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1、精品资料 数学精选教学资料 精品资料 二年级下数学教案 教材分析及教学总体设想 一、教材结构和编写体例： 本册教材内容涉及四大领域，共设了九个单元。教材开篇通过卡通人物的对话，说明 本册的主题是“数学真有趣”在本册教材中，学生将进一步学习除法，混合运算，生 活中的大数，探索三位数加减三位数以及连加连减的计算方法， 学习测量、认识图形、 方向和路线 ,统计等内容，进一步发展数感、空间观念与统计观念，感受数学应用的 价值，获得良好的情感体验和数学活动的经验。 二、教材特点： 1、提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴 趣。 2、安排多种多样的操作活动，发展学生的数感
2、、符号感及空间观念。 3、联系生活实际，引导学生经历数学探索的过程，发展学生解决问题的能力。 4经历统计过程，培养学生从统计图表中获取信息、分析数据的发展趋势，做出简 单预测的能力。 三、教学要点说明及教学建议 1、联系学生生活实际， 使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况， 认识到学习有余数除法的必要性 2、有余数的试商，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。 3、结合解决问题的实际过程，引导学生探究运算顺序。 4、结合具体情景给定一个方向，能辨认其余七个方向。 5、注重培养学生的估计能力，通过“估一估”活动，初步感受大数的意义，培养学 生的数感。 6、探索计
3、算方法，鼓励算法多样化，教师要引导学生根据数目的特点，采取适当的 方法。 7、组织数学活动，在运动变化中建立图形之间的联系。教师在组织数学活动中，教 师要充分使用动态的学习材料。 8、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果作出合理性的判断。 9、感受一分米 一毫米一千米有多长，会恰当的选择长度单位。 学生学习情况分析、择优促差措施 学生基本学习情况分析 择优促差措施 2013 年度春学期二年级数学课时安排计划 进度安排 周 次 日期单元课题 课 时 执行情况 1 2.243.1 1 1、学生报到2、分苹果3、分橘子4、巩固练习5 2 3.43.81 1、分草莓2、练习课3、租船4
4、、派车5、练习一5 3 3.113.151、 2 1、练习课 2、小熊购物3、买鲜花 4、练习二（2）5 4 3.183.222、 3 1、过河2、练习三3、练习课 4、辨认方向5、认识路线 5 5 3.253.293、 4 1、练习四2、 数一数（ 2 节）3、拨一拨（2 节5 6 4.1 4. 54、 5 1、比一比2、练习五3、练习课 4、铅笔有多长5、1 千米有多 5 7 4.84. 125 1、练习六2、整理与复习（2） 3、走进乡村（2）5 8 4.15 4. 196 1、买电器2、练习课3、回收废电池（3 节）5 9 4.22 4. 266 1、练习课2、小小图书馆3、练习课（
5、3 节）3 10 6、 7 1、练习七（ 3 节）2、练习课3、认识角5 11 7 1、练习课2、认识角（ 2 节）3、练习八 4、长方形与正方形 5 12 7 1、平行四边形2、欣赏与设计3、练习课 （3 节）5 13 8 1、捐书活动（2 节） 2、运白菜（2 节）3、买洗衣机 5 14 8 1、练习九（ 2 节）2、整理的复习（2 节）3、 美丽的植物园 5 15 9 1、读统计图表（2 节）2、小调查3、讨论 （统计图表） （2 节） 5 16 9 1、 计实践活动2、练习课 3、总复习 5 17 9 总复习5 18 复习5 19 复习 20 期末检测 一、 除 法 第一课时：除法（一
6、）认识竖式 教学内容：课本第 2 页第 3 页 “分苹果”“分橘子” 教学目的： 1. 引导学生经历分苹果等实际操作， 初步体会有余数除法与生活的密切 联系。 2. 通过引导学生进行实际操作， 计算除有余数除法的书写格式， 使学生 体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 教学难点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除 法竖式每一步的实际含义。 教学准备：ppt，学生准备小圆片。 教学时间： 教学过程二次设计 一、问题引入：
7、显示20 个苹果画面，引导学生观察、思 考：每盘放 5 个苹果， 20 个可以放几盘？ 二、探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 （1） 先让学生独立思考上述问题。 （2） 接着进行全班集体交流。 学生可能有很多解决 这一问题的办法，如： a 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4 盘； b用除法算式算： 205=4，所以可以放 4 盘。 （3） 同桌同学合作用 20 个圆片摆一摆，验证推算 结果是否正确， 教师用实物 ppt 显示学生摆放 的圆片图，进一步进行验证、交流。 （4） 介绍除法竖式的写法。 教师指出： 205=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式： 205=4 竖式：4
8、 5 丿 2 0 20 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖 式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： 4 商： “4”表示分 4盘。 除数5 丿 2 0 被除数：“20”表示有 20 个苹果。 “5”表示每盘2 0 商和除数的乘积：“20” 表示需 20 个苹果。 放 5 个苹果。0 余数： “0”表示 20 个 苹果全部放完，没有剩余。 说明： “丿”表示横式中的“”。 （5） 练习：第 2 页 “试一试”的四道小题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 2体会平均分后有时会出现余数。 （1） 课件再次显示 20 个苹果画面。 （2） 组织小组讨
9、论：有 20 个苹果， 如果每盘放 6 个呢？ 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨 论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 （3） 进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片 图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写 法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 206=3（盘） 2（个） 3 6 丿 2 0 1 8 2 答：可以放 3 盘，还剩 2 个。 引导学生认识竖式中： “20”表示把 20 个苹果拿去 分， “6”表示每盘放 6 个， “3”表示放了 3 盘（强调单 位“盘” ） ， “18”表示 3 盘共 18 个（63=18） 。 “2”表 示放了 3 盘后还剩下
10、2 个（强调单位：“个” ） ，说明“2” 是这个竖式的余数，这2 个不能再继续往下分了，不然 每盘就放得不一样多了。 3体验余数一定要比除数小。 （1）先由学生操作 （用圆片分一分）。再列出除法 竖式，独立解答“课本第 3 题试一试中的第 （1）题” 。 （2） 学生讨论：淘气的列式对不对， 为什么？指名 回答，引导学生认识“ 6 还可以接着分”，正 确的式子应是笑笑做的。 （3） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。 （4） 学生独立完成第（ 2）题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除 数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。 三、巩固练习：第3
11、页“练一练”第 1、2 题。 四、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比 除数小。 ） 教学反思： 第二课时：除法（二）试商方法 教学内容：P4 5 “分草莓” 教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、 练习中激烈有 余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问 题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备： ppt 教学时间： 教学过程二次设计 一、复习 1
12、. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？ 2. 练一练： 105 165 185 205 335 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5 小题进行分类： 有余数的算式，没有余数的算式。 二、探索新知 1.探究试商方法。 （1）课件显示 P4 “分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在 8个盘子里，每个盘子里可以放几个？ 还剩几个？ （2）列算式： 558 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 87=56 比 55 大；86=48 比 55 小。所有商 6。 思考： ：如果商是 5 可以吗？ 如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不
13、能 是 5，更不能是比 5 小的数。 （5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但 又要比被除数小。 （6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减， 四比。 2.填空：P4 “试一试”。 （订正时可以让学生口述思路过程。 ） 三、巩固练习：P5“练一练”的第 1 5题。 四、总结 教学反思： 第三课时：除法（三）解决问题 教学内容：P6 8 “租船” 教学目的： 1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问 题的能力，发展应用意识。 2. 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见； 通过合理解决实际问题，让学
14、生体验成功的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分 析、解决生活中的实际问题。 教学难点 教学准备：ppt、学生准备小棒。 教学时间： 教学过程二次设计 一、复习 1. 最大能填几？（指名口答） （）625 8（）38 7（）40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 485= 366= 537= 3.提问：你认为试商时要注意什么？ 二、探索新知 出示 P6 主题图，引导学生观察。 1.寻找信息：每条船每时3 元、每条船限乘 4 人 2.提出问题：至少要租几条船？ 3.解决问题。 在个人思考的基础上进行小组
15、交流。交流时围绕：你时 怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，教师板书： 214=5（条） 1（人） 至少要租 6 条船。 你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配 方案。 （让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： （1） 其中 5 条船，每条船 4 人，还有一条1 人。4 5+1=21。 （2） 其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船，一条2 人，一条 3 人。44+5=21。 （3） 其中 3 条船，每条船 4 人；另外 3 条船，每条船 3 人。34+9=21。 4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决 简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结
16、合 实际来思考，如上面租船的问题至于这6 条船怎样分配 更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4 人 “这个规定。 强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安 全规定的事。 5.练习： P6“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金 3 元。问题： 10 元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 103=3（时） 1（元） 答：10 元钱最多划 3 时。 提问： 上面的横式中 1元表示什么？为什么不能划4时？ 三、巩固练习：P7“练一练”的第 1 4题。 1.要求学生回答解题思路，为什么要5 壶茶而不是 4 壶茶。 4.要求学生回答
17、解题思路，为什么至少要8 张桌子？ 7 张桌 子够吗？ 四、总结 教学反思： 第四课时：练习课 教学内容：P9 11 练习一 教学目的： 1. 引导学生通过练习， 巩固有余数除法的计算方法， 进一步掌握有余数 除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。 2. 通过必要的练习， 使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经 验。 3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜 悦，增加自信心。 4. 培养学生的分析、推理能力。 教学重点： 教学难点 教学准备：Ppt 教学时间： 教学过程二次设计 一、 引入课题 板书：除法练习课 二、指导练习 1. 第 1 题 学生独立完成，开火
18、车对答案。 2. 第 2、3 题 全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。 发现问题及时纠正。 3. 第 4 题 先提问：画面上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后， 独立解答。教师用 ppt 显示学生 的解答过程，进行集体订正。 4. 第 5 题 学生独立完成， 教师主要巡视学生的书写格式， 特 别检查单位名称是否正确。 5. 第 6 题 此题使被除数数目较小， 可要求学生直接写出得数 后分类。 6. 第 7 题 （1） 帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？ 指名回答。 （2）独立思考后，小组交流。 派车的可能性有 5 种，只要求学生说出一种。 至 于怎样派车比较合理，只要说得出道理
19、即可。 7. 第 8 题 本题不要求全体学生掌握。 此题实际上是有余数除 法的应用。 先观察图，让学生找出规律。第（ 1） 、 （2）题学生 可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规 律：5 个圆为一组，第25 颗正好是第 5 组的最后 一颗，因此是蓝色的。 教学反思： 二. 混合运算 教学内容：P12 13 “小熊购物” 教学目的： 1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生 活实际的密切联系。 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、 乘减两步式题的 计算。 3.培养学生书写规范，计算认真的良
20、好习惯。 教学重点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学难点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学准备：口算卡 教学时间： 教学过程二次设计 一、复习 1. 口算。 （开火车） 35= 48= 7 6= 36-17= 80-43= 9 3= 8 5= 37-15= 8+15= 36+7= 2. 观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？ 再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两 步式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知 出示 P10主题图，引导学生观察。 1. 理解图示内容，让学生找信息。 2. 提出问题
21、：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？ 每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法， 教师选学生提出其中一个问 题，如：买 4 个面包和 1 瓶饮料需付多少钱？ 3. 解决问题。 （1）列算式： 34+6 6+34 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论： 34+6 6+34 各表示什么意思。 算式“ 34+6”中的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和 4 要先乘。 12+6=18（元）表示 4 块 面包和 1 瓶饮料共付 18 元。 算式“ 6+34”红的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和 4 也要先乘。 6+12=18（元）表示 1 瓶饮料和 4 块面包共付
22、 18 元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6 与 6+34这两个算式都可以求出买4 个面包和 1 瓶饮 料共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 34+6 6+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算 的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再 算什么？ （4）认识脱式计算的格式。（板书） （PS：先算的一步 用直线划起来） 解法一：34+6 解法二： 6+34 =12 +6 =6+12 =18（元）=18（元） 答：该付 18 元。 4. 尝试独立解决 （1） 提问：有 20 元，买 3 包饼干应找回几元？ （2） 让学生在小组内合作、 讨论。可能会出现
23、以下两 种方法解答。 a. 34=12（元）20-12=8（元） 答：应找回 8 元。 b. 20-34 （PS： 先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元）答：应找回 8 元。 （3） 重点讨论解法 b。算式中既有减法，又有乘法的 情况下，应先算什么？再算什么？ （4） 认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题 中，应先算乘法，在算减法。 5. 小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上 三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 三、巩固练习： P11“试一试” 1. 第（1） 、 （2）题注意注意提醒学生把先算
24、的一步用 直线划起来。 2. 第（2）题齐 3 学生板演并订正。 3. 第（3）题让学生再独立思考的基础上进行小组讨 论。也可自己创设情景来叙述算式的意义。 四、总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算 什么？ 教学反思： 第二课时：除加、除减 教学内容：P14-15 “买鲜花” 教学目的： 1.通过“买鲜花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能 力。 2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学 与生活实际的密切联系。 3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两 步式题的计算。 4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 教学重点：引导学生理
25、解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教学难点引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教学准备：口算卡 教学时间： 教学过程二次设计 一、复习 1. 口算（开火车） 408 287 366 248 819 153 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式 题的计算顺序式什么？ 3. 练习（二人板演，全班齐练） 48+6 40-64 二、探索新知：出示P12 主题图，引导学生观察。 1. 理解图示内容，让学生找信息。 2. 让学生根据图示提出问题， 并着重注意： 1 枝康乃馨 比 1 枝玫瑰花便宜多少元？ 3. 解决问题。 （1） 列算式。学生通过讨论可以得出两种方法： a
26、. 248=3（元） ， 5-3=2（元）答： （略） b . 5 - 248 =5-3 =2（元）答： （略） （2） 理解算理，掌握算法。 小组讨论： 5-248 表示上意思。 算式“ 5-248”中的“ 24”表示 8 枝康乃馨（即1 束） 24 元，“248” 表示 1 枝康乃馨多少元。所以 “5-24 8”表示 1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少元，也 可以表示 1 枝玫瑰花比 1 枝康乃馨贵多少元？ 因此计算“ 5-248”的时候，应先算 248=3， 再算 5-3=2，用脱式计算式： 5 - 248 =5-3 =2（元）答： （略） （3） 引导学生发现： 有减法又有除法时，
27、要先算除法 后算减法。 4. 尝试解决问题。 （1） 提问： 买 1枝菊花和 1枝百合花共花多少元？ （2） 让学生独立解答。 （3） 订正，并引导学生发现：既有加法又有除法 的两步计算式题，要先算除法，后算加法。 5. 小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是 什么？（先算除法后算加减） 三、巩固练习 1.P13 “试一试”。先说运算顺序， 后让学生独立计算。 2. P13“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独 立完成。 四、总结 教学反思： 第三课时：练习课 教学内容：P16 18 练习二 教学目的： 1.通过练习，使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混 合运算题的运算顺序，
28、并能熟练地进行计算。 2结合解决问题的过程，让学生体会到数学与生活实际的联系， 认识数学的应用价值。 3培养学生发现问题和解决问题的能力。 4.培养学生认真审题，细心计算的习惯，提高计算的正确率。 教学重点： 通过练习个解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步 式题的运算顺序。 教学难点 通过练习个解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步 式题的运算顺序。 教学准备：ppt、计算器。 教学时间： 教学过程二次设计 一、引入课题 板书：乘加、乘减、除加、除减练习课 二、指导练习 1. 第 1 题。 先让学生说一说每题的运算顺序，然后独立练习。 2. 第 2、3 题。 先帮
29、助学生理解图意，明确问题，然后独立解答， 集体订正。 3. 第 4 题。 注意图中“ 5 个人”也是解决问题的一条信息。 4. 第 5 题先比较哪种饮料便宜，有3 种方法： 解法一：126=2（元）32 解法二：36=18（元）1812 解法三：123=4（听）64 答：男生买的饮料便宜。 再算每听便宜多少元？3-126 =3-3 =1（元）答： 第 6 题：先让学生认真观察并独立思考有什么规律， 然后小组讨论，订正。 5. 第 7 题：先让学生说一说每题的运算顺序，然后独 立练习。 6. 第 8 题：先审题，指名说说错在哪里，再让学生改 错。可指名板演。 三、介绍“数学万花筒”中的内容 四、
30、总结 1.评价自我及同学的表现。 2.谈一谈这节课的收 获。 教学反思： 第四课时：带有小括号的混合运算 教学内容：P19 “过河” 教学目的： 1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有 小括号的算式。 3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教学难点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教学准备：ppt 教学时间： 教学过程二次设计 一、复习1、口答题： （1） 2+75，这道题里有（）法，又有（）法， 要先算（） ，再算（）
31、 。 （2）40-364，这道题里有（）法，又有（）法， 要先算（） ，再算（） 。 2、 计算32-88 20+164 30-45 二、探索新知：出示P17主题图，引导学生观察。 1. 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2. 独立尝试，合作解决。学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论： “29+259”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算259，再算加法，这种运算顺 序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数， 即 29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（） ”来帮 忙。 3 认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4. 写出解答过
32、程 （29+25）9 读作： 29 与 25 的和除以 9。 =549 =6（条）答： （略） 5练习 （1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+168 （24+16）8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字 都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结 果不一样。 （2）独立完成 P17“做一做” 6小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算 式运算顺序怎么样？ 三、巩固练习 1比较两题的运算顺序，再算一算。 16-82 （6-8）2 2P18 “练习三”的第 1 题。 四、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例 说明吗？ 教学反思： 第五课时：练习课 教学内容：P20-21
33、 练习三 教学目的： 1. 通过引导学生进行练习， 使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学 生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。 2. 引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时， 应先算 小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。 3. 通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。 4. 培养学生认真审题，细心计算的习惯。 教学重点： 通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号 的作用。 教学难点 通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号 的作用。 教学准备：ppt、学生每四人准备1 副扑克牌，每人准备1 枝红笔 教学时间：
34、教学过程二次设计 一、复习 1. 提问：通过上几节课的学习， 请你说说混合运算的顺 序怎样？（指名口答） 2. 说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1. 第 2 题 （1） 引导学生理解题意。 提问：图画的是什么？要解决什么问题？ （2） 让学生独立解答。 强调：列算式时要注意上？（小括号） 2. 第 3 题 （1） 引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？ （指名回答） （2） 让学生独立解答。 提问：为什么要用小括号？不用行吗？ （3） 指导提问。 根据这个画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合 作） 3. 第 4 题 （1） 引导学生理解题意。 提问：要求每
35、个班多少人，必须知道什么？ （2） 让学生独立解答。 分步列式：24+29+28=81（人）819=9（人） 综合算式：（24+29+28）9 =819 =9（人）答： （略） 4. 第 5 题 先说每题的运算顺序，让6 学生板演，全班齐练。 5. 第 6 题对学生渗透一一对应的数学思想。 6. 第 7 题可用列表的方式表示结果。 7. 数学游戏：“24 点” 游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。 三、总结1评价自我及同学的表现。 2谈一谈这节课的收获。 教学反思： 三、方向 与 路 线 第一课时：辨认方向 教学内容：P22-23“ 辨认方向 ” 教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步
36、发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方 向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切 联系。 教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。 教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。 教学准备： 1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 2.制做方向板的卡纸。 教学时间： 教学过程二次设计 一、复习 说一说， 我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己 东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 1）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这 四个方向之外，还听说过哪些方向词？ （板书
37、：东南、 东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。 2）认识东南、东北、西南、西北四个方向 出示主题图让学生观察： 你看到什么，并说出它们的方向。 让学生将自己置身于学校这个位置， 用已经学过的方 向知识，说一说体育馆、商店、医院、 邮局分别在学校的 什么方向。教师先让学生4 人一组说一说，再由教师指名 让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书 上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 教师让学生观察剩下的4 个建筑物所在的方向与以 前所认识的方向有什么特别之处。 （学生顺着教师所指的4 个方向观察）发现剩下的4 个方向分别在学校的斜方向的 位置上。也就是在两个方向的中
38、间。如：图书馆在北面和 西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、 动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南 面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和 东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦 了，请大家分别给这4 个方向取名字。小组讨论后，将所 取名字写在书中的建筑物的旁边。 学生讨论后得出： 图书馆在学校得西北面。 少年宫在 学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的 东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。 教师让学生多说一说这4 个建筑物分别在学校的什 么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北 东、南西、南东等错误说法。 师
39、生共同制作方向板， 教师在黑板上板书指导， 先将 8 个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写 出剩下的 7 个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让 学生上台展示方向。 3试一试（小组活动） 利用方向板说一说教室里8 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小 组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同 学。小组活动后，指名说一说。 使用方向板时， 教师应让学生注意方向板中的方向应与 现实中面朝的方向相符。 三练一练 教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形 状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生 进行爱国主义教育
40、。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的 方向标。 借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一 个方向，让学生在图中将其指出。 教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北 京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说 一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。 教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在 书上，学生做，教师巡视。 最后，还可以利用中国地图， 问问学生还可以提出哪 些数学问题，并请其他学生回答。 四实践活动 让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观 察结果记录在表格中。 观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的
41、结果。 五你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的 了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增 强学生收集信息的能力。 六小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之 间先互相说一说，再请一名同学来说一说。 教学反思： 第二课时：认识路线 教学内容：P24-25 教学目的： 1 认识简单的路线图 ,能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的 方向和经过的地方。 2 能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方。 3 对学生进行保护大自然，爱护庄稼、树木的教育，体会到生活中 处处有数学。 教学重点：认识简单的路线图，嫩个根据路线图说出行走的方向和经过的地方。 教学难点根据路线图介绍
42、行走的方向和经过的地方。 教学准备： 教学时间： 教学过程二次设计 一提出问题，导入新课。 同学们，你们知道今年我们要去什么地方春游吗？我们 将要沿着一条什么样的路线走呢？现在我们就来认识一下 春游的路线。板书：认识路线。 二探索新知。 （一）示春游路线图。 教师由简单介绍图中要进行的军事活动开始，直至讲到 营地进行野炊的话题，引起学生的学习兴趣。 师：谁想按照这条路线图向大家介绍我们行走的方向和 经过的地方？先和小组的同学说一说。 1 小组交流。2 集体交流。 （1） 指名介绍路线图。 （2） 让学生介绍自己的想法。 （3） 你喜欢哪一种说法？说说你的理由。 学生在倾听中交流、思考、选择自己
43、喜欢的方法。 （二）接龙游戏。 1 游戏规则：每人说出从起点到某一地点的方向，前一 位同学的终点就是后一位同学的起点。 2 指名表演接龙游戏。师某某同学把我们带到了营地， 这里的风景怎样呢？ 三、练一练。 1 辨认营地周围环境的方位。出示营地方位图： 二年级和三年纪的营地分别在指挥中心的什么地方？ 三年级的同学要到小山坡上放风筝，他们可以怎么走？ 你还能提出什么数学问题？ 2 认识返回路线。小组内介绍返回路线。 指名介绍返回路线。 3 认识学生的回家路线。 出示本班四位同学从学校回家的路线图： （1） 想一想，他们四人回家分别可以怎么走？ （2） 小飞同学回有几条路可以走？哪条路最近？ 四、课
44、堂总结：让学生谈谈这节课的体会和收获。 教学反思： 第三课时：练习课 教学内容：P26-27练习四 教学目的： 1 通过练习借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。 2 进一步认识简单的路线图，能根据路线图说出 教学重点： 能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数 学与现实生活的密切联系。 教学难点 能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数 学与现实生活的密切联系。 教学准备：ppt、相对应的图片。 教学时间： 教学过程二次设计 一、复习回顾：在这个单元中，我们学会了什么？ 二、指导练习 1 第 1 题。 第（1）小题 先让学生观察这副情景图，
45、 可以先小组讨论， 然后独立 完成。教师也可以组织学生利用这副图充分交流，说出图书 馆在小军家的东南方，在商场的北面，在电影院的西北方， 在公园的东北方 对于某一建筑物的具体位置， 鼓励学生 可以运用不同的方式坚信叙述。 第（ 2）小题：指导练习时，要让学生了解什么是交叉 路口，怎样找交叉路口才能找到邮局所在的位置。 第（3）小题：这题的答案不惟一，有很多条路线可以到达。 练习时引导学生可以先讨论一下怎样走最近。 第（ 4）小题：这是道开放题，应该让学生自己确定起点和 重点，说一说在小组中交流。 第 2题。 通过设计希望小区各建筑物的位置这样一个有趣的活动， 引导学生综合运用所学的有关知识解决
46、生活中的时间问题。 组织这一活动时， 可以先让学生将书后附页中的图片剪 下来，然后按所给的信息将医院、 健身房和商店贴在希望小 区中，最后鼓励学生将剩余的图按自己的设计贴在希望小区 中，并在小组中交流自己的小区图。 教师可以鼓励学生运用不同的方式表达各建筑物的位 置。如 1 号楼的东南、 东北等方向各有什么建筑物，谁在商 店的东、西、西北方向等等。 三、总结 1评价自我及同学的表现2谈一谈这节课的收获。 教学反思： 四 生活中的大数 第一课时数一数 教学内容：P28-31 教学目的： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激 发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的
47、计数单位“千”“万” ，并体 会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受， 发展数感。 教学重点： 认识新的记数单位“千” “万” ，并了解单位之间的关系。培养 学生的数感。 教学难点对学生数感的培养 教学准备： 1.ppt 和相对应的图片 2. 学生准备长方体和正方体 教学时间： 教学过程二次设计 （一）情境引入 1 师： 同学们你们知道我们天津最高的建筑物是什么吗？ 生：天津广播电视塔。 师：那你知道天津广播电视塔有多高吗？ （出图）师：谁能读给大家听？生略。 师：天津广播电视塔在刚建好时，它的高度位居亚洲第一。 2师：你们知道世界
48、海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。 师：那你知道它的高度吗？（出图） 师：谁能读给大家听？生略。 师：刚才我们认识了两个之最。 老师这还有两幅图 （出图） ， 我们一起来看看。 3用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。 师：在这几幅图中都有一些数字， 以前我们学习了100以内的 数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100 以内的数比 较，怎么样？ 生：这些数字比 100 以内的数大很多。（板书：大） 师： 那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大 数。（板书：生活中的数） （二）探究新知1 （出示大正方体） 师：老师有一个大正方体，这个大正方
49、体是由很多个小正 方体组成的（出示小正方体） ，这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多， 怎么数呀？你们愿不愿意数一数？ 一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还 要说一说你们是怎样数的？（学生数。） 师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组 是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。 组 1：我们组数有 600 个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有 10 个，再竖着数有10个，10 10=100，这个正方体 一共有 6 个面，所以是 600 个。 组 2：我们组数有1000 个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有 10 个， 再竖着数有 10 个， 10 10=100， 100 10=1000。 组 3：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，一 个面有 100，这个正方体一共有10 个层，就是 1000个。 师：一共有两种意见，一种数的结果是600 个，另一种数的结 果是 1000个，同一个正