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1、-精选公文范文 - - 精选公文范文 - 1 浅谈小学低段语文 作业的优化设计 摘要：基于小学低段语文作业单调、机 械的现实背景和小学低段孩子活泼好动 爱玩，求知欲和表现欲强烈，对新鲜事 物充满好奇心，但是注意力容易被转移 的心理特点，教师在进行语文作业设计 时要采取向对应的策略，以提高作业的 效用和效度。 关键词： 低段语文语文作业优 化 作业是课堂教学的反馈， 是对课堂 教学的拓展和延伸，是学生感知、获取、 巩固、迁移、应用知识的一种常用手段， 因而教师布置的作业的质量的好坏，直 接关系到能否全程控制课堂教学，能否 真正达到了既减轻学生负担，又培养学 -精选公文范文 - - 精选公文范文
2、- 2 生思维，提高学生整体素质的目的。 一、 当前小学低段语文作业的现状 纵观当前小学语文作业设计， 简单 的重复抄写、机械的死记硬背、枯燥的 题海苦练等现象屡见不鲜，这样的作业 设计布置随意，漫无目标，造成作业目 标空洞，扼杀了学生的创造性，使语文 作业成为一种 “ 只有压力，没有魅力” 的 负担，难以提高学生的学习积极性。同 时，这些作业设计形式单一，状态消极， 对象整齐划一，以数量代替质量，无法 满足低端学生的好奇心理，加大了学习 程度的不均衡。 课外作业多余课内作业， 书面作业多于实践作业，识记理解作业 多于表达应用作业，作业流于形式，达 不到应有的效果。 在当前的作业设计中， 主观
3、性、盲目性和随意性是最主要的特 点。因此，作业设计的研究对于教学实 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 3 践的深化具有十分重要的意义。 二、 小学语文作业有效设计的现实 意义 语文作业设计时语文教学过程中 的重要环节之一，它与课堂教学、课外 活动一起构成了完整的小学语文教学体 系。它不仅是检测教学效果的一种重要 手段，还是语文学习的风向标。 语文课 程标准强调，作业应在大量实践中掌 握运用语文规律。 随着课程改革的深入， 作业的功能小学语文作业的有效设计及 实施和价值越来越受到教师、家长、社 会各界的关注与思考。 一直以来，我们的课程改革重点都 主要关注课堂教学改革，对于学生的作 业练
4、习，却很少关注和研究，以至于在 课改大潮的席卷下，作业出现了两个极 端，一是作业过多，二是作业过于简单。 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 4 无论哪种情况，都是作业质量低下的表 现。学生在铺天盖地或者过于简单的作 业练习中，机械重复地进行训练，没有 时间和兴趣进行思考和探究，教师批改 也只是简单的关注答案对错。这样的作 业设计，不仅难以使训练点落实到位， 难以调动学生主动学习的内驱力，更谈 不上学生学习习惯、学习能力、实践能 力、探究创新能力的养成了。 语文课程标准强调 “ 要帮助学 生改变单一、被动的学习方式，形成自 主、探究、合作的学习方式，促进学生 在教师指导下，主动地、富有个
5、性地学 习，这是课改最新的核心任务” 。 新课 程标准同时强调以人为本。作为语文 教学过程重要环节之一的作业训练，不 仅是促进学生知识、技能、情感价值观 全面发展的重要途径，也是促进学生可 持续发展的关键。走出语文作业练习简 单枯燥、机械重复的泥沼，立足于学生 的长足发展，放眼于学生的主动发展， 促进学生身心健康的和谐发展，促进学 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 5 生创新意识的养成，已经是作业练习必 须承载的内容。 基于以上思考，改革作业现状是十 分必要的。切实减轻学生的课业负担， 发挥作业本身的价值功能，满足每个学 生的不同需求和发展，是作业改革中的 重中之重。 三、 小学语文
6、“ 多元化” 作业设计应 遵循的原则 学生作业是一种有目的、 有组织的 学习活动，是教学的重要活动之一。好 的作业设计可以让学生愿意完成作业， 喜欢完成作业，轻松、愉快地完成作业， 在作业中体验成功，从而促进学生各方 面素养的形成与发展，为学生的全面发 展和终身发展奠定基础。我认为，根据 语文课程标准的要求，好的语文作 业设计应遵循以下原则： -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 6 1、主体性原则 现代教学理念强调突出学生的主 体地位。 语文课程标准强调，学生是 学习的主体，要充分发挥师生双方在教 学中的主动性和创造性。而针对学生客 观存在的客体差异进行作业设计，就最 大化地凸显了学生的
7、主体性。学生们都 有自身的优势智力区域，每个人都是一 种独特的类型。只有彻底摒弃“ 一刀切 ” 的作业设计，按照学生不同的情况来科 学地优化作业设计。这样才能使学生在 作业过程中调动内驱力，充分发挥自身 能动性，自主思考、独立实践和练习， 才能更好的完成知识、技能的内化。在 作业的优化设计中，要发挥学生的主体 性，首先就要激发学生的积极性、主动 性和创造性。教师在进行作业设计时， 首先要对作业的量和难易程度作充分的 考虑，要遵循始终的原则，接近学生的 最近发展区，促使学生体验到成功的喜 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 7 悦。其次要对作业的形式、内容进行设 计，要采用多种形式，避免单
8、调枯燥、 机械重复。第三，要注意到学生的个体 差异，同一年龄段的学生，其知识结构 水平、接受能力、兴趣爱好、特长等都 存在着差异，因而教师在进行作业设计 时要充分考虑到不同层次学生的发展水 平，适当地设计一些弹性作业，使其向 着最近发展区发展，尽量让每一个学生 都你那个获得轻松愉悦的心理体验。总 而言之，教师在进行作业设计时要按照 学生的实际情况， 多多利用评价的激励、 反馈功能，满足不同学生的不同成长需 要。 2、多样性原则 传统的语文作业除了书面作业就 是背诵朗读，这对于小学低段的孩子来 说，是相当困难的事情，学生不是写就 是背，想玩的愿望长久得不到满足，慢 慢就产生了厌学情绪，从而影响到
9、其做 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 8 作业的积极性。新课程改革倡导素质教 育、寓教于乐，要求学生在学习过程中 产生情感体验，激发学生的学习兴趣。 根据新课改的要求和小学低段学生的身 心发展特点，教师在进行作业设计时要 采用多种形式，如游戏式作业：猜字谜 游戏、填字游戏、成语接龙游戏等，可 以让学生在游戏中进行语文知识的积 累；还有表演作业，小学低段孩子的表 现欲比较强，教师就可以针对教材中一 些有情节的课文进行表演设计，让学生 进行表演，这样在学生扮演课文角色的 过程中既体会到了学习的乐趣，又熟悉 了课文；再比如绘画作业，在学习一些 写景的课文的时候，可以让学生通过想 象和动手将
10、作者所描绘的景物描绘出 来，将语言学习融入到绘画中去。通过 采用上面的方式，使学生的积极性能够 充分被调动起来，最终使作业的效用得 到进一步提高。 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 9 3、趣味性原则 语文课程标准指出：“ 学生是 语文学习的主人，语文学习应激发学生 的学习兴趣。 ” 那何谓兴趣呢？教育家苏 霍姆斯基说： “ 学生带有一种高涨、激动 的情绪从事学习和思考，对面前所显示 的真理感到惊奇和震惊；学生在学习中 意识和感觉到自己的智慧力量，体验到 创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大 而感到骄傲，这就是兴趣。 ” 兴趣是最好 的老师，是学生学习的不竭动力。只有 用轻松、愉快的活动
11、诱发学生的愉悦感， 才能形成其浓厚的兴趣，学生才能表现 出强烈的求知欲，最终提高学生的学习 积极性和主动性。充满趣味性的作业必 然会激发学生极大的好奇心和探究欲 望，唤醒学生的灵性和审美情趣。传统 的作业形式呆板，内容枯燥，一成不变 和脱离实际的无趣模式，大大减弱了学 生的兴趣。因此教师在进行作业设计时， 应站在学生的角度， 从学生的心理出发， 使作业能尽可能形式新颖、内容练习实 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 10 际并具有一定的趣味性，使学生愿意思 考，愿意去做，在一种愉悦的环境中， 体验到寻觅真知和增长才干的成功乐 趣。在设计作业的时候，首先，可发挥 色彩与图案的功能。如利用书
12、上的色彩 鲜艳的插图、俏皮可爱的学习小伙伴， 增加学生的兴趣。其次要发挥语言的魅 力。同样的作业，使用贴近学生生活的、 富有情趣的语言，将赋予作业极大的灵 性和情趣，使作业成为富有趣味的智慧 之旅，最终激发起学生的学习动机，自 觉主动完成作业任务。 4、有效性原则 作业在课堂教学中，起承上启下的 作用，并以学生活动为主，它使预习、 听课的效果得到检验，又为质疑和小结 提供了客观依据，更有利于学生自评、 互评与教师的评价有机结合。为此，教 师在作业设计的过程中首先应考虑的是 作业队学生学习的有效性。传统的作业 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 11 仅仅依靠 “ 题海战术 ” 并不能很好
13、地解决 问题，有时反而适得其反，让学生产生 厌学情绪。语文教学是一个整体工程， 为提高作业的有效性，教师应依据教学 要求有计划、有系统地进行课堂教学和 课后作业的整合设计，在作业形式好内 容的选择上下功夫。只有坚持有效性原 则，依据教学目标对教学内容进行合理 的分析，构建出清晰合理的语文知识体 系，并按照语文训练的规律科学有序地 设计适当的作业，以达到巩固提高的目 的。 5、人文性原则 语文课程标准指出：“ 在语文 学习的过程中，培养爱国主义、集体主 义、社会主义思想道德和健康的审美情 趣，发展个性，培养创新精神和合作精 神，逐步形成积极的人生态度和正确的 世界观、价值观。 “ 工具性与人文性
14、的统 一，是语文课程的基本特点，是语文课 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 12 程的基本性质。长期以来，由于过分强 调语文学科的工具性，忽视人文性，以 至于不少教师把语文作业理解成仅仅是 巩固知识、训练技能的手段，囿于书本， 拘于读写，限于室内，禁锢了学生的活 动空间，限制了学生的知识视野，制约 了学生的思维发展，进而影响了学生整 体素质的提高。新课程呼唤有审美情趣 的语文教学。作为课堂教学环节之一的 作业设计同样需要审美情趣。充满情趣 性的作业必然会激发学生极大的好奇心 和探究欲望，唤醒学生的灵性和审美情 趣。新课程语文作业除了注重知识和能 力外，也应围绕情感态度和价值观进行 精心
15、设计，让学生在完成作业中得到情 感熏陶、思想启迪、心灵感悟，使作业 活动成为学生人文素养形成的重要载 体。一句话，作业应该融培养技能与人 文文化于一炉，让学生在作业中和谐发 展。 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 13 6、实践性原则 语文课程标准指出：“ 主动进 行探究性学习，要在实践中学习、运用 语文” ，新课程倡导学生在主动参与、乐 于探究、勤于动手过程中培养学生搜集 处理信息的能力，这就要求教师在进行 语文作业设计时要有利于学生养成时时 处处运用语文知识培养语文能力的好习 惯。教师要充分利用现实生活中的语文 教育资源，优化语文学习环境，努力构 建动态性的语文教育体系，开展丰富多
16、 彩的语文实践活动， 拓宽语文学习内容、 形式与渠道，使学生在广阔的空间里学 语文、用语文，丰富知识，提高能力， 并积极引导学生充分利用各类学习资 源，加强生活体验、感悟、表达，缩短 文字与情感的距离，浅化难点，学用结 合。学生在完成实践性作业的过程中， 运用新知识、新理念去理解、解决各种 实际问题，从而增加语文知识，增长语 文才干。 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 14 7、整合性原则 语文课程标准 中明确提出：“ 语 文课程应该拓宽语文学习和运用的领 域，注重跨学科的学习和现代科技手段 的运用。” 语文是一门基础性学科， 是“ 工 具性与人文性高度统一 ” 的学科，与其他 学科如
17、自然、社会、历史等诸多学科有 着难以割断的联系。因此，要注意语文 学科与其他学科的渗透，注意语文与社 会生活、语文与其他学科的资源整合。 总之， “ 教者有心，学者得益。” 教育的真正价值，在于培养学生解决真 实生活中问题的能力，内容丰富，形式 多样，精心设计的作业是语文教学的得 力助手，教师应着眼于作业的 “ 多元化设 计” ，努力开发其应有的价值，使学生的 语文能力和素质得到不断提升。因此， 只有从低段小学生的学习和发展考虑， 精心设计 “ 多元化 ” 作业，实施合理的作 业评价，才能让作业真正成为小学语文 课堂教学的有效延伸，达到一石激起千 -精选公文范文 - - 精选公文范文 - 15 层浪的效果。