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1、第七单元 总复习 第3课时 20以内的加减法（2）【教学目标】1.通过综合训练，使学生对知识的掌握更牢固，进一步加深对加、减意义的理解。2.能解决一些数目较小，涉及加或减关系的简单数学问题。3.培养学生的思维能力，初步发展学生的分析能力和解题的能力。【重点难点】能解决一些数目较小，涉及加或减关系的简单数学问题。教学过程一、口算训练，夯实基础1.教师先出示加法圆盘，让学生用9分别加上外圈的数。再出示减法圆盘，让学生用18分别减去外圈的数。学生口答完成。2.教师出示口算卡片。8+7 5+9 15-912-3 5+6 4+5=7+8-5 12+3-7学生看题目在作业本上写出得数并讲评。二、指导练习，
2、巩固深化（一）看算式编题教师从刚才的口算卡片中选出加法、减法的算式各一道，请学生根据这2个算式各编一道应用题。学生独立完成在作业本上。1.编加法应用题。教师展示学生编的加法应用题，并写在黑板上（23题）。教师提问：请大家观察刚才我们编的加法应用题，说说什么情况下用加法来解决问题。学生和同桌相互说说什么情况下用加法来解决问题。教师小结：（1）求两部分的总数用加法计算；（2）两个数比较，求大的数用加法计算。学生回答教师小结并板书。2.编减法应用题。教师展示学生编的减法应用题，并写在黑板上（23题）。教师提问：谁来说说在什么情况下用减法来解决问题。学生和同桌相互说说什么情况下用减法来解决问题。学生汇
3、报后教师板书。教师小结：（1）从总数中去掉一部分，求另一部分用减法计算；（2）两个数比较，求小的数用减法计算；（3）两个数比较，求相差多少用减法计算。（二）一图四式 教师提问：你能根据图列出几个算式？与小组中的小伙伴说一说。学生根据图，列出两道加法算式和两道减法算式。（三）图画应用题完成教材第105页“练习二十二”第16题。学生先看图，再和同桌交流说图意。学生汇报图意时教师要强调大括号的含义及两幅图的不同之处，分析它们的数量关系，然后请学生独立完成在书上。（四）图文应用题教师先请学生联系生活实际，说说身边的加、减法问题。学生举例说明。1.完成教材第105106页“练习二十二”第17、18题。学
4、生分析这道题是求什么，应该用什么方法来解答。再独立完成在书上。教师提问：先说说你看到的数学信息和这道题的问题，并想想用什么方法来解答。2.完成教材第106页“练习二十二”第19题。教师提问：说说你从图上看到了什么。学生可能有如下回答：我看到从教室出来了5人；我看到先从教室里出来了2人，后来又出来了3人；我看到先从教室里出来了3人，后来又出来了2人教师提问：有的同学是从整体上去研究一共出来了多少人；有的同学分别从前门和后门研究出来的人。同学们观察得很仔细，请结合这道题的问题用两种方法算一算教室里现在有多少人？学生独立完成后教师展示学生作业。学生观察图，弄懂题意后独立解答。注意第二个算式有两种答案
5、：12-2-3=7（人）或12-3-2=7（人）3.完成教材第106页“练习二十二”第20题。学生进行讨论后在全班进行交流、解答。在交流学生提的数学问题时，要让其他学生列式解答。（五）完成教材第106页“练习二十二”思考题引导学生明白两点：1.“准载客”的意思？2.不论怎样租车，这17人必须全部上车。对有困难的学生不作要求。三、课堂小结 教师提问：今天我们对不同类型的问题进行了复习，通过复习同学们明白了加法和减法问题的区别，请大家再次回忆什么情况用加法计算，什么情况下用减法计算？学生回答，教师归纳总结。总结：求两部分的总数用加法计算；两数比较，求大的数用加法计算。从总数中去掉一部分，求另一部分
6、用减法计算；两数比较，求小的数用减法计算；两数比较，求相差多少用减法计算。师：在解决问题时，希望同学们养成先认真分析数量关系，再进行解答的好习惯。一个好习惯，能让你受益终身！四、作业设计1.课堂作业本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改）2. 课后作业板书笔记 教学反思 应用题教学时要重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课我先让学生复习了20以内的加减法的计算，接下来，我选出加法和减法各一题让学生自己编应用题，在学生编题汇报的过程中，很自然的将加法应用题和减法应用题的各种题型进行了归纳和整理。通过编题学生对加减法应用题有了更进一步的理解，知道什么情况下用加法，什么情况下用减法。这节课复习了本册书上所有类型的应用题，内容丰富，但题量相对较多。因此在有些题目的处理上，没有给学生充分的时间去思考，没有提升学生思考的深度和广度，还需要在今后的教学实践中不断磨练与反思。