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1、谈如何转化后进生谈谈如何转型和发展一，学生情况曹洪和，男，两年两个学生。当我接手班级数学时，我没有专注于上课，我经常做小练习，我坐在错误的位置，我多次看着他。我试图批评他很多次，但他充耳不闻。不过，我最头疼的是他。后来，在教学和教师的介绍中，我意识到他的基础很差，而且他是一个孤儿。后来，慢慢地，我发现班上的同学说他不会说什么，说他是个“傻瓜”，所以他是一个孤儿，在同学的印象中没有父亲或母亲，而且是一个替代学生的思想。如果孩子学习并生活在这种状态，他就不会进步。我认为他目前破碎的罐头是由他目前的想法决定的。首先，他是一个孤儿。从很小的时候起，他就没有一个完美而温暖的家庭。没有父母的爱，他没有养成
2、良好的习惯。没有父母的指导，他无法说出来。当他看到其他孩子有父母。父母的照顾和照顾产生了一种自卑感。如果他们没有养成良好的习惯而不养成好的想法，他们就会表现出与其他孩子不同的习惯。他们周围的人会以不同的方式看待他。他的心理会产生一定的负担，意识形态的负担，当然其他事情也不会成功，他的心理障碍是在这种环境中长期发挥的作用，那么他的情况会发生变化吗？答案是肯定的。因为毕竟他的年龄很小，他还没有形成一定的理性认识，但表面上有一些不良习惯。所以我尝试了一下教育和教学。二是教育转型的目标为了消除他的坏习惯，他应该首先创造一个他可以享受尊重和关怀的生活环境，激发他的自尊和自信，帮助他克服学习上的困难，并鼓
3、励他学习。这样他就能体验到成功感和成就感。同时，纠正他们的心理和行为偏见。第三，教育过程在我的学习中，每次上课，我都会花大部分时间来接近他，以帮助他学习。当我在课堂上时，我常常请他帮我做作业或教具。他表现得很开心，好像有一种荣誉感。通常在下午，我经常给他上课和谈话。在学习剩余师的时候，他不会做到这一切，但是我带他画了一幅画并在他旁边解释，他会做得很好。一旦我试图引导他，我无法理解它。我不得不对他说：曹红河，你会怎么做？ ，他毫不犹豫地说其他减法，然后我在20里面给他写了一些加法和减法，结果告诉我感到震惊，他不仅做得很快，而且都做得很好。那时，我很开心。我借机赞美他。虽然这是一个一年级的问题，但
4、他确实体验了学习的成功和成就感。之后，我认为他并不傻。关键是我们如何指导。在生活中，由于接触时间有限，虽然我心里没有班主任的声望，但我并不关心和关心老师。但我经常看到他的衣服不干净，我告诉他改变，衣服拉链没有。当我拉它时，我会弯腰拉他。当我看到他时，他会主动迎接他.我认为这些似乎是生活中的小事，但在孩子的心中是一种看不见的爱。我们可以试着考虑一下。如果这个孩子经常被同学冷眼，老师就不会注意它。他的心理会有多么不舒服。如果学生不受教师的尊重，他们就不愿意接近老师，导致对教师的不信任。教师的教育和影响力将大大降低，强制性约束不会起到很好的作用。因此，教师应认真观察学生，耐心地探索学生的可爱和赞美，
5、然后运用适当的时机和方法充分肯定，唤起需要深刻自尊和自信的孩子般的心。四，学生表现在数学课上，在老师的指导下，做同样的问题，学生可以做。可以独立地在20内进行加法和减法，其余部分可以用地图填写。课堂上的小动作减少了。师生的感情加深了。我常常在见到你时问好。但是，还需要辅导以前的内容。五，关于教育的思考学生的自尊和关怀是人们的基本心理需求。对于后进生者来说，他们往往是最缺乏的东西。他们是他们的欲望。曹洪和接受教师指导教育的原因是因为他得到了老师的尊重。和关怀。引起了他的自尊和对老师的信任。有许多不同类型的学生，每个都有自己的特点。不同的学生应设定不同的教育目标，采取不同的措施。老师的尊重和关怀是帮助“后学生”正确理解自我，培养积极的自我概念，得到他人的肯定，并发现自我价值，这将使他能够形成一个长期的持久的动力。无论学生在老师中犯下什么错误，我们都应该始终保持清醒的头脑，冷静地处理事情，有耐心，坚持不懈，有信心唤醒和激励学生。教师不应该放弃每个学生。如果老师放手，谁会唤醒那些幼稚和幼稚的孩子？一个已故学生的形成是一个学生在某个特定环境，某个时间，某个事物，甚至是老师的句子中触动孩子的年轻心灵。如果老师及时处理，它会消散，否则学生的想法将长期存在。消极状态，消极情绪应运而生，部分习惯，心理障碍逐渐形成。因此，教师应始终保持高度审慎，及时发现和处理学生心理和行为问题。4 / 4