《设计程序与方法》课程标准剖析.pdf

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1、设计程序与方法课程标准 课程编码 适用专业 课程承担单位 学时 制定人 制定日期 审核人 审核日期 批准人 批准日期 一、课程性质与作用 本课程是工业设计专业的一门专业基础课，是理论与实践相结合的课程。 本 课程采用任务体系教学， 通过学习工业产品设计的任务与原则， 将产品形态设计、 产品造型的美学法则、 产品色彩设计的基本理论、 与工业产品造型设计有关的人 机工程学知识、 产品造型设计的表现技法和主要程序，以及产品造型的质量评价 等知识融会贯通， 掌握工业产品设计的基础理论和方法，探求人一机一环境相互 协调的设计思想， 学会一般工业产品的设计程序和方法，能与他人合作完成工业 产品设计任务，

2、配合其他人员完成一般家电产品、家具产品、 电子设备等工业产 品的开发和设计工作。 本课程的主要就业岗位为工业设计师、产品设计师，以“电热水壶设计”、 “移动硬盘造型设计”项目为载体，将工业设计方法、程序、市场调研、专利等 知识融到项目中进行讲解。本课程是工业设计课程体系中职业技能的重要内容， 是工业设计专业的核心课程之一，是学生必须掌握的职业技能要素，是达到工业 设计职业标准的前提和基础。 本课程需要前期学习工业设计概论 、 设计表现技法课程，完成前导任 务是“本专业相关的美术基础训练” ，为本课程学习提供理论知识与必备技能。 本课程为后续课程 产品造型设计、 产品结构与创新设计 提供必须的专

3、业基 础知识。 二、课程目标 本课程的核心能力是产品的设计流程与设计方法，这就要求学生先掌握必要 的设计手段和设计理论知识， 继而获得岗位所需的实际产品设计知识和技能，为 后续课程的学习， 为将来走上社会从事产品设计、 工业设计等工作打下坚实的基 础。 （一）知识目标 1了解工业设计的各种方法； 2学会使用有效的方法和流程进行工业产品的策划和设计； 3能与团队协作完成完整的工业产品设计任务。 （二）能力目标 1学会工业产品形态设计的思维方法和创造方法； 2掌握和运用工业产品设计的各种理念和方法流程； 3对现有产品具有分析能力； 4能运用产品形态设计的基本规律进行工业产品造型设计； 5能运用产品

4、的仿生设计、绿色设计、概念设计、人机工程学等以人为本 的设计观念和方法进行产品设计。 （三）素质目标 1综合运用工业产品设计的理念和方法； 2学会团队协作； 3完成工业产品的策划、调研、定位、 草案、绘图、样品制作等完整流程。 三、设计思路 该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职 业岗位能力的培养。 其总体设计思路是， 打破以知识传授为主要特征的传统学科 课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生完成相应工作任务 的过程中构建相关理论知识，发展职业能力。 课程内容突出对对学生的职业技能、职业知识和职业素质的培养， 理论知识 的选取根据实际工作的需要来进行

5、，同时又充分考虑了高等职业教育的目的，融 合了工业设计师、 产品设计师等职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 让学 生在完成具体任务的过程中构建相关理论知识、加强实践技能、发展职业能力。 通过引入企业的实际产品设计案例作为课程设计的内容，综合把握产品的功能、 形态、技术经济等基本要素， 掌握产品设计基本知识和基本技能，培养创造性思 维能力，培养学生发现问题、 分析问题和解决问题的能力；培养学生的综合能力 和创新设计的能力， 进行有针对性的创新产品开发或提案设计。从而在知识、 生 活、感觉、创造和开发等作为设计师必备的条件方面得以全面提高，为走向社会、 开发设计新产品打下基础。 教学过程中，工

6、学结合，融“教学做”于一体，重视学生校内学习与实际工 作的一致性。推行任务驱动、项目导向等教学模式，充分体现职业性、实践性和 开放性的要求。充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。 教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结 合，重点评价学生的职业能力。 四、课程内容与教学要求 （一） 课时分配 工作任务 名称 工作任务 描述 任务单元名称学时分配 理论实训 工业产品设 计 设计 程序 与方法 电热水壶设计20 10 移动硬盘造型设计10 20 总学时60 （二）任务单元 单元：工业产品设计 任务单元1：电热水壶设计计划课时： 30 学习目标： 1. 掌握产品形态的

7、基本概念、基本理论 2. 掌握基本的产品形态设计技能 3. 从感性和理性两个方面培养学生对产品形态的想象能力、认知能力及创造能力 4. 能够从纯美学角度和技术角度把握产品形态设计的基本规律及常用方法和技巧 学习内容和训练项目： 1. 工业设计程序与方法在整个设计体系中的地位和作用 知识点：大设计体系中的地位和作用、微观设计体系中的地位和作用 2. 基本程序概述 知识点：产品生命周期与基本程序细分的关系、产品改良设计、新产品开发设计、标准化产品 设计、交互设计 3. 工业设计思考方式 知识点：思维的特征、创造性思维与思维导图、工业设计的思考方式 4. 应用型设计方法 知识点：头脑风暴、情景故事法

8、、用户体验法 5. 实训 1：接受电热水壶设计项目、委托沟通，项目分类、制定计划，准备调研 6. 实训 2：设计调研、收集相关资料，设计调研计划，发现产品机会、寻找问题 7. 实训 3：调研资料汇总、整理、以用户为中心的产品开发、提出概念 8. 实训 4：方案设计、方案构思、草案与汇报阶段，确定方案，设计制图 9. 实训 5：设计产品制作、完善方案 教学方法： 1. 多媒体教学 2.项目教学 3. 任务驱动教学 4.案例教学 5. 小组讨论 实施场所： 1. 多媒体教室 2.实训教室 工具： 1. 多媒体教学设备 2.实训指导书 学生必备知识和技能： 1. 工业设计概论 2. 绘画基础 3.

9、审美能力 4. 创新能力 老师必备知识和技能： 1. 具有产品设计与开发能力 2. 掌握产品设计流程 3. 能够熟练指导学生完成电热水壶设计 4. 能够正确指导学生设计过程中出现的问题 5. 能够合理的应用教学方法组织教学 考核与评价： 评价内容： 1. 设计程序 2. 市场调研 3. 资料整理 4. 产品设计方案 5. 产品模型 评价方式： 过程性评价：出勤、作业、资料查阅 总结性评价：作品设计书、调研表、设计方案、设计说明、模型 备注： 1. 本学习单元旨在使学生掌握生活产品的开发与设计全过程； 2. 教师应通过合理的方式引导学生掌握产品设计的全部流程；教师主要讲授工业设计程序、应 用型设

10、计方法、调研表部分，设计过程应由学生独立完成； 3. 教师应指导学生独立完成电热水壶产品定位、调研、 资料收集与整理、方案草图、 模型制作， 同时注重设计规范，确保符合设计标准。 单元：工业产品设计 任务单元2：移动硬盘造型设计计划课时： 30 学习目标： 1. 理解和掌握各种设计理念的主要特点与方法 2. 具备想象能力、认知能力及创造能力 3. 能够在深刻理解的基础上将理念和理论运用到产品设计实践中 4. 掌握产品设计的基本程序并能制定详细实施计划 5. 掌握创新思维方法的理论知识，并在设计实践中加以科学应用 学习内容： 1. 设计理念 知识点：仿生设计、绿色设计、概念设计、色彩设计 2.

11、产品专利 知识点：专利知识、专利特点、专利申请三原则、专利申请流程、申请专利应当提交的文件、 专利检索、专利规避设计、专利规划与制定标准 3. 实训 1：接受移动硬盘造型设计项目、项目分类、制定计划，准备调研 4. 实训 2：设计调研、收集相关资料，设计调研计划，发现产品机会、寻找问题 5. 实训 3：调研资料汇总、整理、类析，设计比对、分析问题，提出概念 6. 实训 4：方案构思、草案、讨论研究、确定方案，设计制图，申请专利 7. 实训 5：完善方案、产品模型制作 教学方法： 1. 多媒体教学 2.项目教学 3. 任务驱动教学 4.案例教学 5. 小组讨论 实施场所： 1. 专业实训室 2.

12、多媒体教室 工具： 1. 多媒体教学设备 2.实训指导书 学生必备知识和技能： 1. 设计思维 2. 专利概念 3. 电子产品的特点 4. 语言与绘图能力 老师必备知识和技能： 1. 具有电子产品设计经验 2. 熟悉电子产品面对人群 3. 熟悉设计程序与方法，并能指导学生进行设计、草图绘制、模型制作全过程 4. 能正确处理学生学习和设计过程中出现的问题 5. 能够合理的应用教学方法组织教学 考核与评价： 1. 对产品设计方法掌握程度 2. 对电子产品设计全过程的掌握 3. 对专利申请流程的评价 4. 对项目完成情况的评价 评价方式： 过程性评价：出勤、作业、资料查阅 总结性评价：作品设计书、调

13、研表、设计方案、设计说明、模型 备注： 1. 本学习单元旨在使学生掌握电子产品设计的方法； 2. 本单元应注重学生的独立完成能力，要求学生独立完成，严格规范绘制草图和书写产品说 明书； 3. 教师应指导学生独立完成模型制作。 五、课程实施与建议 （一）教学建议 教学过程中要注意教师教和学生学的规律，采用任务驱动、 项目导向、 师生 互动、分组合作的教学方式。开始时教师教授内容多，学生自学内容少，最后是 教师教授内容少， 学生自学内容多。 采用多种教学方式， 时刻注意学生的学习倾 向，注意调动学生积极性，注重培养学生的职业技能和职业素质。 教学方法采用多媒体教学、项目教学、任务驱动教学、案例教学

14、、小组讨论 相结合方式，把电子教案、多媒体课件、视频教学等手段充实到教学中。 多媒体教学：整理了大量的设计案例、设计方法、设计思维方法、图片、视 频等信息素材， 使理论知识能形象、 生动、直观地显示出来， 帮助学生突破难点。 项目教学：在课堂上对虚拟项目进行讨论和设计，提高学生对专业知识的兴 趣，以及对今后工作的认识。 任务驱动教学： 给学生某个特定的任务， 例如，拿着调研表格去某个地点做 调研；让学生去图书馆查阅资料， 完成某个任务的资料收集， 引导学生积极思考， 变要我学为我要学，激发学生学习兴趣，提高他们分析和解决问题的能力。 案例教学：取某个成功案例进行讲解和分析，包括接受项目、分析项

15、目、定 位人群、市场调研、 资料汇总、设计理念、设计草图、产品模型制作等设计流程， 可以使学生完整的了解设计的各个环节，有利于学生独立完成今后的设计。 小组讨论：小组成员共同研讨确定调研、设计方案，制定小组工作计划、项 目实施方案，引导学生课后利用教学资源、项目资源、网络资源自主查阅文献、 自主设计，锻炼学生思辨能力和初步研究能力。 （二）考核评价建议 教学评价应采取过程性评价和总结性评价相结合，理论考核与实践考核相结 合，学生作品的评价与知识点考核相结合，有条件的可采取在实际工作环境中考 核学生的能力。 加强评价结果的反馈， 更好地改善学生的学习， 有效地促进学生 发展。在反馈中要充分尊重学

16、生，以鼓励、肯定、表扬为主。 1成绩评定方式 考核形式考试（任务） 考试组织方式及成绩评定方法 考核构成考核学生能力考核组织方式权重 平时考核 职业道德、学习能力、团队合作能力、 文字表达能力 出勤、作业、 课堂表现、 平时测验 30% 任务考核考核学生对实际产品的资料搜集、构作品40% 思、设计、制作和语言表达能力 答辩30% 2考核内容 作品考核项目 序号任务单元考核点 考核权重 1 电热水壶设计产品形态的基本概念、基本理论 50% 产品形态设计技能 产品形态的想象能力、认知能力及创造 能力 产品形态设计的基本规律及常用方法 和技巧 2 应动硬盘造型设计 各种设计理念的主要特点与方法 50

17、% 想象能力、认知能力及创造能力 将理念和理论运用到产品设计实践中 产品设计的基本程序并能制定详细实 施计划 创新思维方法的理论知识，并在设计实 践中加以科学应用 答辩考核项目 序号考核点考核权重 1 演示设计项目20% 2 阐述设计思路和过程30% 3 表述的清晰性10% 4 回答问题40% （三）教材选用和编写建议 良好的教材是提高教学质量的关键，教材选用坚持依据该课程标准， 优选高 职高专教材。 教材编写要充分体现教材应充分体现任务引领，以工作任务为中心组织课 程内容和课程教学的设计思想；教材应按完成工作过程/项目/任务的需求和岗位 操作规程， 综合职业技能证书组织教材内容，理论够用为度

18、， 增加实验实训的内 容，强调理论在实践过程中的应用；教材应图文并茂、精炼、准确、科学，便于 理解和掌握；教材应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新知识及时地纳 入教材，贴近行业发展的实际需求；教材中内容要具体，具有可操作性。 推荐教材产品设计程序与方法 ，江杉主编， 2009年，北京理工大学出 版社。 （四）教学条件配备建议 专业教室、专业实训室。 （五）课程资源开发与利用建议 注重现代化教学资源的开发和利用，如仿真案例、教学录相、电子教材、 教学课件、教学教案等建设。教学资源建设要丰富、图文并茂，教学内容要来源 于生产实践，要有实际利用价值。积极开发和利用网络课程资源。 参考资源如下： 工业设计程序与方法 ，鲁晓波、赵超编著， 2005年，清华大学出版社 产品设计程序与方法 ，陈国强编著， 2011年，机械工业出版社 工业设计程序与方法 ，徐伯初编著， 2010年，人民美术出版社