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1、3 回忆鲁迅先生(节选),主题解说 本文记叙了鲁迅先生生活中的一些小事，向世人展现了一个与人们眼中不同的，更和蔼、更随和、更真实的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。,重点聚焦 师：文中所写的鲁迅先生是一个什么样的形象？这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离？请简述理由。,生：鲁迅是一个善解人意、心细如丝、对小辈体恤关怀、乐观幽默、富有生活情趣、好客健谈、关心爱护青年的形象。,不背离。,长久以来，鲁迅在我们眼中的形象定格于“民族的伟人”“圣人”，我们总是将他一味抬高，仿佛他的一言一行都饱含深意，生活中的每一点细节、玩笑，都要从事关民族和人民利益的高度去考量，这样一来，鲁迅人
2、格的丰富性就被削弱和破坏了，他的许多真实的人生经历反而没法解释了。这实际上是对鲁迅的歪曲。许多年轻人误解鲁迅、不喜欢读鲁迅的作品，恰恰就是从这种歪曲中产生的。鲁迅的许多个人行为、家事、脾气、趣味，甚至他的弱点和缺点，不但无损于他的光辉，反而使他更可信、更可亲、更可爱,k sou,n,jio,h,yo,ki,di,疙瘩,绞,薪,抹,2下列词语书写有误的一项是( ) A薪金 飞碟 不已为然 B吩咐 稀奇 深恶痛绝 C悠然 明朗 别具一格 D洗澡 轻捷 不顾一切,A,【解析】“不已为然”应写成“不以为然”。,D,【解析】D项中的“比”是动词。,4下列句子中没有语病的一项是( ) A只要认真学习，才能
3、取得优异成绩。 B千百年来的先贤哲人们给我们留下了灿烂辉煌的许多精神财富。 C鲁迅先生走路很轻捷。 D他对工作认真负责，虽然身在病中，但他无时无刻不忘学校交给他的任务。,C,5本文以纪实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征。 (1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。常常是笑得咳嗽起来。( ) (2)鲁迅先生走路很轻捷，仿佛不顾一切地走去。( ) 6仿照画线句子，在后面续写一句话，使之构成排比句。 不管生活给我什么，我都报之以微笑。给我以严寒，我就是一朵清新俏丽的梅花；给我以崎岖，我就是一条轻盈活泼的小溪；_，_。,乐
4、观开朗,敏捷果断,给我以风雨,我就是一道旖旎绚丽的彩虹,大师治学 林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中的一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。 林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课，他带了一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。,不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道：“吃花生必吃带壳的，
5、一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”他顿了顿，接着说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更要长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。” 学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：“请吃！请吃！”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。,此后林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。 更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面
6、先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻，并引起了一些老师的模仿。,林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说：“倘使我只在大学讲堂演讲，一班56个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得，到了学期终叫我出10个考题给他们考，而凭这10个考题，定他们及格不及格，打死我我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”，说：“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。”,令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那投诉，而且大家公认林语堂相
7、面打下的分数，其公正程度，远超过一般以笔试命题计分的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底，他的这种相面打分看似极其随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。,7第段在文中起什么作用？ _ 8本文第段描写林语堂，有神态描写，还有动作描写、语言描写。 9林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么？ _,统领全文(引起下文，点明文章主旨)，下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。,林语堂记忆力超群，他平时上课时早已对每个学生知根知底。“相面打分”看似随意，实际上是
8、合理决断。,10文中第段画线句浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力，请简要分析该句是如何表达的。 _,该句运用了比喻的修辞手法，将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”，极富讽刺意味，饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶，表达了对学生遭遇的惋惜。,【解析】赏析语句题，先分析这句话采用的修辞手法，再分析句子所描写出的内容，最后分析作者的情感，注意：要结合原文的内容分析。,11阅读以下两则林语堂的经典名言，结合本文内容，谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质？ 名言一：让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很快乐。 名言二：人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的
9、主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。 _,尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等等。,12(北京中考)恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是( ) 踏_，刈野草，热风奔流，一生_； 痛_，叹而已，十月噩耗，万众_。 A毁灭 彷徨 莽原 呐喊 B莽原 呐喊 毁灭 彷徨 C莽原 彷徨 毁灭 呐喊 D毁灭 呐喊 莽原 彷徨,B,【解析】呐喊彷徨野草而已集热风十月毁灭是鲁迅先生的作品(含译作)，莽原奔流是鲁迅先生主编的刊物。,13阅读下面一段话，回答问题。 莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星期天就带着新习作来聆听老师的点评。有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿，翻开一看，只见每页都只写了一行，其余九行都空白，莫泊桑不解地问：“先生，您这样做不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲爱的，我早已养成了这种习惯，一张十行的稿纸只写第一行，其它九行是留着修改的。”莫泊桑听了，恍然大悟，于是立刻告辞，回家修改自己的小说去了。,