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1、五年级上册走绛州教案 株洲市贺家土小学谭琳 教学目标 : 1 能学会演唱走绛州，并在歌曲表现活动中体会其音乐形象与风 格特点。 2 通过吹奏走绛州进一步巩固连音和吐音的吹奏方法，体会乐曲 的吹奏技巧对于乐曲表现的作用。 3 在演唱和演奏乐曲的过程中，体会演唱演奏带来的心灵上的愉悦， 感受民族传统音乐的魅力。 教学重点难点 : 培养歌唱和演奏器乐的能力。 感受民歌的魅力，弘扬民族音乐。 教学准备 教师准备：钢琴、长毛巾、竖笛等。 学生准备：查阅山西民歌的资料、毛巾、竖笛。 教学过程： 一、 导入 1 学生在阿宝的山丹丹开花红艳艳的歌声中走进教室。 2 提问：同学们刚才听到的歌叫什么？你知道是谁演
2、唱的吗？你能唱 上几句吗？ 师：阿宝是山西人，从小就喜欢唱山西民歌。那么山西民歌有什么特 点呢？今天我们就来学唱一首地道的山西民歌走绛州。 二新歌教学 1 听听走绛州 播放走绛州并出示问题：你从歌曲中听到了什么?你觉得这首歌 的情绪和速度是怎样的？ 2 说说“走绛州”。 师：“ 绛州” 是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商 业发达的繁华之地。 我们现在要买东西都是拿钱或卡到商场去买，甚 至可以坐在家里，足不出户网上淘宝。可那时候高原上沟壑纵横，交 通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就 有了“ 担上扁担走绛州 ” 的说法。所以走绛州又叫一根扁担 。 3 学学
3、挑担子走路 师：这首民歌塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民迈这轻快的步伐，一 路笑声一路歌的乐观的形象。 同学们注意歌词， 你觉得哪个词最具动 感、形象。 学生交流总结：担 （请 l2 名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势， 提醒学生换肩及换肩的动作和扁担滑溜时要向上提的的动作。 师：请同学们拿出准备好的长手巾，我们一起来模仿山西的商人们单 上扁担到绛州。 （生拿出自已带的长手巾模仿。 ） 4 随乐律动 学生随音乐走绛州挑担律动，再次熟悉音乐。 5 学唱曲谱 a 出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱。 b 说一说：你觉得什么地方比较容易，什么地方有困难？ C哪些小节最能表现挑担子的感觉？ d 解决
4、重点、难点： 开始的具有跳跃性的八分附点音型 这一句写的是动作，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。 引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。 6 学唱歌词 a 随琴唱词。 b 师：歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担 一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑 夫们苦中作乐的心境。所以，要唱得轻快、活泼、幽默。） 7 扮扮挑夫的模样，情感处理 师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们的心情是愉快的，因为他们 肩上担的是对美好生活的希望。请想一想， 要怎么唱才能让他们肩上 的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？ 学生分析并体验。 8 挑担子边走边演
5、唱。 三器乐演奏 1 过渡语：刚才我们演唱了走绛州 ，现在我们试着用竖笛来吹奏 走绛州。 2 学生独立试奏 3 思考：我们已经学习了连音和吐音的吹奏方法。那么在走绛州 这首曲子中， 你觉得那些地方适合运用连音奏法，哪些地方适合用吐 音奏法？为什么？ 学生讨论交流 4 通过交流比较确定：第一乐段用连音奏法，第二乐段前两句用吐音 奏法 ，后一句用连音奏法。在歌谱上加上连音记号和吐音记号。把 改成把改成 解决竖笛 f 调不能到的问题。 5 练习 第一乐句：要求吹奏连音时呼吸稳定而均匀，音与音连接的地方听 不到“杂音”，达到圆润、连贯的效果。 教师先示范吹奏。 学生练习 第二乐句：要求前两句用单吐表现
6、，吹奏时舌头动作灵活，不要过分 紧张，舌尖部分堵住吹口不要用力，只要接触到就行。舌头收缩时距 离吹口尽量近些，使气流通过即可。特别在起音时，一定要注意舌的 振动与吹出气流的同时性，否则，吐音就模糊不清。 教师示范，再指名吹奏 学生练习 师：我们在唱歌时要换气，在吹奏竖笛时，也需要换气。你们觉得， 我们在什么地方需要加上换气记号。 教师和学生经过讨论交流后标注好换气记号。 6 学生齐奏，选择合适的打击乐器伴奏。 四拓展延伸 1 山西是一片神奇的土地,山西有很多脍炙人口的民歌,你还了解哪 些山西的民歌 ,能唱一唱或者用竖笛吹一吹吗? 学生交流表演 2 教师总结 : 山西的民歌，曲调优美，易于传唱，
7、感情真挚，情真 意切，具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。尤其是山西民歌 的歌词，极其生动，富有浓郁的乡土气息，这种来源于生活的生动歌 词令专业作者都赞叹不已，许多音乐工作者都不辞劳苦地来山西采 风，经过他们的挖掘整理，走西口、看秧歌、绣荷包、 想亲亲等民歌广为流传。山西民歌是中华民族艺术中的瑰宝，希 望大家课后通过网络和图书多多了解他，选择自己喜欢的唱一唱， 吹 一吹。 播放管弦乐走绛州 ,学生出教室 . 教学设想： 民歌是千百年来劳动人民集体智慧的结晶，是劳动人民（主要是 农民）生活的真实写照。民歌题材广泛，反映内容深刻，涉及到社会 生活的各个方面， 它们从不同的角度并以不同的方式，形象生动地再 现了农民的真实生活，反映了他们的心理、感情、意志和愿望。民歌 歌词容易记忆，而且琅琅上口。这个学期一开始就进行了民歌的学习， 学生所表现出来的兴趣让我感到有点意外，我想应该和民歌的特点有 关。也使我对柯达依先生在著作中反复提到要演唱本民族的歌曲有了 一些体会。山西民歌有着悠久的历史也很有特点，希望通过这节课激 发起学生对学习民歌的兴趣。把竖笛吹奏这样加进来不知可不可以， 请老师们批评指正。