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1、班主任工作心得：班主任的三境界班主任的工作经历：班主任的三个领域如果学校是一个人体，那么这个阶级就是组成身体并让她显得可行的细胞。课堂管理如何直接关系到学校教育和教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想道德素质的发展，课堂管理的质量，直接取决于管理方法和理念。班主任。班级教师可以通过多种方式不时地，或者从一个地方到另一个地方，或者从不同的教育对象中工作。但是，无论多么多变，如果你想让班主任的工作成功，如果你想创造一个良好和谐的班级，让学生健康成长，班主任应该最好达到三个领域，即勤奋，爱和人性。首先，勤奋勤奋是班主任工作的最重要要求。班级老师必须做“五个勤奋”，即勤奋，勤奋，腿部工作，眼睛工
2、作和大脑工作。实践中，班主任应该努力为班级建立班级日志，为每个学生创建成长档案，并随时记录每个人的表现。勤奋，优秀的班主任与学生进行了大量的语言交流。始终与学生交谈，了解他们的学习，生活和家庭状况。班主任应充分利用每周的班级会议，每次班级会议都应给学生一种清爽的感觉。对学生更有好评，对学生的批评较少。腿，现代社会中的许多父母往往因生活而被迫工作。他们没有时间去学校了解孩子在学校的情况。或者有些父母有时间，但他们担心上学老师。没有时间接受课程，所以班主任可以利用空闲时间进行家访。班主任家访的目的不是为了抱怨，而是要全面了解学生及其家人的情况，让家长了解学校里孩子的情况。家长和老师一起沟通。探索学
3、生的教育。班主任主动访问了家。学生的家长们非常感激。家长可以感受到班主任关心和重视孩子。他们将与教师和学校合作，在学习和思想道德上取得良好的发展。眼睛说，眼睛说：白文不如看到它。为了获得有关学生的第一手资料，班主任必须注意一切，时刻关注它，并发现班主任只是反复而有目的地观察学生的相同和不同方面，以便基于大量的感知材料。在各种表现形式中，我们可以了解学生内心世界的本质，我们可以对学生的思想和行为进行现实的评价，并进行“真心拯救”的教育。 “大脑”是“五秦”的核心。校长必须培养一个具有独特个性的新人，并且不断发展变化为满足社会要求的新人。有必要支付最具创造性和高度复杂的劳动力。因此，启动机器，勤奋
4、思考是班主任工作的灵魂。班主任需要考虑广泛的主题，并可根据不同的标准划分为不同的范围。可以看出，班主任的所有工作都与大脑的积极参与密不可分。否则，他的教育只能是僵化的，教条的，或主观的，随意的，缺乏科学和艺术。班主任只需要区分不同情况，进行全方位的立体思维。只有通过思考和思考两次，才能找到打开每个“锁定”的“关键”，提高课堂作业的效率和成功率。第二，爱爱是班主任开展班级工作的保证。班主任的爱不仅是个人之间的态度，也是积极的肯定情绪。这也是一种评价。班主任有时可以改变学生的生活。因此，班主任的情感实际上转化为社会环境因素，每个学生心中都有不同寻常的心理负担。这表明班主任对学生的爱是多么重要的是教
5、育好学生！热爱学生是教育学生的出发点和基础。教育不能没有爱，就像池塘里没有水一样。没有爱，就没有教育。前苏联教育家Holmlinski教导教师将学生视为“教育之谜”。他的座右铭是“将整个灵魂奉献给孩子们”。无论是父母还是老师，我们都应该为孩子树立一个完美的榜样，让他们有个人魅力，言语和举止。在通常的学习和生活中，让孩子们不仅知道爱家庭，爱朋友，爱周围的每一个人，也爱生活，爱动物，植物，爱我们成长的地球，爱所有值得爱的一切都有一颗心爱。最后，用爱点燃学生。冰心说：世界上没有花不漂亮，没有学生不可爱。 “每个孩子都是一本需要仔细阅读的书。这是一朵需要耐心浇水的花。这是一个需要点燃的火炬。如果学生生
6、活在批评中，他会学会谴责;如果学生生活在鼓励中，他就会学会自信;当他生活在认可中时，他学会了爱自己。因此，作为班主任，有必要加强与学生的精神交流，增加爱心和责任感，为孩子的健康成长营造温馨的氛围，使他能够成功地达到成功的另一面。有人说：“一点严格的水，加点九点蜂蜜情绪，就能成为一种花蜜。”只有用这种带有九点情感的花蜜来滋养幼苗和病，它们才能茁壮成长，成为祖国的支柱。因此，无论谁爱孩子，孩子都爱他，只有爱才能点燃孩子的心。三是人文环境人类状况是班主任最高水平的工作，是形成良好阶级的重要措施。该班是学生和教师组成的学校的基本单元。学生是班上的主体，班主任只是其中之一。首先，班主任能够发挥良好的作用
7、 - 这是以人为本的班级管理的前提。 “以人为本，一切为了学生的新课程理念，要求学生管理人性化，即要求班主任在工作中树立以人为本的思想，把学生视为与教师相等的主体。班级工作要尊重学生，充分发扬民主，不是一切都可以由班主任决定。班主任在班级管理工作中发挥着主导作用。 “主体”和“主导”之间的有机联系在任何时候都无法削减。通过这种方式，你自然会受到“没有死亡的管，没有混乱的生活”的影响。放开学生的自我管理 - 这是一种以人为本的需求。为了调动全体学生的积极性，有必要让所有学生参与，建立一个全面的多方面的集体自我管理组织，体现管理的主体性。 1.让学生选出一个责任心强的班级委员会。 “转变统治”价值的班长。 3.灵活多样的自治团队。通过这种行为，增强了学生的主人翁意识，同时也锻炼了学生的管理能力。轻松和谐的课堂氛围也是由“班主任”创造的。建立民主，平等，合作的师生关系，渴望学生的紧迫感，思考学生的思想，做好学生知识的好老师，和生活中的朋友，使他们能够一起参与课堂管理，从而创造民主和谐。班级管理的氛围，使班级集体走上了良性发展的道路。4 / 4