《仁爱版英语七年级上册Unit1Topic1《WelcometoChina》SectionA教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仁爱版英语七年级上册Unit1Topic1《WelcometoChina》SectionA教案.pdf（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Unit1 Topic1 Section A参考教案 Section A The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是 1a, 2a和 3a。 .Teaching aims and demands 教学目标 1.(1)Learn the letters Aa-Gg. (2)Learn some new words: good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too 2. Learn about greeti
2、ngs and introductions: (1)Good morning. Good morning. (2)Welcome to China! Thank you./Thanks. (3)Hello/Hi! Hello/Hi! (4)I m Are you ? Yes, I am./No, Im not. Im (5)Nice to meet you. Nice to meet you, too. . Teaching aids 教具 投影仪 /教学挂图 /音频设备 /字母卡片 /小黑板 . Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Introduc
3、tion 第一步介绍(时间:6 分钟) 本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。 2.学习 英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略。 Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:9 分钟) 呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。 1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。) (1)(教师向一名学生做手势以示打招呼。) T: Hello! S1: Hello!(启发学生回答。 ) (板书 Hello!让学生猜测其意思并掌握。) hello (师生互动操练 Hello!
4、) T: Hello! Ss: Hello! (2)(用同样的方式教学Hi! 板书并要求学生理解。 ) Hello! = Hi!( 非正式 ) Hello! Hi! (同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼，并让学生之间 用真实姓名依次操练。 ) T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.( 教师给以适当的汉语提示。) T: Hi, Li Lei! S2: Hi, Mr./Miss . S3:Hi, Zhang Hua! S4:
5、Hi, Chen Jun! S5:Hello, Zhou Jie! S6:Hello, Zheng Hua! (3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。) T: Good morning! (重复几遍后，启发学生回答。) Ss: Good morning! (板书并要求学生掌握。 ) Good morning! (让学生猜测 Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Good morning!代替 Hello! 师生互动操练 Good morning!) (教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Good morning!) S7:Hi! S8. S8:Hi
6、! S7. S9:Hello! S10. S10:Hello! S9. S11:Good morning! S12. S12:Good morning! S11. (对学生的表演给予掌声鼓励。) 2. (用投影仪或教学挂图出示1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下 飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?) Ss: Hi!/Hello!/Good morning! (利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。 ) China T: Good morning! Welcome to China! Ss: Good morning! Thank you./Thanks.(帮助学生回答
7、。 ) (板书并教学，要求学生掌握。) Welcome to China! Thank you./Thanks. (师生互动操练以上对话。) 3. (播放 1a录音, 让学生跟读 , 注意模仿语音语调。 ) T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation. 4. (出示四个小主人公的人物图， 让学生认识他们，并教学生读 Kangkang, Michael, Jane, Maria 四个名字，教师播放1b 录音，完成 1b。核对答案并打分。 ) Step 3 Consolida
8、tion 第三步巩固(时间:12 分钟) 通过师生对话， 教学自我介绍的功能用语， 并进行练习和表演， 让学生运用所学 英语进行简单交际。 1. (1)(教学 I m Are you ? Yes, I am./No, Im not.) (教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria 。分别教 他们说 I m Kangkang. I m Michael. I m Jane. I m Maria. 引出 I m=I am. 再问 Are you ? Yes, I am./ No, I am not.) (板书并要求学生掌握。 ) I m Are yo
9、u ? Yes, I am./ No, Im not. (教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并做自我介 绍。) T: Hi!/Hello! Im (教师手指着自己，并引导学生做自我介绍。) S1: Hi!/Hello! Im Wu San. (S1站起来。 ) S2: Hi!/Hello! Im Wang Xiang. (S2站起来。 ) S3: Hi!/Hello! Im Wei Hua. (S3站起来。 ) (教师接着对刚刚做过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。 ) T: I m Are you Wei Hua? S3: Yes, I am. ( 学生
10、点头，这时教师引导学生作答。) T: I m Are you Li Feng? S2: No, I m not. Im Wang Xiang. (让学生两人一组进行类似操练。) (2)(再找来一名学生S4，教学 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 的情景用 法。板书重点句子。 ) Nice to meet you. Nice to meet you, too. (教师示范表演。 ) T: Hello! Im Are you Liu Siyang? S4: No, Im not. Im Wendy. T: Oh, nice to meet you,
11、Wendy. S4: Nice to meet you, too. ( 教师引导学生作答。 ) (让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。) 2. (播放 3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。) T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. ( 教师给以适当汉语提示。 ) 3. (让学生自由组合操练1a和 3a，然后两人一组上讲台表演。进行小
12、组竞赛，巩 固 1a和 3a所学内容。完成3b。) T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. ( 教师给以适当 汉语提示。 ) S1: Good morning! S2: Good morning! S1: I m Are you ? S2: Yes, I am. S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too. S1: Welcome to China! S2: Thanks./Thank you. 4. (再让学生四人一组上台表演打招呼和做自我
13、介绍。) T: Act out the dialog with your own names. S3: Hi! S4: Hi! S3: I m Are you ? S4: Yes, I am. S3: Hello! Are you ? S5: No, I m not. Im S3: Nice to meet you. S5: Nice to meet you, too. S3: Hi! Are you ? S6: Yes, I am. S3: Welcome to China! S6: Thanks./Thank you. Step 4 Practice 第四步练习(时间:10 分钟) 通过教
14、学读写字母Aa-Gg 并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生 的学习兴趣。 1. (学习字母 Aa-Gg。) (1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察 教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。) T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart. (教师先教学字母 Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。) T: AaBbCcDdEeFfGg Ss: AaBbCcDdEeFfGg (2)(告诉学生，每个英文字
15、母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字 母的书写， 要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书 英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的 都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。 完成 2a。) T: Now lets learn how to write the letters. 2. (1)(英语字母接力游戏。 ) T: Now let s play a game. (由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上 “B”。依次 C，D，E， F，G，A，B) T: The first student in
16、 the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B one by one. (教师给以汉 语提示。 ) (待上个游戏完成后， 再要求第一个同学报出“AB ”， 第二个同学快速接上 “BC ”， 第三个同学快速接上 “CD ” 以此类推，直到全班同学都参与进去。) T: Well done! Now the first one says “AB ”, the second one says “BC ” quickly, th
17、e third one says “CD ” and so on. (教师给以汉语提示。 ) (2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。) T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud. 3. (教师讲解 2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。) T: Now lets listen and circle the letters you hear. Then try to find the rule. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 4. (把标注中的
18、大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习， 让学生自主完成 4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母， 来引发其兴趣。 ) T: Match and write down the letters on the line. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Step 5 Project 第五步综合探究活动 (时间:8 分钟) 通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。 1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G 形状相似。 如：板凳腿像 A，耳朵像 B，残月像 C、D 等。) T: Can you imagine
19、and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教师用汉语给以提示。 ) 2. (做游戏 :字母配对 )(Letter Matching) (1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。 (2)活动过程 : 活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母 分大写、小写、印刷体和书写体
20、，并分别写在四张卡片上。 做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手 上拿着的字母卡。 教师一声号令， 每人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同 字母的其他三个同学。 当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立 刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。 (3)有关说明： 活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。 活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在 制作卡片时要考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母， 同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。 可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写 )，这样学
21、生在活动时只需 寻找一个同伴。 3. (小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼用语和问候语 进行对话。 ) T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other. Example: SA: Hello! SB: Hello! SA: Are you Cc? SB: No, Im not. Im Bb. SA: Nice to meet you. SB: Nice to meet you, too. 4. (教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。巩固本课所学句型。) T: Match
22、 the sentences in Column A with those in Column B. A B (1)Hi! a.Thanks./Thank you. (2)Welcome to China! b.Hello! (3)Nice to meet you. c.Nice to meet you, too. (4)Good morning! d.Good morning! (5)Hello! e.Yes, I am. (6)I m Kangkang. Are you Michael? f. Hi! 5. Homework: (1)练习字母 Aa-Gg 的写法，每个字母写五遍。 (2)练
23、习字母 Aa-Gg 的读音及本节课所学的问候语。 (3)下课后，给自己取一个英文名字。 板书设计： Welcome to China! Section A 1. Good morning! 5. Are you Maria? Good morning! No, I m not. Im Jane. 2. Hello! 6. Nice to meet you. Hello! Nice to meet you, too. 3. Hi! 7. Welcome to China. Hi! Thanks./Thank you. 4. I m Kangkang. Are you Michael? Yes, I am.