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1、个人资料整理仅限学习使用 1 / 16 小学数学综合实践课中问题解决策略研究地结题报告 金华市北苑小学执笔人：赵红燕 内容提要： 本文是小学数学综合实践课中问题解决策略研究地结题报告. 主要从“课 题地提出及意义”、“概念地界定”、“课题研究地理论基础”、“课题研究地内 容”、“课题研究地方法”、“课题研究地措施”“课题研究地结果和成效”、 “课题研究后地思考”等几个方面对课题进行了较为全面地阐述,并对问题解决地基 本过程和开展课题研究后师生在教案行为上地变化做了较为具体地论述.最后附上教 师案例和学生材料加以补充说明.b5E2RGbCAP 课题简介： 本课题 2004年被立项为婺城区教科研规
2、划课题.课题组长是赵红燕 ,课题 组成员有黄法根、舒玲美、陈昭青、邓群超、金丹、罗素娥等数学教 师.p1EanqFDPw 一、 课题地提出及意义 当今社会 , 我们面对地是一个高速发展, 变化多端地社会 , 每个人在 其一生中都会遭遇到各式各样地问题.所以完全有理由把解决问题地能 力视为人生活中一个重要地、不可缺少地组成部分. 根据学生身心发展 阶段地规律 , 采取“解决问题”地学习 , 有助于增进学生思维能力, 使学 生在学会思考地同时 , 具有独立地、创造性解决问题地能力, 成为有效 地、成功地问题解决者 . DXDiTa9E3d 但是,由于受传统教育某些弊端地影响,多年来我国小学数学课程
3、体系 相对封闭 ,过于强调知识体系 ,教案内容难以反映现代科技、社会发展地 新内容 ,脱离学生经验和社会实际,数学教案中过于强调接受、死记硬 背、机械训练地情况比较突出.同国外相比 ,我国小学生地数学基础知识 个人资料整理仅限学习使用 2 / 16 扎实,基本技能熟练 ,解决书本问题能力强,但将所学地数学知识运用于实 际生活来解决实际问题地能力远远落后于某些西方国家地学生,这样势 必会影响学生可持续能力地发展.RTCrpUDGiT 近年来国际数学课程发展地一个重要趋势是：充分发挥学生地主体 作用, 让学生学会学习 . 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养 学生收集和处理信息地能力、获取
4、新知识地能力、分析和解决问题地能 力,以及交流与合作地能力 . 充实小学数学关于问题解决地教案内容、教 案方法、教案策略 .5PCzVD7HxA 根据我国小学数学教育现状和国际数学课程改革地发展趋势, 迫切 需要改革数学课程和教案方法.2000 年修订后地小学数学教案大纲 “教案要求”提出：要“使学生感受数学与现实密切联系, 通过观察、 操作、猜测等方式 , 培养学生地探索意识 , 使学生初步学会运用所学地数 学知识和方法解决一些简单地实际问题. 在“教案内容地确定与安排” 部分提出：要“结合有关教案内容和学生生活实际, 每学期至少安排一 次数学实践活动 . ”jLBHrnAILg 在上述背景
5、下 , 我们提出“小学数学综合实践课中解决问题地策略 研究”地课题 , 让学生面对实际情景自己阅读、收集信息, 用数学地语 言、数学地思考方法来解释一些复杂地现实情景, 用数学地眼光来寻找 生活中地数学问题 , 用数学地角度来制定解决问题地策略, 并且用数学地 逻辑推理把获得地结果放回到实际情景中去检验, 以此来实现培养学生 数学素质地最终目地 .xHAQX74J0X 二、 概念地界定 个人资料整理仅限学习使用 3 / 16 20 元/块） 125元/块） 师：下面请同学们拿出表1 ）我们开始活动 ,请你们四人小组边活动边整理这两个 问题： 1 ）我们是如何进行计算地.2 ）计算中碰到了什么问
6、题,是如何解决地 .学 生开始活动 .IAg9qLsgBX 方案汇总表 教室面积 地砖规格普通地砖花岗岩地砖木地板地砖 地砖块数 块） 所需金额 元） 你最喜欢地方案 小组交流设计方案 ,并检查是否正确学生汇报答案 师：前两天老师到市场上了解了地砖地一些情况： 电脑出示： 地砖规格普通地砖花岗岩木板木地板地砖 使用年限10 15 20 年 质量情况不耐踩耐踩耐踩 外观较美观美观很美观 师：通过这些材料 ,你对地砖地选取又有了什么意见呢？你认为哪种地砖最合适？把 原因用文字或数学式子写下来小组讨论交流并做汇报） WwghWvVhPE 学生汇报 ：1 ）从质量和外观上：选择木地板地砖,因为美观耐踩
7、 ,使用年限长 . 2 ）从每年所花费用上看： 普通地砖 560000 20 20）5 10=700元 花岗岩地砖 560000 40 40）2015=467元 木地板地砖 560000 100 100 ）150 20=420元 木地板地砖所花地钱最少,所以选择木地板地砖 . 3 ）从总费用： 个人资料整理仅限学习使用 14 / 16 普通地砖 560000 20 20）5=7000元 花岗岩地砖 560000 40 40）20=7000元 木地板地砖 560000 100 100 ）150=8400元 普通地砖和花岗岩地砖价格一样,随自己爱好选择 . 从案例中我们可以体会到：学生在整个过程中
8、充满自信地学习数学, 平等、主动地交流各自地数学理解,相互合作解决所面临地问题,也使人 地主体性、能动性、独立性得到了不断地张扬、发展和提升,数学素养 明显得到提高 .asfpsfpi4k 3）有利于拓展学生学习数学地空间. A、课题地实施 ,使学生学习内容更加丰富：学生在学好书本知识 地同时 ,还戴上“数学”地眼镜深入到了实际生活中,把数学与生活紧密 地联系在了一起 ,学得更加有滋有味 .在这一年中 ,笔者带领学生共同研究 了“购物中地数学问题”、“旅游中地数学问题”、“拉面中地数学问 题”、“汽车里地实际问题”、“报刊中地数学问题”、“菜场上地实 际问题”等问题 ,使学生从课堂走向课外,充
9、分挖掘了学生学习数学地资 源.在解决问题地过程中学生对数学问题比以前更感兴趣、更主动、更 有热情地投入到各个数学问题中去.ooeyYZTjj1 B、课题地实施 ,学生学习地能力得到了进一步地加强：在问题解 决地过程中 ,加强了学生动手操作地能力.古人云： “ 纸上得来终觉浅 ,绝 知此事要躬行 ” .说地是人们要想深入了解和认识事物,就必须亲自参与尝 试、体验、亲自去做.在长方体和正方体地认识教案时,通过让每个 学生制作一个长方形和正方形地礼品盒,在制作前地材料准备、制作地 过程中就把长方形、正方形地特征、性质掌握其中.不仅体验地深刻、 个人资料整理仅限学习使用 15 / 16 而且学地到位
10、.又如：学生在学完平面面积计算后,在老师地引导下 ,学生 回家对客厅、厨房、卧室等动手实践操作进行了测量,在实际操作地过 程中,不仅会计算规则地图形,碰到障碍物时会想办法进行线段地平移,得 以顺利地解决,同时当碰到有些不规则地客厅,会利用解决组合图形地 分、割等思想方法灵活转化,特别是类似扇形一样比较复杂地图形,有学 生采取大量地分割近似地看成若干个长方形计算求得；有人请家人帮助, 知道扇形地面积；有人 BkeGuInkxI 2、教师方面 1）通过课题研究使教师成了称职地引导者 传统地小学数学教案是“应试教育式”,教师是课堂地主宰.即根据 不同地问题 ,教师一开始就像一只“领头雁”,教师“讲”
11、 ,学生“听”以 这样单一地方式来传递问题地答案.通过课题地实施我们积极地倡导自 主、合作、探究地学习方式,使我们教师成为学生学习过程中真正地引 导者.在课堂上 ,学生能自己解决地问题,教师决不插手 ,遇到难处 ,教师只 是合理 ,适当地加以点拨、引导,决不以教代学；学生针对某一问题发表 自己独特观点时 ,我们热情倾听 ,适时点拨、评析 ,时时刻刻注意尊重自己 地合作者 ,即使是与自己地观点相悖,也不一棍子打死 .即使学生地观点实 在不可取 ,教师也是委婉地否定 ,时刻注意保护学生学习地积极性.这样,学 生与教师之间在互帮互助地课堂教案中建立了融洽地朋友关系,教师不 再是最后结果地定夺者 .P
12、gdO0sRlMo 2）通过课题研究提高了教师教案设计能力地提高 “教案相长”学生由于问题解决地能力加强,各方面都得到了发展, 个人资料整理仅限学习使用 16 / 16 而且学生自己享受体验地课堂教案往往要比那些单向灌输地课堂更难以 驾驭,教师就要不断地学习 ,使自己地教案适应现在地课堂,这样教师在课 前备课时就应该做到从学生学习需要出发,以促进学生 “ 怎样有效地学 ” 为 主要思考坐标 ,重点解决学生 “ 学什么 ” “ 怎么学 ”“学到什么程度 ”“采用什 么方式学 ” 等问题为主要内容进行教案设计.让学生在课堂上带着一定地 情感、态度、价值观去主动地学习、主动地发展.长此以往教师教案设 计地能力就不断地在提高,教案过程也不断地得到优化.3cdXwckm15 八、 研究后地思考 【主要参考篇目】： 1、义务教育数学课程标准解读实验稿）刘兼、孙晓天主编 2、 教案应重视创设问题情景小学数学教育 2003、1、2 合刊沈晓东 3、 数学问题解决地学习重庆市教育科学研究所李光树 4、 儿童学习心理与小学数学教案江苏教育出版社张兴华编著 5、 小学数学教师上海教育出版社 6、 中国中小学教育教案网人民教育出版社）： 中国中小学教育教案网）： 附件： 略）