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1、班主任工作的基本功班主任工作的基本技能班主任的基本技能是班主任根据教育政策的要求，在培养学生创新精神的基础上，根据教育政策的要求，形成教育，组织管理，协调和指导等最基本的技能和技能。和实践能力。班主任基本内容丰富，领域广泛，项目众多，包括：一，集体教育的基本技能：集体是由个人组成，班级由所有学生组成。因此，班主任的集体教育分为两个层次：一是班主任自己教育小组;另一种是通过课堂教育个别学生。在教育课程时，班主任应该做以下事情：1.了解班级的班级大纲，学生的理解和发展水平，年龄特征和班组心理。让班级达到满足班级实际情况的共同目标，并组织集体活动以实现其目标。2，培养和扩大活动家队伍，提高班干部素质
2、，逐步形成和巩固具有一定信誉，优秀学术成绩的领导核心，深受集体成员的支持。依靠他们开展各种活动，团结起来，带动全班同学共同奋斗，达到全班教育的目的。3.通过多种方式和形式形成健康向上的正确集体意见，促进学生全面和谐发展。坚持原则，赞美和鼓励先进，进行批评和自我批评。二，个别教育的基本技能：班级的阶级地位完全取决于班上每个学生的具体情况。个别学生的个性，性格和爱好都各不相同。各种因素之间存在矛盾和斗争，班主任要求进行耐心细致的个性化教育。个人教育有两种形式：一种是依靠学生的集体教育力量和各种活动的教育力量来教育个人;另一种是与学生进行对话，交流和其他教育活动。班主任应注意个别教育工作：1.做好调
3、查研究，深入了解学生的自然条件，思想道德，健康状况，人格差异和学习条件，了解每个学生的特点，并对他们进行教育。有针对性地。2.不同类型的不同类型的学生应该区别对待，并且应该改进“正确的医学”，使他们在原来的水平上都得到提高。3.激发学生的自我教育欲望，创造良好的利益道德情境，组织各种社会实践活动，培养学生的自我教育能力，使学生能够主动接受教育。三，指导学习提高素质的基本技能：班主任在智力工作中的基本任务是培养学生的非智力因素，教育学生明确学习目标，纠正学习态度，养成良好的学习习惯等。学习科学和文化知识;为此，班主任必须努力做以下教育工作：1.开展学生学习状况的研究和学习，掌握学生学习的主要成就
4、和不足，了解影响学生学习的主要和客观因素，以及学生的意见，要求和希望，并制定有效的解决措施。问题。2.教育学生明确学习的目的，认识到学习的重要性，提高他们的意识，严格要求，反复训练，培养良好的学习习惯。3.指导学生掌握科学的学习方法，学习规则，分析科学知识，结合知识储存和外部储存，不断丰富知识，拓宽知识，培养非智力因素，使学生学习和提高学习效率。学习质量。四，组织活动和活动的基本活动：班主任应有广泛的兴趣爱好，懂一些声，体，美，科技的常识，善于组织丰富多彩的课堂活动，学生可以提高他们对活动的兴趣。并积极推动道德，智慧，身体，美和劳动的全面发展。应该进行组织活动和活动：1.活动的目的应该是明确的
5、，计划应该是全面的，准备应该是充分的。通过活动，学生可以发展自己的知识，发展自己的能力，并接受教育。2.活动应符合学生的身心发展规律和人格特征。充分调动每个学生的积极性，充分发挥他们的独立性和创造性，培养他们的兴趣，爱好和专业，拓展学生的知识领域，丰富学生的精神生活。3.加强组织领导。班主任应明确要求，并提供具体指导，以确保学生的安全。4.在活动中了解和研究学生。组织学生活动过程也是教育学生的过程。有必要赞扬和鼓励学生。五，班主任日常工作的基本技能：1，计划管理的基本技能。班主任应制定学期工作计划，月度计划和每周计划，帮助干部编写班级工作计划，指导每个学生编写自己的学期学习计划。班主任也应该做
6、好总结。2.系统管理的基本技能。班主任应根据教育的相关原则和学生的实际情况向学生提出要求，并动员班级学生按照学校制度制定班级管理规则。在实施制度和规则的过程中，班主任应进行监督检查，严格遵守规章制度，调动学生的积极性和主动性，动员学生互相监督和监督。3.组织和管理的基本技能。组织成立班级委员会，培养干部“严格自律”的优良作风。教育干部要发挥示范作用，必须有奉献精神。班主任还要指导班干部的工作。4.目标管理的基本技能。班主任应从班级的实际情况和特点出发，根据学校的具体要求，从学生的全面发展出发，提出班级的总体目标。引导学生根据总体目标设定小组目标和个人目标。鼓励学生发展自己的热情，实现个人目标，
7、并在此基础上完成团队和团队的总体目标。实现目标后，要及时进行总结，评价和表彰，激励学生努力实现更高的目标。5.思想管理的基本技能。校长应该教育学生关于共产主义的意识形态和道德，并且必须是科学的，预测性的，相关的，典型的，情感的和有趣的。坚持实事求是的原则，实现“理性学习，感情用事”，教与学，教与学，各种活动教学，使学生受到微妙的教育。6.民主管理的基本技能。班主任作为班上的一员实现班级管理，采用民主，平等的管理方法，使每个学生成为班主任，使每个学生的个性得到充分发展，生动。班主任还应调动学生的积极性，为班级建设作出贡献，认真听取并采纳学生的正确意见，及时改进班级工作。6.形成教育协同的基本技能
8、：教育的结合一般包括内部教育和校外教育的共同努力。它通常被称为学校，家庭和社会的三位一体的道德教育体系。三者形成一个有机整体，共同围绕一个目标。协调教育。学校是各种教育力量的支柱，应该在控制和调节家庭和社会的各种影响方面发挥主导作用。 （班主任是各种教育力量的协调者和组织者。通过调整人际关系，各项工作和部门要和谐协调，共同努力，实现既定目标。1.善于建立尊重教师和爱学生之间的关系。班主任应坚持耐心的灵感，诱导，气质和可接近性。他具有民主风格，可以帮助学生解决实际困难，吸引全班同学到自己的环境中，形成良好的师生关系。2.善于处理教师与团队组织之间的关系。班主任应尊重和关心教师和团队组织，经常交流
9、信息，沟通和协调关系，积极听取他们对班级工作的意见。每个学期都可以举行几次教师和团队组织的联席会议，征求他们的意见，这有利于课堂作业的发展，同时也可以关闭他们之间的人际关系。3.善于处理父母与社会的关系，形成学生思想教育的合力。在学生的思想教育中，班主任应利用社会的积极因素来获得家长的合作，使学校，家庭和社会融为一体。在这些联合教育中，班主任应该发挥作用，尊重他们的意见，肯定自己的角色，最大限度地调动他们的积极性。通过家长会和家长代表座谈会，邀请家长参加学校教育活动，设立家长委员会，通过信件和电话与家长沟通，并聘请校外辅导员组织定期访问和共同工作。学生的思想教育工作。4，善于处理上下级之间的关系。尊重上级是获得支持和帮助的先决条件;第二，相互理解是支持和帮助的方式和基础。5 / 5