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1、鞋教例评析28.上出文学作品的文学味 鞋教例评析教例简述鞋的教学思路设计如下：1.学生自读课文，就自读提示进行自我提问，对课文圈点批画，每人读5遍。2.教师侧重于“表达技巧”进行示范，要求学生各自独立地写分析短文，每人只写一个方面的体会，角度要小。3.小组交流，讨论小说的表达技巧。4.教师巡视，选出各组的代表在班上发言。5.老师述评，总结。教学所得如下：鞋中有这样一些写作技法。1.侧面表现法。这是此篇小小说最为突出的构思方法。主人公“大个子军人”始终没有在文中出现，他的高大的、英雄的形象和他的英勇的战斗的生活细节，全凭读者从“瘦个子军人”的话语中去体味、去想象。2.悬念层叠法。小说开篇就是一个
2、悬念。接着“瘦个子军人”的出现又是一个悬念，小说直到结尾，写完了，还留下了让人深思的悬念。3.虚实结合法。“大个子军人”在一个傍晚上的出现是“虚”，“瘦个子军人”的“又是一个傍晚”是实，“大个子军人”补鞋是“虚”，别人交补鞋费是“实”，主人公的英勇战斗和负伤是“虚”，“瘦个子军人”的语言动作是“实”。全文虚虚实实，相映生辉。4.意外结尾法。主人公在战场上失去了双腿，这个事实是在小说的结尾抖落出来的，正是这既在意料之外又在情理之中的一笔，使全文的立意徒然升华，也使读者悟到，此之前的种种悬念、铺垫，就是为了这浓重的令人心动的一笔。评 析这个教例精巧、朴实、流畅，是典型的自读课型，且又充满了文学气氛
3、。“侧面表现”，“悬念层叠”，“虚实结合”，“意外结尾”，这些内容呈现出一片文学色彩。鞋这篇课文在初中语文第二册教材中。对初中一年级的学生，能够这样上吗?这得看看教材对我们的要求。我们说，这种设计艺术的运用，是有教材依据的。中学语文教材在让教师对学生进行文学熏陶方面进行了足够的暗示。别的不说，就拿初中一年级语文教材的课后练习来讲，就已经渗透了那么多的内容。如：最后一课中的“照应”，榆钱饭中的“线索”，挺进报中的“伏笔”，天上的街市中的“联想”和“想象”，花市中的“详写”和“略写”，我的老师中的“感情线索”，第二次考试中的“正面描写”和“侧面描写”，驿路梨花中的“悬念”，同志的信任中的“细节描写”，社戏中的“烘托”，老山界中的“以声写静”等等。这好像在启示我们：老师们，在你们的教学之中，是否注意到对学生的文学知识的教育呢?所以，鞋的教学设计是合情合理的。这个教例对我们的启发有：第一，要充分利用文学作品课文这个载体，让学生从小就受到文学知识的教育。第二，要充分利用课堂教学，运用“整体赏析”的教学设计艺术，对学生进行文学教育，进行赏读能力的培养。一句话，对文学作品，就得上出它的文学味。