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1、读有效教学与成功德育有感读有效教学与成功德育的感觉有效促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动可称为有效教学。结合我自己的工作实践，我认为教学是一项有计划且有目的的活动。没有预设，就没有教导。只有没有预设的课堂教学才能实现放弃教学的责任。然后，在课堂教学中进行有效的提问。这是实现有效教学的重要途径。但添加问号并不意味着提出问题。以这种方式提出的问题对学生的发展能力几乎没有价值。实际上，提问是一种非常微妙的教学技巧。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变。从以前的“教师主导，学生主题”到今天的“师生互动和共同发展”，更加强调师生之间的相互沟通。交流和相互理解。课堂提问实际上是实现师生
2、互动，沟通，理解和对话的重要手段。它也是启发学生思维，激发学生学习功能，培养学生独立思考与合作能力的重要途径。正如书中所说：“有效的提问意味着教师提出的问题可以引起学生的回答或回答，这种回答或回答可以使学生更积极地参与学习过程。 “在“有效指导”部分的“有效”和“倾听”部分，我看到了这段话：有效教学的基本状态是对话和互动。教学是否出现并保持对话，互动状态取决于教师是否能够有效地“质疑”。 “我想着名的教育家陶行知先生曾经说过：发明了数千美元，起点是一个问题。动物不如人，他们也不会问。智者巧妙地问道，傻瓜愚蠢地问道。 “是的，教师的高质量问题可以打开学生的思维，促进学生的思考，培养学生的智慧，激
3、发学生的学习兴趣。在我们的日常教学中，课堂问题很多。可以说它贯穿整个教室。可以看出，问题在教学中具有重要的意义和作用。课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的问题。读完本书后，我对有效教学有了更深刻的理解，即有效教学是一个概念，也是一种教学实践。该书提出了“什么样的问题有效”的建议：一个是使问题开放，另一个是使问题困难。这就要求我们的老师在课堂教学活动中认真设计问题，要密切关注教学目标，根据教学内容的重点，把握知识的关键，注重问题的质量和效率，实现精致的问题深思熟虑，并采取移动全身的效果。同时，在课堂问题的设计中，要注意困难与节制，掌握好位置，善于学生“知名区域”与“近期发展区域”的结合，即，暂停“知识增长点”的悬念，让学生跳一跳可以摘果;其次，问题需要是等级的，问题之间必须存在内部关系，从易到难，从浅到深，一步一步，一步一步，让学生在回答问题的过程中。思考会逐步改善;此外，我们应该尽量为学生提供自主学习和独立思考的空间，采用协同探究的教学模式，鼓励和引导学生提问，学生提问，教师等问题。这符合学生的需求。这个想法是灵魂。让我们学习更多，学习更多，掌握新课程的教育理念，在指导下积极开展有效的教学实践，纠正误解，优化课堂问题，提高课堂问题的有效性，更加关注学生，支付关注“人”的教学“问题”最终促进了教育的有效性。3 / 3