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1、新课改下班主任的七大角色新课程改变了轮班教师的七个角色一，设计师角色我们更多地鼓励学生自我管理。每个会话的特征是不同的。班主任应设计一个高度针对性的长期，中期和近期培训目标。设计每个学年，每个学期，每个月，甚至计划课每周的教育管理优先级。班主任是班级管理活动的灵魂人物。每次班主任接手新课时，必须根据班级的实际情况设计和规划班级管理工作的蓝图，使班级工作能够在科学理论的指导下顺利进行。管理效果。如建立班级管理的指导思想，班级集体的目标，班级工作计划和班级规则的制定。为了有效发挥设计师的作用，班主任应树立“以人为本”的新理念，注重学生的整体发展。这要求班主任对班级进行深入调查，了解学生的人格特征，
2、充分把握学生的道德。在智力，身体，美丽和劳动方面的客观情况。在课堂蓝图的发展中，有必要使蓝图的内容和目标看起来合理，务实，科学，有力，以有效激发全班的积极性和积极性。二，顾问的作用青年和青年是人们最宝贵的黄金时代，是思想和身体发展以及里德智慧的关键时期。生活规律决定了学生成长过程中身体和心灵的发育不同步，导致学生成长过程中出现一些心理困难。心理健康，就像一个人的身体健康，对年轻学生的发展至关重要。然而，成人世界比身体健康更容易忽视它。一些成年人，包括班主任，往往只是将青年学生的心理健康问题视为人类“自然”，“性格”和“智力”的问题，并以南方的方式对待他们;或者，在嘴上大喊大叫注重学生的心理健康
3、教育，但行动往往放在架子和形式上，结果没有帮助。此外，学生的心理困扰不是心理问题。只要战略科学，学生就能摆脱心理困难。班主任不仅应该成为所有学生的好老师和朋友，还应该成为学生成长的指南。如果班级老师想成为学生成长的指南，他必须首先关心学生的整体发展。就学生的整体发展而言，班主任应关心学生的身体发展和心理发展。就心理发展而言，校长应关注学生智力因素的发展和非智力因素的发展。班主任应以有效的形式教育学生，引导他们全面发展，真正成长为具有良好道德，知识，体力和丰富美学的一流人才。有一种说法是：沟通始于心。在课堂管理中，我经常鼓励学生每周写笔记。通过周济，他们可以及时了解学生的心理动作，帮助学生解决思
4、路。经过数周的沟通和交谈，学生逐渐走出灵魂的阴影，变得活泼开朗，学习的热情有所提高。当然，班主任心理学家角色的有效功能需要班主任一般去年轻人的心理系列，用理论指导实践，做一个关心和理解学生的关心人，这样的班主任可以赢得学生的理解。尊重和支持，学生也愿意参与管理和管理，从而提高班级管理的有效性和情感性。三，教师的作用班主任是班级工作的主要管理者，也是班级某一科目的老师。作为学科知识的传播者，如果班主任能够发挥自己在学科方面的专业知识，无疑会增强学生的钦佩和信念，从而促进班级管理的顺利发展。这要求班主任先具备丰富而扎实的专业知识，其次要提高教学过程中的教学技巧和技能，使学科的教学活动得到控制和生动
5、，有效。激发学生的好奇心和学习兴趣。俗话说：“要给学生一杯水，老师必须先喝一桶水”。为了做好学科教学，新时期的班主任必须加强学习，培养多方面的兴趣和人才，做到“一个专业，多才多艺”，才能做到知识渊博，力争成为一个一个学者型经理。例如，我更喜欢书法和谜语。在课堂上，我可以通过使用漂亮的黑板来提高学生的注意力。在课堂教学中使用谜语和诗歌也可以激发学生的学习兴趣。夜晚，湿润，安静，教育和教学效果。第四，外交官的作用作为课程改革的传播者，班主任应在班级管理过程中联系学生家长，班级教师，学校各类管理人员，社会各界人士等。班主任的工作实际上是处理不同的人群。从这个意义上说，班主任是一个协调多党关系的外交官
6、。首先，班主任应该正确处理班级学生之间的关系。班主任应该放下老师的尊严，尊重学生，学生的眼睛，把自己放在班组，成为班组成员，与学生相处，提高学生的自主性。参与班级管理。学位。其次，班主任是联系其他老师的链接。由于学科性质不同，教学要求，教学方法和教学风格不一致，课堂管理方式也不同。班级老师和每个班级的老师都容易发生摩擦甚至冲突。这要求班主任做好协调工作。同样，班主任应该协调班级和学校之间的关系。该班级是学校最小的管理单位。课堂管理的目标与学校的管理目标一致。班主任只对学校的领导意图有深刻的理解，并与学校管理部门的具体要求保持高度一致，从而可以有效地完成班级管理工作。最后，班主任应该协调学生与社
7、会的关系。教师的教育理念应该是一个很大的教育理念，学生应该广泛接触社会。只有将课堂融入社会环境，才能让学生在理解，讨论和探索的基础上充分发挥其思维的独立性，选择性，多变性和差异性，并给予积极的指导，帮助学生走出困境。思考误解的最佳方式。只有让学生在广阔的社会世界中堕落和成长，使他们的思想不断得到锻炼，才能改变空洞和苍白的讲道，使学生真正树立正确的世界观，人生观和价值观。可以说，今天的课程是开放的，积极的，是一种受欢迎的，易于接受和有意义的教育方式。作为学校德育工作的主力军，班主任是班级管理活动中最直接，最深刻的教育工作者，肩负着学生政治，思想，道德和心理素质的教育责任。教育是一个综合项目。依靠
8、学校教育来教育学生是不够的。这要求大多数教育工作者，特别是班级教师，应善于将家庭教育，社会教育和学校教育有机地结合起来，形成“家庭 - 学校 - 社会”三位一体的教育网络。家的作用。五，朋友角色在传统的教育模式中，班主任对学生的印象往往更为严重，这是由于学校纪律原则等原则造成的。在班级管理中，班主任直接面对生活，体贴和情感的学生。因此，在管理中，与学生发生冲突和摩擦是不可避免的。那么你如何正确处理这些问题呢？现代教育家夏德很尊重：“没有爱就没有教育。面对学生的错误，班主任应该用宽广的胸怀来吸纳学生，了解学生，使他们能够得到学生的尊重和喜爱。六，学生角色传统观念认为，师生关系是一种“命令顺从”的
9、关系。教师往往习惯于把自己置于“绝对权威”的位置，要求学生始终“只有老师期待”，使他们的个性超越学生的个性，忽视学生独立存在的主体性。这些教师的观念和实践将严重制约学生的自由人格，创造性思维和多方面的健康发展。马克思主义哲学认为，“矛盾的两面可以在一定条件下相互转化”。教师和学生在教育和教学过程中是一对矛盾，当然也不例外。在某些方面，如专业知识，社会经验，与人打交道的经历等，教师可以充当学生的“老师”。然而，没有完美的人，没有金就够了。即使老师再次完美，他也有自己的不足和错误。这要求教师思想开放，倾听学生的意见和建议。此外，学生某些方面的才能和优势也值得老师学习和学习。七，信息平台的作用班主任
10、不仅是学生成长的信息来源，也是学生获取知识的信息平台。教师的责任不再局限于传福音，教学和混乱，而且使每个受过教育的人都能够自由发展自己的能力和兴趣，特别是创造才能和创造兴趣;使每个受过教育的人都能活下来我将生活，学习，创造，合作，负责任，关心，进取，冒险，成为一个身心健康的现代人。教师不仅要输出信息，还要交换信息，还要接受学生输出的信息。教师应在课堂上促进信息的双向或多向沟通，因此教师应成为课堂信息交流的平台。在班级管理工作中，班主任也不可避免地存在一些缺陷，如不正确的方法和对学生的误解。这就要求班主任在课堂上开辟道路，敢于接受学生的建议和批评，善于采纳合理的意见，提高班级管理水平。例如，由于学生的错误，我曾经在课堂上发脾气，导致一些学生不喜欢。通过周济了解到这种情况后，我主动回顾了课堂，并与学生沟通，使学生抵抗。情绪被消除了。这不仅有利于学生身心健康的健康发展，也有利于促进班级管理的有序管理。一些班级老师认为他们在征求意见时失去了面子，所以他们总是愿意扮演“学生”的角色。经过很长一段时间，学生们将“受到老师的尊重”，不可能谈论和谐的师生关系。在古代历史上，唐太宗在纳粹时代是如此擅长，而现代教育家徐特利在晚年就能从他的孩子身上学习，成为一个好故事。这些例子今天仍然对我们有深刻的影响。简而言之，新课程是由班主任的行为产生的，班主任在新课程中成长。7 / 7