《2018学年七年级语文下册探险寻奇第12课沙漠历险记教案3新疆教育版2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018学年七年级语文下册探险寻奇第12课沙漠历险记教案3新疆教育版2.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第十二课 沙漠历险记第一课时：识记词语并运用教学目标：准确认读，运用词语。教学重点：对所学的词语会认，会读，会写教学难点：认识字形，会写词语并运用。教学方法: 讲练结合教学用具：教科书，书上插图，小黑板教学过程：前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句一， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。一， 板书课题，展示目标。二， 老师范读课文，学生注意听。三， 学生一边朗读，一边找出不懂词语。四， 老师抄写词语，学生练习读。开阔 无穷 引起 于是 走丢五， 由老师进行教读。六， 抽几个学生上黑板给词语注音。七， 老师纠正发音和
2、书写方面的错误。八， 重点词语解释：2， 开阔（动）：开发。开阔视野，开阔眼界 如：我们要努力学习，开阔视野3， 无穷（形）：没有穷尽，没有限度。无穷的力量，智慧无穷如：知识给了他无穷的力量。4， 引起（动）：表示一种事情，现象，活动使另一种事情，现象，活动出现。引起注意，引起争论如：她的歌声引起了大家的注意。5， 于是（连）：表示后一事紧接前一事，后一事往往是由前一事引起的。他要开车去集市，于是，我也跟他一起去。 6， 走丢（动）：迷失，走失。如：我不熟悉周围的环境，差一点走丢。九， 学生练习运用，每个学生造两个句子。十， 小结：本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。
3、十二，作业：抄写词语。十三，板书设计： 第一课 我的读书经历第一课时：识记词语开阔 无穷 引起 于是 走丢十三，课后反思：第一课 我的读书经历第二课时：识记词语并运用教学目标：准确认读，运用词语。教学重点：对所学的词语会认读。教学难点：认识字形，会写词语，运用。教学方法: 讲练结合。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。一， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。二， 板书课题，展示目标。三，老师范读课文，学
4、生注意听。四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。五，老师抄写词语，学生练习读。狠狠 责怪 入迷 限制 终于 六，由老师进行教读。七，抽几个学生上黑板给词语注音。八，老师纠正发音和书写方面的错误。九，重点词语解释：1，狠狠（动）：有严厉，厉害的意思。狠狠地打，狠狠地批评 如：张老师狠狠地批评了他。2，责怪（动）：责备。责怪家长，责怪学生。（1） 你为什么责怪我，我不是故意的。3，入迷（动）：迷住。 看得入迷，听得入迷如：我以后看书不会这样入迷了。4，终于（副）：表示经过较长过程或种种变化，最后出现的莫种结果。终于毕业，终于见面 如：这次比赛，他终于获得了冠军。5，限制（动）：控制。限制数量，限制自
5、由 如：爸爸终于不再限制我看课外书了。十一，小结：本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。十二，作业：抄写词语。十三，板书设计： 第一课 我的读书经历第二课时：词语解释狠狠 责怪 入迷 限制 终于课后反思：第一课 我的读书经历第三课时：阅读理解课文教学目标：1，有感情地读课文。 2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。 3，掌握重点句型。 4，情感教育（爱护书）教学重点：阅读课文。教学难点：理解课文意思，学习句型。教学方法: 导读法。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，
6、课文，提问课文中讲的内容及人物。一， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。二， 板书课题，展示目标。老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。三， 学生自由高声读课文。四， 让学生分段读课文。五， 学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。六， 学生在理解的基础上回答问题：1， 我为什么喜欢读书？2， 我带弟弟出去玩时，发生了什么事？3， 邻居节给我的童话书，我是怎么看的？4， 爸爸为什么不在限制我看课外书了？5， 读了这篇课文以后，你知道什么道理？七， 掌握下列句型： 反正：表示情况虽然不同而结果并
7、无区别。反正饭还没有做，咱们就出去玩玩吧。差一点儿：今天上课差一点儿迟到。直到。才:直到教室里没有人了，我才从教室出来。八， 小结：本文主要说：读书的好处。九， 感情教育：爱护书。十， 作业：根据课文内容回答问题。十一，板书设计： 第一课 我的读书经历第三课时：阅读理解课文。根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4,5,6学习句型： 反正 差一点儿 直到。才 十二，课后反思：第一课 我的读书经历第四课时：分析课文教学目标：1，理解课文意思。 2，进行听，说训练。教学重点：理解并运用课文内容。教学难点：掌握文章结构。教学方法: 讲练结合。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在
8、上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。一， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。二， 板书课题，展示目标。老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不懂地方，并结构。三， 学生自由读课文分析段落。四， 让学生分段分析课文。五， 学生看一遍课文，找出分析比较难的段落，由老师解答。六， 学生在理解的基础上回答问题：七， 串讲课文：第一段：（1）讲述：我喜欢读书的原因。第二段：（2）讲述:读书给人们带来的麻烦。第三段：（3）讲述：由于入迷了，差点儿把弟弟走丢，因此受到爸
9、爸的批评的过程。第四段：（4）讲述：我借来邻居家的课外书的原因。第五段：（5,6）讲述：爸爸再也不反对我看课外书的过程。八， 写作训练：写一个关于读书的故事。九， 小结：通过学习这篇课文，提高了学生的阅读能力。喜欢读书-读书的益处 -读书带来的麻烦-爸爸的反对-我的坚持-我的进步-爸爸的同意十， 作业：写作文。十一，板书设计： 第一课 我的读书经历第四课时：分析课文。1， 串讲课文。2， 写作训练。我爱读书。 十三，课后反思：第一课 我的读书经历第五课时：自读课文（读书，真好）教学目标：1，有感情地读课文。2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。3，情感教育：爱护书教学重点：阅读课文
10、。教学难点：理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。教学方法: 导读法。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。一， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。二， 板书课题，展示目标。（读书，真好）（课文二）老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。三， 学生自由高声读课文。四， 让学生分段读课文。五， 学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。六，掌握下列词语：酷爱 津津有味 羡慕 佩服 道歉 七，学生在理解的基础上回答问题：1，小伙伴们为什么叫我小书虫？2，为什么说读书提高了我的写作水平？3， 我闹了一个什么笑话？4，我为什么说读书真好？八，小结：本文主要说：读书，看书的好处。九，感情教育：要爱护书。十，作业：根据课文内容回答问题，预习下节课。十一，板书设计： （读书，真好） ）（课文二）第五课时：阅读理解课文。 1， 根据课文内容回答下列问题：1,2,3,4 2，学习词语：酷爱 津津有味 羡慕 佩服 道歉 十二，课后反思：