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1、论文：关注留守儿童共建和谐社会（周家志） 2009.1. 江苏省教育学会优质论文评比三等奖 【摘要】留守儿童”问题是现阶段经济落后的农村出现的严峻社会问题，促进 “留守儿童”健康成长是一项涉及到千家万户的大事情，也是一项事关社会和 谐的大事情。通过走访、问卷调查等途径深入到广大农村，发现留守儿童在生 活、 学习以及心理等方面都存在一系列问题，这对我国未来的经济和社会发展， 共建和谐社会的目标将带来极为不利地影响，有人将留守儿童问题称为“中国 社会转型期一道殷红的伤口”，并提出解决问题的办法， 呼吁社会共同关注这 一社会问题。 【关键词】留守儿童和谐社会心理问题 “留守儿童”问题是现阶段经济落后
2、的农村出现的严峻社会问题，促进 “留守儿童”健康成长是一项涉及到千家万户的大事情，也是一项事关社会和 谐的大事情。我作为苏州市的一名普通教师，本无缘涉及此问题，但 年月学校派我去宿迁地区沐阳县某初级中学“支教”，故有机会接触到很 多留守儿童。我一直在关注留守儿童问题. 我分别走访了一些留守儿童家庭、 个人，也深入到这里的广大农村，发现留守儿童在生活、学习以及心理等方面 都存在一系列问题， 这对我国未来的经济和社会发展，共建和谐社会的目标将 带来极为不利地影响， 因此，有人将留守儿童问题称为“中国社会转型期一道 殷红的伤口”。 留守儿童概况 在支教期间我特别注意到留守儿童问题，利用工作之便以耿圩
3、镇为主“阵 地”以桑墟镇为辅“阵地”， 通过走访、家访、问卷调查等形式关注留守儿童， 发现其中问题复杂，不得不让人深思。 宿迁地区沐阳县耿圩镇是一个经济发展比较落后的地方，这里还是主要以 农业经济收入为主， 蘑菇生产是该镇所谓最好的产业, 所有的农户中有 30% 左右 的农民外出务工 , 而且绝大多数是青壮年劳动力, 青壮年中近 95% 的人都到外 地务工了， 所以每逢“赶街”时很少看到青壮年人，满街都是穿着黑色衣服或 蓝色衣服的老年人。 因为农民还有许多田地需要人照顾，所以大部分家庭是父 亲阶段性外出务工，由母亲照看田地和孩子。少数是父母长期在外务工，由隔 代亲属照顾。 这里的老师和村民告诉
4、我们，这里镇村两级政府没有调查过关于 留守儿童的具体情况，耿圩中学做过一些调查，全校1300多学生，其中留守儿 童就有 160多位，其实在各村 10家有2到3家是双亲都出去打工，而且是家庭越 困难，双亲一起出去打工的情况越多。 宿迁地区沐阳县桑墟镇， 九十年代后期工业发展突飞猛进，企业绝大多数 以木材加工为主，有较好的工业基础、农业基础，在同级乡镇比较，其经济算 是较为发达。 该镇初级中学原校长是现在我支教的初级中学的张校长，支教期 间张校长几次带我到了桑墟镇，得到了桑墟初级中学校领导的热情接待，通过 交谈我们得知这里外出务工人员也比较多，但是当地留守儿童相对较少。原因 有三点：一是当地许多父
5、母不放心孩子，哪怕是家里的田地少也不外出打工， 因为当地升学率不是很高， 所以一些家长等到孩子初中毕业就一家全部出去打 工。二是一些家庭的男人很早就外出打工，这几年有一些经济条件了，为了孩 子能受到好的教育， 所以把孩子都送到城里私立学校出高价上寄宿学校，也有 少部分早期外出务工富裕起来的父母干脆把孩子带到外地上学。三是如果经济 条件不允许把孩子送到城里上学，也都花点儿钱把孩子送到好的乡村中学里寄 读，自己在本地务工。所以造成了当地外出务工人员多，留守儿童少的局面。 但寄宿制学校的存在也造成绝大部分中小学生半月才能见家人一面，这些孩子 虽然不是留守儿童， 其实和留守儿童也差不多。 我所支教的初
6、级中学全校学生 共1300多名，共22个班，其中 1000多名学生住宿在学校，两周时间只能和家人 共处三天， 学生回家后也很少与家长沟通，而且有些学生家长认为学生的学习 是老师的事，把孩子交给老师，尽管管教，“不听话就打一顿好啦，孩子就交 给老师您啦，你就是他爹，你就是他妈，我那臭小子就交给你啦。” 两镇留守儿童存在的隐患 在被调查的两地， 可以说受外界干扰暂较少， 尤其在耿圩镇，因为经济欠发达， 所以监护人给孩子的钱不多，再加上镇上没有网吧、游戏厅，学校不让学生出 校门，所以这些留守儿童受外界诱惑较小，现阶段来看这些留守儿童所面临的 还只是心理健康和教育问题。而在桑墟镇，夜晚灯红酒绿，已经有
7、网吧等娱乐 场所，我专门进去看过几次，里面都是青少年，经了解其中的未成年人几乎都 辍学了，虽然在调查对象中还没有人沉迷网络，但如果不及时加强这些留守儿 童的心理教育，难免会被这些外界的不良因素所侵扰，甚至危害当地。 通过了解调查发现， 双亲外出打工或单亲在外打工，对儿童的影响是明显 的，尤其是心理成长方面的影响。造成问题的主要原因有以下两点： 一、家庭因素。家庭教育是影响这些未成年人及儿童的最主要因素，为了 使生活质量提升， 也为了子女日后上学的学费，家里的青壮劳动力只能选择出 外务工，致使监护人多为女性或祖辈。在农村早些年，由于性别问题，这些孩 子的母亲很少接受高等教育，让我感受很深的就是在
8、耿圩镇，当我问道一些农 村妇女“你检查过孩子的作业吗？”这个问题时，她们总是很实在的回答： “没什么文化，检查不了，只要孩子肯做作业就不错啦。”至于那些隔代抚养 的老人，文化程度更低，所以这些监护人的教育方式存在着许多问题，如过分 溺爱、打骂管教、物质奖励管教等。尤其是隔代的老人，他们说“小儿子大孙 子爷爷奶奶的命根子”， 说抚养这些孩子比当初疼自己的儿女都疼，这些都容 易造成留守儿童的判逆、自卑、孤僻、任性的性格。同时这些监护人自己提出 了自己的教育能力有局限性，没有文化或只有小学文化的不必说，就是上过初 中的家长也不能， 甚至不肯给孩子进行课程辅导，所以管教孩子都只是狭隘的 关心孩子的作业
9、做没做完， 孩子的考试成绩好不好。 如果和孩子沟通或聊学校 的事，都是只问孩子考多少分或考第几名，很少有人教孩子做人的道理和关心 孩子在学校和同学的人际关系，而对于一些课外活动、文艺生活、科学和社会 学等方面的知识的需要，根本没有办法满足。 二、学校因素。在调查中，一个监护人说：“现在的老师就是把教育孩子 的责任丢给家长， 他们负责把课本的知识教给孩子就行了。”调查中孩子告诉 我，象耿圩中心小学校在三年级前根本就没有思想品德课，根据长期观察，支 教的这所初级中学的学生每天基本都是语、数、外等所谓的主课，音乐课走上 正规还是我这位音乐老师去之后，体育课“放羊”，美术课也不上，更没有上 过班会课，
10、但课表上却都有安排。在桑墟初级中学也是大同小异，这样使得本 来家庭教育薄弱的留守儿童在学校也不能得到应有的思想道德教育和全面地 教育，就更别提专门设有心理老师来帮助这些留守儿童了。 我支教期间多次发现学生所谓“谈恋爱”现象。2008年1月4日夜里九点多 钟，初二（ 3）因所谓的“三角恋”而发生打群架现象，其中一位学生头部被 重创，身体颤抖不能够行走。他父母离异，监护人母亲却远在我们苏州打工。 还有一次几位“留守儿童”旷课，后经了解他们到十几里外的一个篮球场打球 去了。 2008年3月25日下午我家访到初一 （1） 王月同学家，这真是个不幸的女孩， 她父母离婚， 母亲带着这位女孩的弟弟远嫁他乡，
11、她父亲多年来未尽一点抚养 女儿的义务， 也未尽一点赡养老人的义务，甚至孩子的父亲竟然还打骂自己的 亲生老父老母。王月同学只能跟着爷奶生活。六十多岁的老夫妇，带着一个十 三四岁的孙女生活，家徒四壁，没有电扇，没有电视，没有任何值钱的东西， 只有两间小平房，一张小饭桌，一张床，一个灶台，这就是他们的全部家当， 看着小王月泪如雨下，我真不知说什么好！ 象这样的环境下生存的小孩，心里会健康吗他们的内心世界有谁知道，她 们需要老师的关爱，她们需要社会的关注，如果不进行及时的心理疏导，到了 一定的时候，终有爆发的一天。 改善尴尬现状的建议 当今留守儿童能否健康成长不仅关系到农民的切身利益，也是农村教育事
12、业可持续发展和社会稳定的一件大事。因此，对农村留守儿童的问题，各级政 府和全社会都应给予关注，需要家庭、学校、社会以及政府之间的协调合作。 结合当地社会发展状况，笔者提出以下建议。 一、提高来城市务工农民的最低工资待遇和经济收入，使他们供养得起孩 子。 在调查的所有留守儿童及监护人中，几乎所有人都愿意（同意儿童）去父 母在所在城市读书，他们都知道那里的教育环境好，有更多的机会考上大学。 可是一个孩子的回答让人酸，她在回答完愿意去城里读书后又说：“不能跟爸 妈一起去，家里没有钱。”城市消费高，虽然现在中小学免收学费，但一般的 家庭都有两个或几个孩子，他们的父母仍无力供养其上学. 所以提高农民工的
13、 最低工资待遇应有法律保障。 二、政府加大力度，为留守儿童服务，尽力推行免费的义务教育。 （1）首先要在学校专门建立留守儿童档案，同时学校应建立相应的心理 咨询辅导室， 定期为这些留守儿童做心理辅导，以及时发现留守儿童的心理健 康问题，并为每一个儿童建立一份心理健康成长档案。 （2）加快发展建立家长学校。早些年国家就提出要建立这种学校，这是 指导和服务家庭教育的主阵地，也是开展留守儿童工作的主要渠道。针对监护 人，编写适合农村特点的家庭教育辅导材料，让监护人可以有效的承担起教养 孩子的责任和义务。在支教过程中，也有老师提出，希望能有专门辅导监护人 的机构，帮助他们更好的教育留守儿童。在支教期间
14、我曾向耿圩初级中学校长 建议学校是不是能够建立一个学生家长资料库，请家长每周给自己的孩子写一 封信或打一个电话关心一下自己的孩子。 （3）推行丰富的课余活动，针对留守儿童成长问题建立丰富多彩的课余 活动，让这些留守儿童在放学后不再孤独，而是和其他小伙伴一起活动，让孩 子们打开心灵的窗户，不再自闭，组织这些儿童一起活动，引导儿童的兴趣爱 好，在活动中教育孩子。 比如让学校老师与这些孩子结对帮助或在周末学校把 他们组织起来，一起购物，一起学习，一起锻炼，一起看电视等。 三、加大宣传力度，使全社会广泛关注。 （1）利用各种传播媒体的传载功能，组织开展关爱留守儿童行动宣传教 育，宣传国家保护留守儿童的各项法规及政策。各地相互借鉴经验，通过广泛 的宣传，在全社会形成关爱留守儿童，促进留守儿童心理健康成长的良好风气 和社会环境。 （2）建立“心手相牵”活动，动员全社会力量，对留守儿童进行“一对 一”、“一对多”的帮助，让留守儿童感觉到家庭的温暖，让整个社会都能参 与到帮助留守儿童的活动中来。 想要切实解决留守儿童的教育问题和心理教育问题，需要政府、学校、家庭及 社会各界等方面的努力， 为留守儿童塑造一个崭新的未来，为建立和谐社会尽 一份力。