故事背景，渲

15、染环境氛围。 概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。 结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。 铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。 【小说标题用意答题思路指津】 1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染 环境氛围”的作用。 如 2009 年汕头一模黄昏渡：“作者以黄昏渡为题目有何用意？”（原文略） 标题“黄昏渡”至少包括时间“黄昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生的时间、地 点，为人物创设特定的活动背景。 “黄昏”作为故事发生的特定时间，其实也是一种夕阳西下的景象，加上地点在人迹罕 至的荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面，渲染了萧索的氛围

16、。 对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合 警方抓捕逃犯， 守候黄昏迎接美好的明天；同时也隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”穷 途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒作用。 2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、 寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。 如 2009 年珠海二模 半张纸 ： “小说标题 半张纸 有什么作用？请作具体分析。” （原 文略） 半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆, 接着又以半 张纸连缀起回忆中一个个生活片段； 半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体； 半张

17、纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。 3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果” 的作用。 如 2009 年惠州二模白痴：“结合你对小说的理解，分析作者为什么以“白痴”作为小 说的标题。”（原文略） 小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的。（1 分） 并且以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出两个字：“白痴”相呼应，（1 分）展现了少年的 心路变化历程， 突出了作者对不文明行为的无比愤怒。（1 分）同时小说中白痴的热心奉献、 行为文明、情感丰富，（1 分）跟正常人的情感冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成了鲜 明的对（ 1 分）

18、，以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了 主题。（ 1 分） 【关于小说标题含意与用意答题注意事项】 1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么； 2、挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻； 3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围； 4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感； 5、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。 【真题演练】 阅读下面的文字，完成1922 题。（2013 山东卷） 6 活着 余华 我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。 那天午后， 我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这 位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在

19、那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己： 这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。 我啊， 年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长， 我家里五 口人一个挨着一个死去，我还活着。 孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替 我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩 子似的。 买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄 时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧 哒掉眼泪， 旁边一个赤膊男人蹲在

20、地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进 去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。 想想做牛真是可怜。累死累活替人 干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知 道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。 我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。 我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人 说：“行行好，把这头牛卖给我吧。” 赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问： “你说什么？” 我说： “我要买这牛。 ”他 咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽

21、出钱放到他手里，说：“你数一数。 ” 赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？” 我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪 明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数 钱。” 那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”我便拉着牛 走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”牛是通人 性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它 说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。” 我拉着牛回到村

22、里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛 回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。” 会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不 到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两 个老不死”。 牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。 定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿 嘿笑。 福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什 么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了， 我知道它也累了

23、， 就让它歇一会， 我歇得来精神了，那它也该干活了。 老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身 7 旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。 两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去，我听到 老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此 起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向 了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。 （节选自余华活着，有删改） 19. 小说中老人与牛的形象有哪些

24、相似之处？请结合文本作简要概括。（4 分） 【答案 】老迈年高；饱尝活着的痛苦和艰辛；表现出生命的韧性。 【解析 】通读全文，按顺序分析提炼，由表及里，同时注意结合文本。 20. 分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4 分） （1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。（2 分） 【答案 】运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，形象生动地体现老人对亲人的渴望。 （2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。（2 分） 【答案 】细节描写，通过“沾满了泥”、“微微晃动”等细节表现出老人与牛的老态和劳作 之后的疲惫。 【解析 】分析句子的表达效果可从句子使用的修辞手法、表现手法等角度

25、着手，再结合文章 内容分析。 21. 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4 分） 【答案 】点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；以此 结尾深化主题，增添了小说的意味；照应开头环使文章结构完整。 【解析 】小说环境描写的作用有交代背景、渲染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、升 华主旨等，本文最后一段景物描写可从以上几个角度和结构角度进行思考。 22. 结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。（6分） 【答案 】“活着”概括了老人、老牛的生存状态；让读者体味“活着”的滋味；产 生如何对待生命的思考；形象生动，言简意丰，耐人寻味。 （答出三点即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情给分） 【解析 】分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。 第二、三课时 【导学目标】 1、了解主旨类探究题的题型。 2、掌握主旨类探究题的答题方法。 ( 自主学习）：讨论、交流展示 【考点探讨】 对小说的主题及思想感情的探究是小说探究题命题的重要内容。这种题型包括两小类题 型：一是基于文本内的主题探究题，一是社会类拓展探究题。 一、主题类探究题 1题型特点和探究方法 (1) 题型特点 主题类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内 涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。