唯物辨证法的实质与核心.ppt

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1、第九课 唯物辨证法的实质与核心,高三政治第一轮系统复习,唯物辩证法实质和核心,同一性 斗争性,含义 关系,在对立中把握统一，在统一中看到对立,矛盾的 普遍性,矛盾的 特殊性,事事有矛盾 时时有矛盾,承认矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，解决矛盾,不同事物 不同过程和不同阶段 同一事物中,坚持普遍性与特殊性具体的历史的统一,矛盾发展的不平衡性,具体问题具体分析,含义 地位 意义,矛盾是事物发展的源泉和动力,用对立统一的观点看问题,一分为二，两点论与重点论相统一,辩证 统一,表现,知识结构,1.了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 2.理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义 3.理解矛盾普遍性和特殊性

2、的辩证关系及其指导意义 4.理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，坚持两点论和重点论相统一的认识方法 5.坚持具体问题具体分析,重要考点,二、重要考点分析, 矛盾的含义,反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。（矛盾规律即对立统一规律）,正确理解和把握矛盾含义应注意的问题,不能把哲学上讲的辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈,矛盾双方的对立统一关系，既指 事物内部存在这种关系也指事物之间存在这种关系,矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性就是同一性。斗争性和同一性作为矛盾两种基本属性，既有区别，又有联系,1.了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点,2

3、.理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义,二、重要考点分析, 矛盾的同一性和斗争性 矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。,两方面含义,A.矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中,B.矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化,二、重要考点分析, 矛盾的同一性和斗争性 矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着双方相互分离的倾向和趋势。,注:哲学上讲的“斗争性”与生活中所说的“斗争”既有区别又有联系。 生活中所说的“斗争”是矛盾斗争性的一种具体形式。 哲学上讲的“斗争性”包括一切差异和对立。 它们是共

4、性与个性的关系。,生物体的新陈代谢 生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。,资本主义社会 在资本主义社会里，资产阶级是统治者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，是相互斗争的。,学校教学 在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是相互区别的。,二、重要考点分析,矛盾同一性与斗争性的关系： 区别： 矛盾的同一性是相对的、有条件的 斗争性是绝对的、无条件的 联系： A、同一性以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和贯通，事物就不能存在和发展 B、斗争性寓于同一性之中

5、，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展 C、总之，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展 矛盾是事物发展的源泉和动力,方法论要求 要在对立中把握统一，在统一中看到对立。,二、重要考点分析,（1）矛盾的普遍性 含义： 从空间看，事事有矛盾(矛盾存在于一切事物中) 从时间看，时时有矛盾(矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终 ),3.理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义,注意：矛盾的普遍性 第一种含义指事事有矛盾，时时有矛盾 第二种是指同类事物共同的状态本质和属性。 简单理解就是同类事物的共性（共同点）,二、重要考点分析,第一，不能把“普遍性

6、”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）,第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。,第三，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。,理解矛盾普遍性要注意几点：,二、重要考点分析,（1）矛盾的普遍性,方法论意义： 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 A. 我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 B. 我们要全面分析矛盾，坚持二分法、两点论，反对一点论，反对片面看问题。,二、重要考点分析,（2）矛盾的特殊性,含义：即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点,矛盾特殊性的表

7、现：,第一、不同事物具有不同的矛盾，(这些不同的矛盾构成了一个事物区分于他事物的特殊本质),第二、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点,第三、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性,二、重要考点分析,（3）矛盾的普遍性和特殊性辨证关系 区别： 普遍性是共性、一般、特殊性是个性、是个别。 联系： 第一，矛盾的普遍性和特殊性相互联结 一方面普遍性普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；另一方面，特殊性离不开普遍性,不包含普遍性的特殊性也是没有的 第二，矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化, 方法论意义(指导意义) 是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍

8、原理和中国具体实践相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据,二、重要考点分析,相互区别：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起决定作用；次要矛盾处于从属地位，对事物发展不起决定作用。 相互联系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。,4.理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，坚持两点论和重点论相统一的认识方法,A、做事情要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾。,B、要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。,（1）主要矛盾、次要矛盾的辨证关系,方法论要求,A、眉毛胡子一把抓 B、拣了芝麻，丢了西瓜 C、十个指头按跳蚤 D、一个

9、好汉三个帮 E、擒贼先擒王 F、一个篱笆三个桩,下列作法体现或违背了什么原理或要求,不分主次、抓不住重点、中心,颠倒主次,违背了要善于抓住重点、抓住关键,既要抓住重点，把握中心和关键，又 要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾,要抓住主要矛盾,要统筹兼顾，恰当处理主次矛盾,做一做,H、荷花好看也要绿叶相扶 I、牵牛要牵牛鼻子 K、学会“弹钢琴”的工作方法,次要矛盾对主要矛盾也有影响，不能忽视,要抓住主要矛盾，抓住重点和关键,既要抓住重点， 又要统筹兼顾,做一做,二、重要考点分析,相互排斥：矛盾的主要方面在矛盾中处于支配地位，起主导作用；矛盾的次要方面处于被支配地位。 事物的性质主要是由主要矛盾的主

10、要方面决定的 相互联系：矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定的条件下相互转化。,A.看问题既要全面，又要分清主流和支流,要着重把握矛盾的主要方面，既抓“主流” B.不可忽视支流,（2）矛盾的主要方面和次要方面的辨证关系,方法论要求,主要矛盾,次要矛盾,次要矛盾,次要矛盾,试一试:,复杂事物,一个矛盾,矛盾的主要方面,矛盾的次要方面,比较主要矛盾和矛盾的主要方面的异同,二、重要考点分析,（3）主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辨证关系原理方法论意义,要坚持一分为二的矛盾分析法,坚持两点论和重点论相统一的认识方法。,要坚持两点论和重点论的统一,方 法 论,要 全 面,

11、复杂事物,既看主要矛盾,一种矛盾,既看主要方面,又看次要方面,两点论,抓 重 点,复杂事物：把握主要矛盾,每一矛盾：把握主要方面,重点论,统 一,两点是 有重点 的两点,重点是 两点中 的重点,又看次要矛盾,要坚持两点论和重点论的统一,反对形而上学一点论和均衡论,二、重要考点分析,具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。,5.坚持具体问题具体分析,(1) 具体问题具体分析的含义, 具体问题具体分析的地位,它是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂。,(矛盾的特殊性原理的方法论要求),二、重要考点分析,（3）坚持具体问题具体分析的重要性,第一、具

12、体问题具体分析，是我们正确认识事物的基础 第二、具体问题具体是我们正确解决矛盾的关键,二、重要考点分析,把握具体问题具体分析这一观点的注意点,A.具体问题具体分析与一切从实际出发的区别与联系 区别: 前者的理论依据是矛盾的特殊性，属于唯物辩证法。 后者的理论依据是物质与意识的辩证关系，属于辩证唯物论。 联系:二者在根本上是统一的。,B.理解联系、发展、矛盾三者的关系,联系的根本内容是矛盾即对立统一；矛盾是事物发展的源泉和根本动力；联系和发展是辩证法的总特征，矛盾是辩证法的实质和核心。,C.如何做到具体问题具体分析：,第一,前提：要承认矛盾的普遍性和客观性。矛盾无处不在，无时不有。只有承认矛盾的

13、普遍性和客观性，才能进一步对矛盾作具体分析。 第二,关键：要注意研究事物的特点、本质以及事物存在的具体条件。只有研究这些特点，才能把不同的事物区分开来，做到具体问题具体分析。 第三,重要条件:要在事物的运动中把握事物的矛盾。只有在运动中把握事物，才能做到主客观的具体历史的统一，做到具体问题具体分析。,试列举蕴含具体问题具体分析这一哲理的成语、俗语,看莱吃饭 量体裁衣 对症下药 因地制宜 兵来将挡，水来土掩 一把钥匙开一把锁 到什么山上唱什么歌 逢山开路，逢水搭桥 量入为出 量力而行 入乡随俗 因材施教,试列举违背具体问题具体分析的成语或者俗语,做一做,张冠李戴 生吞活剥，生搬硬套，火上浇油 不

14、分青红皂白，各打五十大板 种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得鸡蛋 千篇一律，一刀切 东施效颦 邯郸学步,(2003全国春招)江泽民说：“两千多年前，中国先秦思想家孔子就提出了君子和而不同的思想。和谐而又不千篇一律，不同而又不相互冲突。和谐以共生共长，不同以相辅相成。和而不同，是社会事物和社会关系发展的一条重要规律，也是人们处世行事应该遵循的准则，是人类各种文明协调发展的真谛。”在这里，“和而不同”体现着 A、矛盾在一定条件下不会向相反的方向转化 B、内因是事物发展的决定性因素 C、矛盾的统一性在事物发展中起决定作用 D、矛盾是普遍存在的，但我们应采取正确的态度面对矛盾,体验高考,D,(2002全国)

15、台风给人民的生命财产带来很大危害，也给人类进来大量的淡水资源。是维持地球热平衡的重要因素之一。从哲学上看，这表明 A、任何事物都有二重性 B、事物之间是普遍联系的 C、事物处于不断发展的进程中 D、应该透过事物的现象认识其本质 (2002广东大综合)国家重视重点工程的建设，其理论依据之一是 A、解决主要矛盾对于处理全局问题有关键性作用 B、解决主要矛盾是解决一切矛盾的前提 C、解决了主要矛盾，也就等于解决了次要矛盾 D、解决了主要矛盾，经济发展就不会再有波折,A,A,（06政治江苏卷13题）右边的漫画表明： A前者是经验主义，后者是教条主义 B前者是教条主义，后者是经验主义 C要在矛盾普遍性原

16、理指导下研究矛盾的特殊性 D要在矛盾特殊性原理指导下研究矛盾的普遍性,（06政治广东卷18题）手机、互联网等各种现代化通讯传播手段在给我们的日常生活和工作带来方便的同时，也带来新的困扰，如“信息焦虑症”。上述材料表明： A事物是一分为二的 B矛盾具有必然性 C矛盾具有特殊性 D事物的性质是不确定的,c,A,(2000全国)面对转基因产品的问世，有人担心它给人类带来不良影响，日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆产品，这表明 认识有待于实践的检验 人的认识是受主观条件制约的应该一分为二地看待事物 实践是认识的目的 A、 B、 C、 D、,D,(1998全国)“尽信书，则不如无书。”孟子的这句话从哲

17、学上启示我们 A、间接经验不如直接经验可靠 B、理论来源于实践，而不是来源于书本 C、在一定条件下，事物会向自己相反的方向转化 D、认识需要由感性认识上升到理性认识,c,(1999.广东)计算机网络给我们提供大量有益的信息，也带来许多毫无价值的信息，甚至传播一些有悖于社会道德规范的东西。这启示我们 A、要坚持以一分为二的观点分析解决问题 B、要用不同的方法解决不同的矛盾 C、要重视事物量的积累 D、要解决矛盾就要认识矛盾的特点 (2004.天津)人才资源是第一资源。我国实施人才强国战略的关键是全面提高人的素质，把人口优势转化为人才优势。实施这一战略的哲学依据是 主要矛盾在事物发展过程中起决定作

18、用 矛盾特殊性寓于普遍性之中 矛盾双方在一定条件下可以相互转化 主观能动性的发挥受客观因素的制约 A、 B、 C、 D、,A,c,(2004.广东)为了发展生产、改善生活，人们常常引进一些外来物种，但有些外来物种会破坏当地的生态平衡，造成严重的生态灾难。这表明 任何事物都是一分为二的事物的性质是不确定的利用和改造自然必须以认识和保护自然为前提改造自然必须以牺牲自然为代价 A、 B、 C、 D、 (2004.江苏)哲学上讲的“一分为二”与合二而一”，体现了事物矛盾双方 A、在一定条件下相互依存 B、在一定条件下相互转化 C、既对立又统一的关系 D、既相互区别又相互排斥,B,c,(2004江苏)党

19、的十六属三中全会强调，要“进一步推动国有资本更多地投向关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域，增强国有经济的控制力”。之所以要增强国有经济的控制力，从哲学上讲是因为 A、任何事物都是部分与整体的统一 B、事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的 C、内因是事物变化发展的根本原因 D、事物的发展是由弱到强、由低级到高级的运动过程,B,（07高考文科综合能力测试天津卷28题）中医药是我国独特的重要卫生资源，对中华民族的繁衍昌盛做出了突出贡献。辨证施治是中医的灵魂。以“四物汤”为例，熟地黄、白芍、当归、川芎是治疗血虚、头痛、头晕等症的基本方剂。但在临床运用上，若兼有气虚就要增

20、加人参、黄芪；若血虚有寒加炮姜、肉桂；若血虚有热加黄连。“四物汤”的临床运用体现了 A从特殊性中概括出普遍性 B在共性的指导下研究个性 C从这践到理论的过程 D从主观到客观的过程,B,（江苏政治试卷第14题）右边漫画给我们的启示是 A 要善于抓住重点 B 要发挥人的主观能动性 C 要坚持具体问题具体分析。 D 要善于抓住矛盾的主要方面,c,（文综北京卷第25题）北京市贯彻中央精神，继续把解决好“三农”问题作为工作重点，积极探索发展新思路。回答 25. 北京农业在借鉴全国农业发展成功经验的基础上，结合自身实际，依靠大城市辐射，大力发展生态、观光和休闲农业，从而走在全国前列。这说明 A.事物之间都

21、存在必然联系 B.矛盾普遍性与特殊性相互联结 C.整体功能大于部分功能之和 D.外因通过内因决定事物的发展方向,B,（06政治广东卷）丰富多彩的岭南文化包括融通善变的广府文化、精美细腻的潮汕文化和乐天豪放的广东客家文化。运用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理判断，下列说法正确的是 A广府文化、潮汕文化、广东客家文化通过岭南文化表现出来 B广府文化、潮汕文化、广东客家文化存在于岭南文化之中 C岭南文化存在于广府文化、潮汕文化、广东客家文化之中 D岭南文化可以分为广府文化、潮汕文化、广东客家文化,c,（06政治广东卷）目前，废旧家电对环境造成了很大的污染。其实，经过分门别类、集中处理后，废旧家电可以

22、变成铜、铁、铝和塑料等资源。这表明 A矛盾是普遍存在的 B看问题要抓住事物的主要矛盾 C具体问题要具体分析 D矛盾双方依据一定的条件相互转化,D,（06文综全国卷I）国泰民安是中国人历来的社会理想，而要长治久安就必须居安思危，因为“思所以危则安矣”。居安思危、思所以危则安是因为 安和危作为矛盾双方是不同质的事物 安和危作为矛盾双方是同质的事物 安和危作为矛盾双方可以相互包含 安和危作为矛盾双方可以相互转化 A B C D,c,D,（06政治江苏卷） “思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。”这体现的哲理是 A外因是事物变化发展的条件 B内因是事物变化发展的根本原因 C发挥主观能动性可

23、以改变社会发展规律 D矛盾双方在一定条件下可以相互转化,(07高考文科综合能力测试全国卷第30题）人类在太空活动中发展起来的技术可以为人类造福，但太空活动留下的大量航空器残骸等太空垃圾却可能给人类带来了的危害，这个事实印证了一个古老的哲学命题：“福兮，祸之所伏”。这个命题表明 矛盾双方逐渐融合趋向一个无差别的统一体 矛盾双方相互对立、相互分离的趋势 矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化 矛盾双方相互依赖，共处于一个统一体中 A B C D,(07高考综合能力试卷文科使用上海卷第4题)当前，小城镇建设中存在着不顾当地的人文、自然景观，一味仿古的倾向，导致“千城”一面。这种做法有违于唯物辩证法的

24、 A.规律客观性原理 B.矛盾特殊性原理 C.世界的物质性原理 D.联系普遍性原理,D,B,（07高考文科综合能力测试四川卷第28题）GDP是衡量一个国家或地区经济规模、综合国力和国民收入水平的重要指标。它是分析和判断宏观经济运行状况、正确实施宏观调控政策的重要依据，但是它的局限性在于难以反映经济与社会发展的协调性。这反映了 矛盾有主要和次要方面 事物都是一分为二的 矛盾有主要和次要之分 事物都是表里如一的 A B C D,A,（07高考文科综合能力测试全国卷第31题）关注民生、重视民生、保障民生，改善民生，是我们党全心全意为人民服务宗旨的要求，是人民政府的重要职责，也是当前构建社会主义和谐社

25、会的关键所在。这说明 A我国社会主要矛盾和次要矛盾的地位已经变化 B民生问题作为次要矛盾制约着主要矛盾的解决 C解决民生问题是解决社会主要矛盾的具体体现 D民生问题已成为社会主义初级阶段的基本矛盾,c,（07高考政治广东卷第26题）歌德的一首小诗：“少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年，我爱你的德行。”这首诗蕴涵的哲理是 A不同事物有不同的矛盾 B事物矛盾的两个方面各有特点 C矛盾的普遍性与特殊性是统一的 D同一事物在发展的不同阶段有不同特点,D,（07高考文科综合能力测试山东卷28题第3小题） (3)新闻宣传部们在总结推广某地农业科技创新方面的典型经验时，采取的步骤是:深入到该地调查

26、了解，取得翔实丰富的资料；再进抽象总结后形成共同的经验；最后建议其他各地以此为指导结合本地情况学习该地的经验，以推动农业创新工作的开展。 请写出总结推广典型经验做法的哲学依据及主要内容，并概括出说明这一哲学依据对我国社会主义现代化建设的方法论指导意义。 【答案要点】 哲学依据：矛盾的普遍性和特殊性辨证关系的原理。 主要内容：矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；特殊性也离不开普遍性。矛盾的普遍性和特殊性在不同场合可相互转化。 方法论意义：把马克思主义昔遍原理和中国具体实际相结合，建设中国特色社会主义。,（1）世界上任何事物、事物发展的任何阶段都有矛盾，不包含

27、矛盾的事物是不存在的。那种期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”是不可能实现的，因为这样的社会根本不存在。（分） （2）承认矛盾的存在既是普遍的，又是客观的。我们就要敢于实事求是地承认矛盾、揭露矛盾，而不能害怕矛盾,回避和掩盖矛盾。社会矛盾也具有普遍性客观性，不仅是不能回避的，更是不能“消除”的。（分） （3）构建社会主义和谐社会，就要求我们正确认识并解决我国在发展过程中出现的城乡差距拉大、经济与社会发展不协调、环境污染等一系列矛盾和问题，（分）反对那种以“和谐社会”之名行“遇到矛盾绕道走”之实的错误做法。（分） 因此，“构建社会主义和谐社会就是要消除一切社会矛盾”的观念是错误的。（分）

28、 （注：若考生聪唯物辩证法其他角度分析和回答问题，只要言之成理，也可酌情给分，但是完全未涉及矛盾的客观性、普遍性的则不给分）,（05高考广东政治试卷第37题）辨析题：37（11分）构建社会主义和谐社会就是要消除一切社会矛盾。,答案要点:,（07高考文科综合能力测试重庆卷38题第2小题）根据材料回答下列问题。 某些地方政府管理理念错位，为提升城市形象，忽视民生问题，要建“无摊贩城市”。目前，上海的无证摊贩约5万个，上海市政府经调查研究，一改往日对马路摊点一律封杀的做法，出台城市设摊导则，规定：部分市区路段经市民同意，便可设置部分便民摊点，政府颁发临时许可证，这既可扩大就业，方便居民生活，又可规范

29、城市摊点管理。 （2）运用矛盾对立统一的观点分析塑造城市形象与解决民生问题的关系。（10分）,矛盾就是对立统一。矛盾双方既对立，又统一。 摊点问题既涉及城市形象又涉及民生问题，二者是对立统一的关系。一方面，塑造城市形象与解决民生问题存在一定对立。另一方面，塑造城市形象与解决民生问题存在统一性。塑造城市形象必须以人为本，关注民生；民生问题的解决也要有利于维护和塑造城市形象。 在二者关系问题上，应坚持两分法，防止片面性，将塑造城市形象与解决民生问题有机结合起来。,【答案要点】,各有解释,一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。 历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。 英语老师：打人是主动式，

30、被打是被动式。 物理老师：打人是施力，被打是受力。 教导主任：各记大过一次。,上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。,结论:不同事物具有不同的矛盾,世界上事物之所以千差万别的内在原因。,人类社会的发展,原始社会,奴隶社会,封建社会,资本主义社会,社会主义社会,结论:同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点,材料：教与学是教学中的主要矛盾。教是启发与传授，学是领悟与接受；教师是主导，学生是主体，教师在某学科的知识丰富，学生在某方面的知识欠缺。,结论:同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性,水 果,苹果：能吃的水分多的苹果树的果实 梨： 能吃的水分多的梨树的果实 香蕉

31、：能吃的水分多的香蕉树的果实,水果：能吃的水分多的植物的果实,共性（普遍性）,个性（特殊性）,会徽,特殊性,普遍性,特殊性,普遍性,矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合又是可以相互转化的,二、重要考点分析,这里说的一定条件主要指两种情况； 主要矛盾解决了或者基本上解决了； 原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新情况，特别是条件发生了变化，其它矛盾可能更为突出，也会发生主次矛盾的相互转化。,注意:如何理解主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化,1956年,1945年,1937年,抗战以前,抗战时期,抗战以后,阶级矛盾,中日民族矛盾,阶级矛盾,风格迥异的花卉,蒲公英,菊花,向日葵,荷花,虽同为花，但我们可凭借其各自的特殊性区别开来。,灭 火,事物的性质主要的是由 决定的,我国社会主义革命时期,资本主义社会,资本主义,社会主义,性 质,性 质,不 同,主要 矛盾,主要 矛盾,相 同,资产 阶级,无产 阶级,主要矛盾的主要方面,资产阶级与无产 阶级之间的矛盾,资产阶级与无产 阶级之间的矛盾,主要 方面,主要 方面,注意,