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1、三项措施应对“屡犯错误”的学生处理“反复犯错”学生的三项措施首先，我想，我错了-从语言习惯来纠正行为。对于犯错误的学生，我们必须首先标准化学生的语言。这里提到的语言规范不仅是文明语言的问题，也是最基本的要求。我的要求是，即使是一些影响学生行为习惯的术语也必须标准化。当学生犯错时，当他们问起原因时，他们喜欢从“我想”开始。后一句话可以被想象成掩盖盗窃的借口。因此，我在课堂上宣布，当被问及错误的原因时，禁止使用“我以为”而改为“我错了”作为最初的短语。我还不断敦促他们加强对后续班级管理的认识。现在，一旦学生犯了错误，他们首先会说我错了，然后说出错误的原因。似乎其他三个单词已被三个单词所取代，但在学
2、生的心理方面，这是一个敢于面对自己的错误并取代试图寻找借口的心理弊病的心理集。这肯定会对学生正确面对错误，挫折和失败产生积极影响。这是否意味着当学生说“我错了”时，我可以原谅他们的错误或错误吗？这涉及处理学生错误策略的第二篇文章。第二，“不知道”，“粗心”和“故意” - 纠正行为的过程。学生不说“我想”并说我错了只是心理上接受学生并正确面对自己的错误的开始，从而消除了挖掘借口的必要性。要真正改变行为习惯，需要进一步研究。指南。学生们来这里学习如何成为一名学生。在学习过程中，他们将不可避免地经历许多经历，并且在许多诱惑中迷失会有很多错误。如果你根本没有机会，那就太不愉快了;如果你付出很多，它将成
3、为孔的父亲所说的“乡镇”。如何处理这个问题？在处理学生问题之前，我澄清了自己的态度：“同一个学生犯同样的错误，只有两次机会犯错误。当你不知道自己有这个东西时，我第一次犯错了;第二次我也可能粗心，所以我犯了一个错误;但我第三次认为你是故意然后我会“非常生气，后果非常严重”。 “例如，对于迟到，我第一次迟到，我会帮助学生找到一个理由：因为我不知道学校的出勤时间，甚至知道我不能上学迟到，所以我迟到了！ “然后我会让学生面对面地说清楚，有时间去上学，并进一步澄清时间，然后告诉他在规定的时间后迟到，这是不对的！如果学生再次迟到，我会在他“无意中”迟到。他还会告诉他，任何人都会不小心犯错误，然后分析再次迟
4、到的原因并提出我的建议。但如果他在前两次的基础上迟到了，我会假装愤怒地对他说：所以你还是迟到了，你必须故意。 “从实际角度来看，这种管理方法非常有效。原因在于有两点：第一，帮助学生找到一个好的理由，它会进一步消除学生找错原因的方法，这将有助于学生真正理解错误。其次，犯错的两次机会是宽容的要求。这是第三次，它是一种威慑力和“攻击心灵”的策略。第三，也是最重要的是，教师必须帮助学生分析原因，共同努力寻找解决方案，并帮助学生养成正确的行为习惯。因此，这种管理是松散和严格的，对学生没有意见。相反，老师非常开放。当然，特殊原因造成的错误必须得到具体解决。毕竟，教育管理的前提是教育必须实施管理，教育的核心
5、地位不可替代，这与公司公司的规章制度不同。但如果你遇到一个“钉子屋”，如果你不相信这个邪恶怎么办？第三，“紧密关注”和“回归” - 让正确的行为成为一种习惯。班主任处理方法的多种操作将成为习惯，习惯的巩固将成为一种标准做法。当班级管理成为一种标准做法时，任何具有阶级感的学生都会按照这些标准来表现和衡量他或她的行为，并且事实上发展成为一种阶级文化。换句话说，只有量化才是标准，内化成为可以判断自己形成真正的阶级文化的学生的价值和行为。一旦阶级文化形成，它将到达管道，无论不采取行动的无所作为。当然，没有“钉子屋”的问题。我们怎样才能实现它？我个人认为更好的方法是“收紧”和“回归”。密切关注它是要解决
6、一个特殊问题，以及“单项评估”。奖励是让学生向班级老师报告整个过程的进度，即不断反馈，直到问题得到解决和巩固。例如，如果一个学生总是迟到，我会做一个特殊项目看他怎么让他不迟到，我会从一开始就“收紧”。首先分析延迟的原因，甚至原因，因为有时表面原因绝不是真正的原因。什么闹钟没有醒来，最初醒来，头顶等等是表面原因。这背后的原因实际上是缺乏学习主动性，缺乏时间管理能力，以及找到真正原因的更深层次原因 - 原创是对网络游戏的迷恋，晚上玩的是两三个小时。这样的生活习惯怎能不迟到？迟到所带来的一系列问题很可能成为恶性循环。因此，找到找到“紧紧盯着”的“切点”的真正原因。入口点越小越好。在某一点上做得更好，因为越小越好，越小越好越好越好。它越紧。接下来，在我与这个学生进行深入交流之后，让他在心理上建立一种信任感，我可以帮助他克服网络游戏的诱惑，并继续加强他可以用来克服诱惑的一系列联想。在行为习惯方面，通过父母的帮助，并要求他每隔几天主动找我报告这几天的结果和好处。最后，这名学生从未迟到，他的成绩得到了很大提高。这可以作为一个迟到的问题来处理，其他方法同样有效。4 / 4