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1、班主任工作的五种层次班主任的五个层次的工作班主任工作的重要性是不言而喻的。然而，班主任的专业化并没有得到认真对待，班主任基本上想成为合适的人。今年8月，教育局率先提出建议，市内的班主任必须接受培训才能就业。随着教师专业发展变得越来越重要，相信南京的方法应该成为今天的趋势。班主任的工作很复杂。除了一些惯例，不同的班主任有不同的工作方式。我认为从概念的角度来看，班主任有以下五个层次的工作：第一级，称为个人和邪恶的管理类，我称之为艺术家管理。艺术家比较他想要什么，想要做他想做的事。班主任也是这种气质。老师很开心，学生们表现不错，老师不开心，气体被送到学生手中。多年来，芝麻种子被翻了过来。出来。工作热
2、情已经上来，上课工作非常认真，工作热情消失，那时百事无所谓，雷纳东南西北风。我喜欢哪个学生，我不喜欢，他们都是个人的，喜欢邪恶，心情很迷人，我无法掩饰它。这样的班级老师统治班级，可能是一段时间的好心情，班级治理好，但生活不如往常，如很多事情，时间长，这个工作上课会陷入混乱。他们中的一些人没有班级管理经验，匆忙上马的老师属于这一类。课堂管理中没有任何想法，没有计划，大脑里面有一个空白。一切都骑着驴子观看样品。总结：管理类必须有创意，不能是艺术家式的气质，去哪里。第二级，从开始到脚，我称之为主要管理层。可以说总理很好，并且打电话给管家也不好。班主任的工作确实很繁琐，但这种班主任可以体验到这种乏味的
3、乐趣，他愿意处理这些繁琐的事情，并将其视为班主任的工作。更典型的是，有两种风格，一种叫严格，学生看，怕死;一个叫做烦人，学生见面，而且很烦人。有一位严格的老师，他声称任何一个学生都对他有所了解，并且学生的棱角分明的个性被彻底抹去了。那种极度恼火的老师可以打电话给学生到办公室接受教育。他说，学生们听了，并说一两个小时的讲话没有带来沉重的样本。学生别无选择，只能投降。这种管理的目的是在没有事故的情况下，虽然从结果的角度来看，暂时不会有重大事件，但问题没有解决，而是被隐瞒了。一旦班级老师改变了，学生们发现新班主任不像前一班老师那样严格或烦恼，问题就是压倒一切。总结：校长不能成为管家，而使用管子的想法
4、无法解决根本问题。第三个层次，称为姐夫，正在等待生命，我称之为朋友管理。一些年轻的班主任倾向于使用这种方法。他非常尊重学生，关注学生的个性。他没有直接批评学生的缺点，而是鼓励他们。他非常贴近学生，师生关系可以很和谐，学生甚至可以亲自打电话给老师的昵称。学生们愿意关注他。有些单词不会对其他人说话，包括父母，但老师可以说话。老师和学生将互相展示自己的真面目。值得注意的是，不少年轻教师和学生也没有担任班主任。然而，这种类型的班级教师管理通常以失败告终，因为学生往往不被允许接受其他教师或学校纪律。校长的愿望非常好，但他经常缺乏对现实世界残酷的理解。最后，他会受伤。他最终会发现他对学生的影响几乎为零，他
5、对自己有疑虑。总结：管理是一门科学，好朋友可能不是一个好的经理。第四级，即放手，让学生自我管理。我称之为辅导员。大学的每个班级通常都有辅导员，但绝大多数辅导员的管理都非常广泛，基本上都是基于学生的自我管理。许多重点中学的校长也是这样。并不是说他的班主任的概念是先进的，而是学生的素质太高了。能力太强了。老师们也想要懒惰，所以他们只是将班级规模交给班级委员会。处理。老师很懒，学生干部的能力也得到了锻炼。在另一个案例中，班主任有其他事务，没有时间管理学生。他别无选择，只能大力培训干部。例如，特殊教师魏树生一年四季都在讲课。有时他不会在一两个月内回到学校，但没关系。班级管理组织良好，魏书生以其班级管理
6、自动化而闻名。从技术角度来看，魏树生非常成功。并非所有班级教师都在某些地方拥有这种能力，允许学生自我管理。班主任实际上是放任自流，结果可能是学生不是管理良好的学生。这个班有松散的沙子，没有龙，没有凝聚力，最后是一堆粥。总结：以学生为本是一个口号，抓住这个位置很重要。第五级，称为老师，带领学生一起工作。我称之为领导力。班主任不是班上的经理，而是班长。在管理方面，最高管理层是领导力。在过去，有一种说法是很容易保护山川，因为很难保护河流和山脉。因为它是河流和山脉的领导者，每个人都会应对外部问题，而宝江山将成为一个管理层，被内部的忧虑困住。还有一种说法是，人们没有长期担忧，必须近乎担心，因此领导力比简
7、单管理更有效。班主任老师不是班上的局外人，而是班上的重要成员。教师和学生为了同一目标共同努力，教师参与整个斗争过程。在这个过程中，学生的潜力和专业知识发挥作用，教师作为领导者的作用是不可或缺的。他说民主，等待人，善于吸取学生的建议。他充分发挥自己的优势，指出了班级发展的方向。他需要了解民主教育的真正含义。他可以巧妙地区分教师的角色和学生的角色。教师不具有权威性，与学生关系和谐，但受到学生的尊重。学生积极思考并可以自由表达自己的意见，但他们也知道如何尊重他人。意见;教师深受学生喜爱，但学生有能力判断，而不是个人崇拜教师。总结一下：教师引导学生为一个目标而战，而不是忙于一整天，这是更加辉煌的。这五
8、个级别不是基于结果，而是根据教育理念从低到高区分。如果你单独看一下效果，班级老师的第二级可能会做得最好，他可以保证班级没有问题，但从学生的生活发展的角度来看，从所有的发展角度来看学生，二级班主任的管理显然是不可行的。在现实生活中，每个班主任可能是几个级别的混合。由于班主任的思想认识不断变化，各级教师都可以在这个层面取得成功。这也是可能的。失败具体来说，第一级教师不适合班主任。他必须首先改善他的个人修养。最保险的五个级别不容易犯错误。其中，第二级也易于学习，简单易用。班主任的类型相对不舒服。在班主任第三级失败后，很容易回到第二级，然后在第二级结束。在第四级取得成功是相当困难的。有时候，如果你运气好的话，你可能会遇到一位能够轻松取得成功的强大而有能力的班长。但是，如果干部被选为矮人，那么班主任也会头疼。至于第五级，我听到了与学生一起成长的口号，我看到越来越多的老师开始与学生一起撰写成长论文，但真正的美德既有领导力，也有对管理阶层的洞察力。班主任仍然非常非常少。5 / 5