1、秦腔学习重点、难点及练习一、学习重点(一)文章结构与内容梳理1 .整体感知：文章开篇点明秦川孕育了秦腔，接着阐述秦人对秦腔深厚的感情，之后通过描写戏班排演、演出前的环境气氛、角色出场、观众看戏等场景，展现秦腔在秦人生活中的重要地位，最后强调秦腔的生成与风土人情紧密相连。2 .段落分析：如第四段描写戏班排演，通过对演员排演动作“吹，拉，弹，奏，翻，打，念，唱，提袍甩袖，吹胡瞪眼”以及排演环境“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽”等描写，体现演员排演的认真以及秦人对秦腔的热爱。(二)场面描写与细节描写赏析1 .场面描写技巧：运用点面结合，如“台下坐的、站的人头攒拥，台
2、两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮院光地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子叫卖不绝，第一句是面的描写，总写台下观众；第三句是点的描写，具体写叫卖小吃的情形，写出秦腔演出时的热闹场景，表现观众对秦腔的喜爱。2 .细节描写作用：像“那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来”，通过慧娘站和蹲的动作牵动观众动作这个细节，写出观众对秦腔的痴迷程度之深。（三）语言特色体会L方言土语运用：文中大量运用方言土语，如邛至”“噫咋咧”等，展现当地生活和民俗
3、风情，形成富有独特韵味的原生态写作风格，使文章充满地域特色，更生动地表现秦人性格与情感。3 .用词精准生动：作者用词精准，如描写秦腔唱腔“声如炸雷哗唧啷直从人们头顶碾过，“碾过”一词生动形象地写出秦腔声音的强大冲击力，表现秦腔的高亢激昂。二、学习难点(一)秦地、秦人与秦腔的内在联系理解1相互依存关系：秦地孕育了秦人，秦人创造了秦腔，秦腔承载着秦人的喜怒哀乐。秦川的广漠旷远、风土面貌孕育出秦腔的高亢激昂，秦人性格中的豪爽、质朴也融入秦腔之中，秦腔成为秦人情感的寄托和文化的象征，而秦人则是秦腔的传承者和演绎者，三者相互依存、密不可分。2.文化内涵体现：这种联系背后蕴含着深厚的文化内涵，秦腔是秦地文
4、化的代表，是秦人的精神支柱，它承载着秦人的历史、情感和生活方式，体现了秦地独特的地域文化和民族精神。(二)民俗文化的独特性及传承发展思考L民俗文化独特性体会：秦腔作为一种民俗文化，具有独特性，它与秦地的自然环境、社会生活、历史传统紧密相连。其表演形式、唱腔特点、服饰道具等都展现出区别于其他戏曲的独特魅力，反映了秦地人民的审美观念和生活情趣。2.现代社会中传承发展思考：在现代社会，传统民俗文化面临诸多挑战，如娱乐方式多样化、年轻一代兴趣缺失等。思考秦腔等民俗文化如何在传承中创新，在现代社会中找到新的发展路径，保持其生命力，是学习的难点之一。可结合现实生活中传统文化传承的案例，如某些地方通过创新表
5、演形式、利用新媒体传播等方式，让秦腔重新走进大众视野，分析其成功经验与不足。三、练习题(一)基础巩固L下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是()A.撵(nia)走熏陶(tao)疙瘩(da)威风凛凛(ITn)B.绽(zhan)开旷(ku&ng)远蹿(cua)出囱囹(Iun)吞枣C.翘(qiao)首憋(b闷侦缉(jT)咬牙跺(duo)脚D.行(xng)头幌(hng)子伺(si)候哗(hug)众取宠2.下列词语书写无误的一项是()A.雕塑钢盔无可奈何喃喃自语B.跌倒羡幕垂头丧气骂骂咧咧C.童谣迟疑另请高明提心掉胆D.算褂积蓄心事重重蹑手蹑脚3下列对文中词语的解释，不正确的一项是()A. “大抵是怀
6、中抱着婴儿的妇女，手里牵着的是年龄小一些的孩子那台上的演员就会将他们叫到幕侧，或是放了糖果，或是给了手帕。”句中“大抵”表示大概、大都，体现了语言的准确性。B. “只有在冬天，他们才歇息得下来，歇息下来也还是要搞秦腔。”句中“搞”字在文中有参与、从事（秦腔表演等相关活动）的意思，口语化表达，生动体现秦人对秦腔的热衷。C. “那秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！”句中“天籁”指自然界的声音，“地籁”指风吹孔窍发出的声音，“人籁”指人的声音，这里强调秦腔是自然与人类声音和谐融合的艺术。D. “如果是演救裴生，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧
7、娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。”句中“慢慢地，慢慢地”多次重复，显得啰嗦，可删去，使表达更简洁。（二）内容理解1 .文章第一段说“山川不同，便风俗区别,风俗区别，便戏剧存异”，这样写有什么作用？2 .秦腔在秦地如此受欢迎，结合文章内容，简要概括秦腔对秦人的重要意义。3 .文中描写了秦人看秦腔时的诸多有趣事情，如老一辈看不清也认真品味、顽皮小孩子占领树上高位等，作者写这些事情有什么目的？（三）手法赏析L请赏析“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。冬天里四面透风，柳木疙瘩火当中架起，一出场一脸正
8、经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背”这段环境描写的作用。4 .从描写手法的角度，赏析“但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了！绝了！等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷哗唧啷直从人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了”这段文字。5 .文章多处运用了点面结合的描写手法，请找出一处并分析其作用。（四）文化探究1 .秦腔与秦地、秦人相互依存，紧密相连。请结合文章及生活实际，谈谈你对地域
9、文化与当地人民关系的理解。2 .在现代社会，传统民俗文化面临着诸多挑战，如秦腔年青一代鲜有问津等。请你就如何传承和发展秦腔等传统民俗文化提出两条合理建议，并简要说明理由。四、答案(一)基础巩固1.B解析:A项“熏陶(tao),5应为“熏陶(tao)5,;C项“翘(qiao)首”应为“翘(qiao)首”;D项“伺(si)候”应为“伺(Ci)候”。2 .A解析：B项“羡幕”应为“羡慕”;C项“提心掉胆”应为“提心吊胆”;D项“算褂”应为“算卦”。3 .D解析：“慢慢地，慢慢地”多次重复，并非啰嗦，而是通过反复强调，更生动地表现慧娘动作的缓慢以及观众全神贯注、高度关注的状态，不能删去。(二)内容理解
10、1 .作用：开篇点明地域与风俗、戏剧的关系，弓I出下文对秦腔的介绍，为后文阐述秦腔与秦地、秦人的紧密联系做铺垫，强调地域文化对戏剧形成的重要影响。2 .重要意义：能消除困乏，让秦人在艰苦生活中获得快乐，是大苦中的大乐；能教育子女，一字一板传授秦腔；能熨平心中愁苦，使生活有乐趣，高兴时唱“快板”，痛苦时唱“慢板”，丰富情感表达。3 .目的：体现秦腔早已融入当地百姓生活，成为生活的一部分，秦腔迷不仅是听戏，更是全身心参与其中;从不同人群的表现，多角度展现秦人对秦腔的痴迷，突出秦腔在秦地的广泛影响力和深受喜爱程度；通过这些生活场景，生动展现秦地人民的生活风貌和性格特点，使文章更具生活气息和感染力。(
11、)手法赏析1 .作用：这段环境描写，写出戏班排演环境的恶劣，夏天蚊虫多，冬天四面透风。但即便如此，仍有人来观赏，侧面烘托了秦人对秦腔的热爱，他们不受恶劣环境影响，执着于秦腔表演与欣赏，体现秦腔对秦人的强大吸弓I力以及秦人对秦腔的坚守。2 .赏析：这段文字运用了正面描写与侧面描写相结合、视听结合的手法。正面描写演员出场动作，女的碎步后移如水上漂，男的摇帽翎技艺精妙，以及亮相时的高叫；侧面描写观众的反应，台下的叫好声。同时，既有视觉上对演员动作的描写，又有听觉上对演员唱腔和观众声音的描写。多种手法结合，生动形象地写出秦腔表演的精彩，以及观众被深深吸引、痴迷的状态，表现秦腔的艺术魅力。3 .示例：“
12、台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮院光地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝”。作用：先从整体上描写台下观众众多、锣鼓闹台的热闹场面(面)，再具体描写食摊上的小吃及叫卖声（点），点面结合，全面而生动地展现出秦腔演出时现场热闹非凡的场景，表现出观众对秦腔的热情，渲染出浓厚的演出氛围。（四）文化探究1 .示例：地域文化与当地人民相互影响、相互塑造。地域文化是在当地人民长期的生产生活实践中形成的，反映了当地的自然环境、历史传统、社会生活等。如秦腔，是秦地人民在秦川这片
13、土地上创造的艺术形式，它的高亢激昂与秦地的广漠旷远、秦人的豪爽质朴相契合。同时，地域文化又深刻影响着当地人民的生活方式、价值观念和精神世界。秦人热爱秦腔，秦腔成为他们生活中不可或缺的部分，承载着他们的喜怒哀乐，塑造了秦人的文化性格。在生活中，各地的建筑风格、饮食文化等地域文化也都与当地人民紧密相连，如江南水乡的粉墙黛瓦与水乡人民温婉细腻的性格相关，四川的麻辣饮食文化体现了四川人民热情豪爽的性格特点。2 .建议一：创新表演形式。理由：结合现代舞台技术，如灯光、音效、舞美设计等，为秦腔表演增添新的视觉和听觉效果，吸引年轻观众。例如采用多媒体背景，展示与剧情相关的历史画面或现代元素，使秦腔表演更具观赏性和时代感。建议二：利用新媒体传播。理由：通过短视频平台、网络直播等新媒体渠道，传播秦腔经典唱段、演员幕后故事等内容，扩大秦腔的传播范围，让更多人了解秦腔。比如鼓励秦腔演员开设个人短视频账号，分享秦腔学习心得、表演片段，吸弓I粉丝关注，培养新的观众群体。
免费区 
