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1、后进生的辅导本科辅导首先，导致落后学生的非智力因素1.缺乏科学的学习方法。学生年轻，学习自主性差。他们没有形成学前准备，课后复习，在解决问题后总结，总结，推广和推广科学学习方法。所学的知识不会被比较，它不善于分类和总结，知识是松散和混乱的，如果理解不深，它往往表现为错误，影响数学的掌握。2，意志薄弱，无法控制自己在学习上的坚持。一些贫困学生，一旦遇到大量计算，计算步骤繁琐，或企图失败，即使这是一个难题或长期问题，也会产生可怕的感受，缺乏坚韧和克服的信心困难，克服自我。即使因为贪婪和学习，也受不了诱惑，你也无法控制自己坚持学习。3，自卑感强，自我毁灭。由于教师，家长和高年级学生的影响，一些贫困学
2、生在接触某种数学知识之前就会对此感到害怕。一旦你接触到这些知识，如果你不小心，你将会弄巧成拙。你认为数学不是他能学到的东西，他最终放弃了学习数学的信心。二是实施教学策略根据多年来的教学实践，提出了以下对策：1.培养学生积极健康的思想感情。教师要注重与学生的情感交流，及时沟通，建立良好的师生关系，为教学打下良好的基础。老师的讲话清晰，简洁明了。尝试使用幽默语言，注意观察学生的表达，观察学生的心理活动，控制教学节奏。教师应该充满活力，乐观，开放和热情。在教师的影响下，学生可以感受到不紧不慢和乐观，因此他们可以自信地对待学习。2.帮助学生培养良好的学习态度和科学的学习方法。仅仅为了检查缺失，陷阱和纠
3、正错误，仅仅“补充差异”是不够的。在数学教学中，有必要培养和提高学习困难学生理解数学的能力。通过一定程度的培训，他们将使用类比，归纳和总结等基础数学将他们学到的知识分类为一个整体。知识的内在关系将用于掌握和学习数学。3.教育贫困学生最有效的措施之一。通过对贫困学生的适当分析，深入观察，检查缺失的空缺，按照自己的能力教育学生，耐心教育，了解真相，感动情绪，将“你想让我学习”变成我想学习只有这样才真正促进贫困学生的根本转变。4.对于具有强烈自卑感和自立能力的学生，教师应特别注意引导他们尽其所能，这需要教师正确把握。对贫困学生的要求应该是适当的，并且是一步一步的。在这个过程中重要的是让贫困学生品尝成功的喜悦，逐渐增加他们学习数学的兴趣。5，赞美和鼓励，建立良好的师生关系。表彰和鼓励是推动学生进步的动力，也是不断提高学生学习兴趣的重要因素。它有利于提高学生的学习积极性和实现学习目标，从而提高教学效果。简而言之，每个数学老师都对每个学生负责，改造一个贫困学生，培养一个同样荣耀的顶尖学生。有效地将质量教育付诸实践，使每个学生的数学素质不断得到提高和提高。3 / 3