20XX年教师职业道德复习精华资料.docx

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1、第 1 页 20XX 年教师职业道德复习精华资料 特征码 kdJkuOYmFFOiUkRgfPoO 20XX 年教师职业道德复习精华资料 第一章 教师职业道德解读 第一节 道德的一般分析 一、从以下几个方面理解道德的内涵 1）由一定社会的经济关系所决定；2）以善恶为评价标准；3） 依靠人们的行为习惯，社会舆论及内心信念来发挥调节作用 评价方式；4）调节个人与个人、个人与集体、个人与社会之间 的关系。 二、道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。. 第二节 职业道德 一、职业道德的内涵：是指在职业范围内形成的比较稳定的道 第 2 页 德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其 自身

2、的岗位上应遵循的特定的行为规范。 二、职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。 第三节 教师职业道德 一、教师职业道德的内涵：教师职业道德是教师在从事教育劳 动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与 亿人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守 的基本道德规范和行为准则，以及在此甚而上所表现出来的道 德观念、情操和品质。 道德处于中心位置，教师职业是道德的指向对象。教师职业道 德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 二、教师职业道德的特征：1）鲜明的继承性 2）强烈的责任性 3）独特的示范性，孔子所言：“其身正，不令则行，其身不正， 虽令不从。 ”前苏联苏霍姆林斯认为

3、：“教师成为学生道德上的 指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的 态度，能为人师表，在于他有高度的道德水平。 ”4）严格的标 准性。 三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值、伦理价 值。 第四节 教师职业道德的历史演变 第 3 页 一、奴隶社会的教师职业道德 孔子：“学而不厌，诲人不倦” 。墨子主张：“兼相爱，交相利” ，要求教师言行一致、 “以身戴行” ，把“有道者劝以教人”视 为教师的大善，把“隐匿良道而不相教诲”视为教师的大恶。 孟子认为人生有三大乐事：1）父母健在；2）身体无恙；3）得 天下英才而教育之；他提出“教育必以正”的思想。 二、封建社会的教师职业道德

4、南宋时期，朱熹强调应把“修身” 、 “接物”作为教师道德修养 的准绳。主张把“致知”和“笃行”融为一体。 明朝时期，王守仁提出“致良知”和“知行合一”的学说，要 求教师通过教书育人来启发人的“良知” 。他提出“学校之中， “惟心成德为事” 。 第二章 教师职业道德基本原则 第一节 教师职业道德基本原则概述 一、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则；1）是 我国教育社会主义性质的必然要求 2）是教师在处理个人利益 和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则 3）是衡量 教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。 二、教师职业道德基本原则确立的依据（多选）：1）必须反映 第 4 页 一定社

5、会经济关系和阶级利益的根本要求 2）必须符合一般社 会道德原则的基本要求 3）必须反映教师职业活动的特点。 第二节 教师职业道德基本原则的作用 一、作用：指导作用、统帅作用和裁决作用。 在教师与外界的各种道德关系中，起主导和支配作用的，则始 终是教师个人同教育事业的关系。 二、教师职业道德基本原则的要求 1）树立无产阶级的世界观、人生观和价值观 2）树立崇高的理 想、信念和价值目标 3）具有良好的专业能力素质 4）具有顽强 的意志和崇高的精神境界。 教师的知识结构包括四个方面，本体性知识、条件性知识、实 践性知识和一般知识。 第三章 教师职业道德规范（上） 教师应遵循的基本道德规范：依法执教、

6、廉洁从教；注重礼仪， 遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身 作则，为人师表。 第 5 页 第一节 依法执教 廉洁从教 一、依法执教的基本要求：1）教师要模范的遵守宪法及其他各 种法律、法规；2）教师要依法进行教育教学活动：首先，教师 要认真贯彻执行教育方针，遵守各咱规章制度，执行学校的教 学计划，完成教育教学任务。其次，教师要对学生进行宪法所 确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教 育以及法制教育。再次，教师要关心、爱护全体学生，尊重学 生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。 二、廉洁从教是指教师要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉 抵制社会不良风气的影响

7、，绝不利用职务之便谋取私利。 三、廉洁从教的具体体现：1）安贫乐教，无私奉献 2）坚持操 守，为师清廉。 第二节 注重礼仪 遵守公德 一、教师的个人礼仪：主要是指教师要注重个人的仪容、举止、 表情、服装和佩饰等。 二、教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远 性。 三、教师注重礼仪的作用：1）有利于发挥教师的示范、表率作 用 2）有利于提高教师的教学艺术 3）有利于建立良好的人际关 系。 四、教师注重礼仪的要求：1）努力学习礼仪知识和理论；2） 第 6 页 正确理解和坚持社会主义的礼仪原则 3）科学认识和掌握礼仪 规律。 五、社会公德的内容具体包括人与人相处的公德、人与社会相 处的公

8、德、人与自然相处的公德。 六、教师遵守公德的意义：1）有利于树立良好的教师职业形象； 2）有助于树立教师威信；威信来自两个方面，一是学校赋予教 师管理学生的权力，二是教师自身的素质和言行以及学生的信 服程度。教师的素质一般包括品格、才能、知识和感情。其中 品格因素是形成威信的基础；3）有助于取得良好的教育效果。 七、在遵守社会公德上教师怎样才能做出表率？1）加强个人道 德修养，增强主体自律意识 2）加强宣传舆论，深化社会公德 教育 3）严格要求自己，立足从我做起。 第三节 尊重家长 团结协作 一、尊重家长对搞好教育工作的意义：1）有利于调动家长教育 的潜能，形成教育共识；2）有利于促进家长素质

9、的提高，形成 教育的优势 3）有利于化解家庭教育与学校教育的矛盾，形成 教育的合力。 二、尊重家长的现实基础：1）社会地位相互平等 2）教育目标 共同一致 三、尊重家长的道德要求：1）主动与学生家长联系 1）认真听 取家长的意见和建议 3）尊重学生家长的人格 4）教育学生尊重 第 7 页 家长 四、教师团结协作的重要意义：1）有利于保证教育的连续性和 一贯性 2）有利于能增进学校整体的教育智慧 3）有利于营造优 良的育人氛围 4）有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸 福感。 五、教师团结协作的基本要求：1）同行相尊，取长补短 2）主 动交往，相互勉励 3）友好合作，公平竞争。 第四章 教师职

10、业道德规范（下） 第一节 热爱学生 严谨治学 热爱学生，严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是 教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育 价值的基本标准。 热爱学生是教师的天职，是推动教师热爱本质工作的力量源泉， 是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规 范。教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神 圣职责和光荣使命。 一、教师热爱学生的意义：1）热爱学生有利于促进学生奋发向 上 2）热爱学生为教师的施教提供了感情基础 3）热爱学生有利 于教师教学质量的提高。 第 8 页 二、热爱学生的基本要求：1）要深深了解学生 2）要充分尊重 学生 3）要始终信

11、任学生 4）要严格要求学生：严而有理、严而 有度、严而有恒、严而有方、严而有情。5）要平等对待学生。 三、教书育人的基本要求：1）明确教书的内容 2）把握育人的 方向 3）教书育人要结合学科、融入感情。 四、教书育人的途径：1）要加强思想政治理论的学习 2）要有 奉献教育事业的精神 3）要勤于学习，勇于实践 4）要将道德教 育融入到各门学科教学之中。 五、严谨治学是指教师要树立优良的学风，刻苦钻研业务，不 断学习新知识，勇于探索教育科学规律，改进教育教学方法， 提高教育、教学和科研水平。 （多选） 六、严谨治学的重要意义：1）严谨治学是教师必备的素质 2） 严谨治学是教师自我完善的重要途径 3

12、）严谨治学是教师适应 时代发展的需要。教师必须不断补充新的知识，接触专业的前 沿，以一种刻苦学习、锲而不舍、学而不厌、活到老学到老的 治学态度和相信科学、坚持真理、明辨是非的严谨精神充实自 我，以适应时代的要求。 七、严谨治学的基本要求：1）要有精深的专业知识 2）要有刻 苦钻研、精益求精的精神 3）要有谦虚谨慎的态度 4）要有锐意 创新的品质。 八、严谨治学的途径：1）教师要夯实学科专业知识 2）教师要 丰富的科学文化知识 3）教师要掌握教育和心理科学知识。 第 9 页 第二节 以身作则 为人师表 一、1）教师劳动的任务决定了其表率性；2）教师劳动的职责 决定了其示范性。 以身作则、为人师表

13、有利于促进学生的发展：1）对学生认知的 启迪作用 2）对学生情感的向导作用 3）对学生意志的培育作用 4）对学生行为上的示范作用。 二、以身作则、为人师表的要求：一、具有高尚的道德情操： 1）陶冶高尚的道德情感；2）培养健康的生活情趣：1，教师在 有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪；2，教师要有广泛的 兴趣；3，教师要有高雅的生活品味；3）形成高尚的道德品质； 道德品质的特征：一是教师的道德品质是社会对教师道德要求 和教师个体独特个性表现的结合；二是教师道德品质是教师个 人意志的凝结；其三，教师道德品质是教师道德行为的统一； 其四、教师道德品质具有动态的稳定性。二、拥有健全的人格： 教师的健

14、全人格表现在：一是教师要有健康的人格身体；二是 教师要有良好的人格心理；三是教师要对高层次人格的追求； 三、要身体力行；教师的语言的特征：要规范、要准确、要有 激励性和启发性。教师要严于律己、表里如一：1）要严格要求 自己；2）言行一致。 第五章 教师职业道德的新视野 第 10 页 第一节 实践教育创新 创新是时代对教师职业道德的新要求 一、教师在实践教育创新的过程中必须有教师的职业道德作保 证。具体要求如下：1）教师要尊重学生的主体地位 2）教师要 具备独立获得、处理新信息的能力 3）教师要具有坚韧不拔的 毅力。 二、如何培养教师的创新能力？1）教师要更新教育观念 2）教 师要敢想敢做、不断

15、探索 3）学校要为教师的教育创新提供条 件。 第二节 健全网络道德 网络道德通过社会舆论、内心信念和传统习惯来就评价 一、网络社会中的道德表现出了一些新的特点：1 ）网络社会 中真假难辨 2）网络社会中善恶难辨 3）网络社会中美丑难辨。 二、教师为学生的健康成长做出应有的贡献：1）教师要正确享 用网络的服务功能：充分利用网络的信息资源；恰当地运用网 络技术；2）教师要正确地进行网络道德评价；3）教师要及时 承担起对学生进行网络道德教育的责任。 第三节 树立环境道德 第 11 页 一、环境道德是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益 关系的规范。 二、环境道德的内容：1）与自然协调发展 2）合

16、理使用物质资 源 3）坚持可持续发展。 三、教师对学生环境道德教育的内容：1）教师要树立环境道德 观念 2）教师要明确环境道德教育的职责 3）教师要加强对学生 的环境道德教育。 第六章 教育职业道德范畴 道德范畴它包括：义务、良心、公正和荣誉。 一、教师职业道德范畴的特点：1）受教师职业道德基本原则和 规范的制约 2）是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必 要条件 3）体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段 第二节 教师职业道德主要范畴 一、教师义务的内容：1）不断提高思想政治觉悟和教育教学业 务水平 2）尽职尽责，教书育人 3）创设一个良好的内部教育环 境。 二、教师良心：良心是人们在履行

17、对他人和社会的义务过程中 形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个 第 12 页 人意识中的统一。首先，良心是人们意识中一种强烈的道德责 任感；其次，良心是人们意识中进行自我评价的能力；最后， 良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合；最后，教 师良心是一个教育工作者道德觉悟的综合表现，是教师职业道 德认识、教师职业道德情感、教师职业道德意志、教师职业道 德信念等因素互相作用的结果。 三、教师良心的特点：公正性、综合性、稳定性、内隐性、广 泛性。 四、教师良心的作用：指导作用、自我监督作用和评价作用。 五、教师公正：公正，即公道、正义，它表示人的品德。所谓 公正，就是尊重与严

18、格要求相结合。 六、教师公正的内容：1）坚持真理 2）秉公办事 3）奖罚分明 七、教师公正的作用：1）有利于调动每个学生的学习积极性 2）有利于学生形成公正无私的道德品质 3）有利于教师威信的 形成 4）有利于形成良好的教育教学环境。 八、教师荣誉的内容：1）光荣的角色称号 2）无私的职业特性 3）崇高的人格形象。 九、教师荣誉的作用：首先，教师荣誉是教师道德行为的调节 器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用。其次， 教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教育义务， 争取个人道德高尚、人格完善的助推器。最后，教师荣誉是促 进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条

19、第 13 页 件。 第七章 教师职业道德修养 第一节 教师职业道德修养的意义和任务 一、教师职业道德修养的意义 1）加强教师职业道德修养有利于做好教育工作；2）加强教师 职业道德修养有利于教师道德品质的完善；3）加强教师职业道 德修养有利于弘扬社会主义风尚。 二加强教师职业道德修养的任务：1）提高教师道德认识 2）陶 冶教师道德情感 3）磨练教师道德意志 4）培养教师道德行为习 惯；提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提；陶冶教师 道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习 惯的重要保障；养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最 终结果。 第二节 提升教师职业道德修养的策略 一、

20、提升教师职业道德修养，教师一方面加强理论学习，坚持 继承与创新相结合；另一方面要积极参加实践，坚持知与行相 结合；最后还要勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。 提升教师的职业道德修养，关键在于实践。 第 14 页 孔子的“君子求诸己，小人求诸人。 ” 第八章 教师职业道德评价 第一节 教师职业道德评价概述 一、教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会 主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地 搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段， 对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行 考察和价值判断。 从以下三方面来理解这一概念：其一，社会主义的教师

21、职业道 德准则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。其二，现代 评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。其三， 教师职业道德评价主体具有多元性。 二、教师职业道德评价的特征：三方面的特征：其一，影响的 深远性。其二，空间的广泛性。其三，时间的持久性。 三、教师职业道德评价的价值：1）教师职业道德评价有利于维 护和实现教师职业道德规范；2）教师职业道德评价有利于教师 职业道德素质的形成和发展；3）教师职业道德评价有利于优化 教师的教育、教学行为。 第 15 页 第二节 教师职业道德评价的原则 一、教师职业道德评价的原则：客观性原则：贯彻评价的客观 性原则，首先要求评价者要对评价对象进行广

22、泛调查、全面收 集资料，并严肃、认真地整理资料，按照客观、统一的标准进 行评价。 二、要求评价对象的个体性差异，从实际出发。 三、评价人员在评价时要做到公正、客观。科学性原则：贯彻 评价的科学性原则，首先就是要建立一个科学合理的评价指标 体系。其次，要遵照评价和科学程序。最后，要运用科学的评 价方法和手段。教育性原则：贯彻评价的教育性原则，首先要 求评价指标的设立具有教育性。其次，要充分尊重和信任广大 教师，保证教师职业道德评价的顺利进行、民主性原则。 第三节 教师职业道德评价的标准 一、善恶标准 二、具体标准：一方面是在政治上，要求教师要有坚定正确的 政治方向。另一方面，在业务上，要求教师要有广博扎实的知 第 16 页 识和科学育人方法。最后，在道德行为上，要求教师要热爱学 生，全心全意为学生服务，并能以身作则、为人师表。 第四节 教师职业道德评价的方法 1）自我评价法 2）学生评价法 3）社会评价法