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1、新时期农村初中班主任队伍建设初探论新时期农村初中教师队伍建设百年规划，教育导向，教育和教师导向。作为班级的组织者，领导者和教育者，班主任是班级各学科教师之间的纽带，是连接学校，家庭和社会的桥梁，是学校管理和道德教育的主力军。班主任队伍的建设对学校优秀的学风，教学风格，学校精神和教育教学质量起着决定性的作用。因此，在新形势的背景下，要实现学校的可持续发展，提高学校管理和德育的效率，就要加强班主任队伍建设。作者主要论述了农村初中班教师队伍的现状和团队领导班子的实践。一。农村初中班主任的现状：（1）不愿意当班主任。班主任有很多工作要做。工作计划，总结，班级组织建设应当按时完成;每天的课堂学习，纪律和
2、健康应该依靠班主任来检查和监督;学生的安全教育主要由班主任负责，总是担心;学校举办各种活动和临时工作。有必要依靠班主任来组织;班级学生有纪律现象，班主任应先处理;在忙碌的时期，他必须花些时间做一些耐心细致的思想工作;班主任每天到学校，最迟离开学校，一句话就是“累”。（2）不会是班主任。有些教师基本上能胜任教学工作，但他们缺乏成为班主任的能力。他们不管理课程和组织活动。他们不做学生的思想工作。学生没有声望。虽然工作很辛苦，但效果并不好。经常感到苦恼，领导和父母都不满意。在现实生活中，教师可以选修优秀课程但成为贫困班级教师的情况并不少见。（3）成为班主任是不合适的。虽然有些教师具备管理班的能力和水
3、平，但由于质量不理想，班主任和教师班主任的要求之间存在差距。因为他们不是班主任，所以他们不是为了培训人和教育人。这是因为其他考虑因素，甚至少数甚至是为了个人利益。如果这些人被用作班主任，他们会使学校变得被动，学生也会受苦。虽然这些人有能力，但他们不能依赖它。（4）班主任缺乏必要的理论和专业技能。班主任的工作是科学和艺术。班主任必须了解理论，并具备一定的专业技能。班主任不仅要了解教育，心理，还要了解社会管理。对于农村初中班主任来说，班主任工作所需的许多专业技能在从事工作之前根本不了解或根本不了解。当班主任接手新班时，他往往缺乏对班级文化建设的前瞻性思考。他们经常消极地将班主任的工作计划和班主任的
4、工作总结视为应对学校检查的一种形式。同时，班级工作中班级工作的习惯和意识薄弱，工作也是事实。（5）班主任有心理健康问题农村初中班主任的工作，学习和生活压力使农村初中班主任长期处于超负荷的紧张心态，心理状态失衡。存在某些精神疾病，其中大多数具有自卑，缺乏活力，焦虑，烦躁，过度焦虑和恶化。长期以来，社会各界都强调了对农村初中班主任的奉献和责任。各级政府往往只鼓励农村初中班级教师敬业奉献，相对忽视他们也是普通人和物质。基本要求。当农村班主任的生活需求得不到保障时，他们能支持多长时间的农村教育？二。农村初中班主任建设的策略：针对班主任团队的各种现状，为了保持学校的可持续发展，加强班主任队伍建设，我们主
5、要从四个方面进行探讨：思想指导，专业培训，日常管理和奖励。机制：（1）把握思想指导，加强班主任队伍德育。班主任是人类灵魂的高级工程师，是21世纪高素质人才的塑造者。然而，班主任的道德品质对学生产生了深远的影响。从实践的角度来看，具有高尚情操和渊博知识的班主任将对学生产生终身影响。一位优秀的班主任不仅会影响孩子的在场，还会影响孩子的生活。我们定期组织班主任进行政治学习和师德教育，引导班主任思想，提高班主任的班级和思想。1.强调班主任的政治学习。在每个星期一的政治学习时间里，我们组织所有教师学习邓小平理论，“三个代表”重要思想，十八精神等党的重要理论，学习规范，几种意见，一般知识 ，开展宝的教育活
6、动，做好月度练习，组织交流活动，进一步增强全体教师的使命感和责任感，特别是热爱工作，热爱学生，教育和教学的班主任。教育人，是一名教师。2.始终做好师范教育。教师的道德教育要求教师做“八讲”，即教导教师道德，谈政治，积极，学习，团结，表现，奉献，实施八 - 品格要求：奉献精神，奉献精神，爱心和协作。在大多数班主任中，我们组织了“正师风，立师德，铸师魂”的教师道德选择。通过这些活动，我们的班主任和老师达成共识，作为班主任的老师，我们必须具有无私奉献教育事业的精神，人民的阶梯，人民的阶梯和人民的阶梯。（2）抓好专业培训，提高班长的素质。Markalenko指出：教育者的技能不是一门需要天才的艺术，但
7、它是一门需要学习掌握的专业。 “事实上，我们农村初中的不少班主任非常缺乏班主任的专业知识和技能。因此，我校主要从三个方面对班主任进行培训，以促进班主任的专业发展。1.自我训练。在进步和改进的过程中，内部因素是起决定性作用的基本因素。每位班主任都应仔细分析他的现状，找出优点和缺点，并制定自己的短期和长期发展计划。在要求班主任整体素质提高的同时，考虑到个体差异，特别是一些班主任老师的积极性，各班主任的发展目标并不统一，而是基于自己的特点把向前的实际要求，使他们努力形成自己独特的风格。充分发挥经验丰富教师的榜样作用，以老师的高尚道德，事业的奉献和奉献精神，感染年轻班主任，用青年班主任的精神开拓勇敢进
8、取的精神。激励老教师，促进老少的进步。与此同时，鼓励班主任大胆尝试学习和实践-实践-反思-总结- -每学期结束时，可以要求班主任撰写案例研究，教育论文和成功的实证论文。在学校集中展览交流后，学校选择优秀的文章并提交给相关部门。这种自我训练的结果使老班主任变得更加沉重，中年班主任更加务实，年轻的班主任更有活力。2.校本培训。除参加上级有关部门组织的集中培训外，还要开展“蓝色工程”。在每个学年开始时，我们将组织一名新的班主任和一名优秀的老班主任，进行有针对性的定期培训和评估。班主任定期会议每月举行一次。会议期间，培训主要侧重于学习相关政策法规，职业道德，班级管理知识，基本技能培训等，使班主任能够掌
9、握和提高相关专业知识，指导具体工作实践。我们还对本月发生的问题进行了案例分析，并提出了难以解决的问题，共同探索解决方案。总之，有必要通过这种形式的交流提供相互交流的机会，这样每个人都可以相互学习，相互探索，实现共同进步和共同进步。3.专家培训。学校采用“请进，出”的方法，请专家对班主任进行专业的理论培训。我校邀请刘淦岳先生为班主任师生沟通和学生心理教育进行培训。郑宽学校长和吴强校长在高效课堂的团队建设中培养了班主任。请进来的同时，我们积极派出班主任参加丽江体验培训会，年中小学班级管理方法创新和心理健康教育体验交流会，并组织班主任到浦江中学学习。古卢镇。通过专家培训，拓宽了班主任的视野，提高了班
10、主任队伍的理论水平。（3）掌握日常管理，为班主任团队建立有效的管理机制。结合我校的具体实际，经过几年的管理经验积累和改进，我们实施了一系列有效的管理班级教师管理制度。1.建立常规系统，指导班主任的工作程序，使他们能够以正常和健康的方式进行。如班主任的日常工作制，班级工作考察制，班主任定期家访制，班级德育考核制度等。2.实施日常检查，每周出版和学期总结的班级定量日常管理。学校学生会每天检查和量化学校每个班级的环境，纪律，学习，体育，歌唱等。每周综合评估产生两个“移动红旗”类，最差的三个类被选中。升旗仪式后，每周积分将与学校团体活动，学生的艺术体育质量得分以及班级科目的课堂成绩相结合。班级教师的排
11、名将被列为推荐的优秀班级。认可优秀的班主任，并确定班主任表现的基础。3.我们也注重班主任工作的协调，处理班主任与班主任，事务与事务，部门与部门，班级与班级之间的各种矛盾，这样班主任和班主任就可以团结起来。和谐，事物和事物相互促进，人与物的结合是正确的，部门和部门共同努力，通过班主任工作的指导和协调，及时发现问题，消除问题的萌芽。（4）把握奖励机制，促进班主任队伍的持续健康发展。班主任对学生的教育成果需要很长时间才能验证，班主任的工作是微不足道的。在班主任队伍建设中，适当运用奖励机制可以激发班主任的内在动力，使他们能够更加努力，更积极地朝着预期的目标努力，从而取得丰硕的成果。1.目标激励措施。学
12、校采用目标激励方式，提高班主任的职业凝聚力，引导，激励和规范班主任的工作行为，鼓励班主任优秀完成教育，教学和班级建设任务;2.情绪动机。学校采用情感激励，增强领导力，学校亲和力，支持和理解班主任的工作，公平，公正地评价班主任的工作，鼓励班主任积极主动地工作;3.工作奖励。学校在课程安排，工作量和班主任津贴方面给予适当和倾向的关怀，并尽力促进班主任的工作。在学校资金非常困难的情况下，我校每位班主任投入500元进行量化管理。虽然金额很小，但足以表明学校重视班主任的工作，有效地调动了班主任的积极性。随着我校加强对班主任的指导，培训，管理和激励，学校班主任队伍素质得到了很大提高。杨志杰，李梅，杨媛媛等一大批优秀班主任老师出现了，这也是我校的教育教学成果。一直在城之前的情况。 “教师因为班主任精彩”，我们将进一步加强班主任队伍建设，不断探索新形式下班主任队伍建设的新举措，不断提高班主任的工作水平。促进班主任的专业成长，使我校的教育教学工作再上新台阶。8 / 8