第一单元幼儿园班级管理概述.ppt

《第一单元幼儿园班级管理概述.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元幼儿园班级管理概述.ppt（38页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、,幼儿园班级管理,内容体系： 单元一：幼儿园班级管理概述 单元二：幼儿园班级管理的过程 单元三：幼儿园班级管理的内容 单元四：幼儿园小班管理 单元五：幼儿园中班管理 单元六：幼儿园大班管理 单元七：幼儿园混龄班管理 单元八：特色班级管理,阅读书目： 1.论语 2.弟子规 3.幼儿园班级管理技巧150曹宇译 4.幼儿园班级管理唐淑 虞永平主编，南京师范大学出版社 ，2012年6月 5.幼儿园教师治班之道李麦郎著，中国轻工业出版社，2012年7月 6. 幼儿园管理张燕著 7.幼儿园班级管理张富洪主编，复旦大学出版社，2012年7月,【学习目标】 通过对本单元内容的学习，你将会： 了解幼儿园班级的结

2、构、特征和功能； 了解幼儿园班级管理的目标、原则和方法； 学以致用，运用所学理论分析案例。,第一单元 幼儿园班级管理概述,第一单元 幼儿园班级管理概述,第一课 幼儿园班级概述,一、幼儿园班级的结构 （一）人员结构 1.班主任 2.保教人员 （1）保教人员的职责 （2）保教人员的配备 （3）保教人员结构的发展趋势 3.幼儿 （1）幼儿园编班与人数 （2） 幼儿发展的新趋势 4.家长,第一课 幼儿园班级概述,（二）组织结构 1.班集体 2.小组 3.个体 4.班级文化 （三）物质结构 1.活动空间 2.活动设施设备 3.物质材料,第一课 幼儿园班级管理概述,二、幼儿园班级的特征 1.保教渗透性 2

3、.生活节律性 3.群体互动性 4.班级渐成性 5.管理单层性,第一课 幼儿园班级概述,三、幼儿园班级的功能 （一）生活功能 1. 身体锻炼功能 管理注意点： （1）全面性。 （2）适量性。 （3）简易性。 （4）渐进性。 （5）游戏性,2. 习惯养成功能 （1）科学安排幼儿一日生活。 （2）坚持执行，积极与家长合作。 （3）关注个体，贯彻保教合一的原则。 3. 卫生保健功能,第一课 幼儿园班级概述,（二）教育功能 1. 认知发展功能 2. 情感发展功能 3. 社会性发展功能 （三）社会功能 1.服务家长，指导家长科学育儿 2. 服务基础教育，为终身教育奠基,第二课 幼儿园班级管理概述,一、幼儿

4、园班级管理的含义和意义 （一）幼儿园班级管理的含义 1.管理的含义 管理是管理人员通过确定目标，制定计划，把组织的人力、物力、财力统筹协调起来，使之发挥最大效益，实现组织的发展目标。 2幼儿园班级管理的含义 是指班级保教人员充分利用幼儿园的人、财、物、时间、信息等资源，以班级为单位通过计划、组织、实施、总结等环节，实现育人的目标。,补充信息：一、管理理论的初创时期（19世纪末20 世纪初）（科学管理时期）,（一）泰罗的管理思想（18781897，美国） 1、提高效率： 制定有科学依据的工人的“合理的日工作量”,挑选“第一流的工人”并不损害其健康 2、劳动方法标准化 标准化的操作方法，工具，机器

5、、材料，环境确定工人一天必须完成的标准的工作量 。在搬运生铁的试验中，泰勒得出一个适合做搬运工作的工人，在正常情况下，一天至少可搬47.5吨铁块的结论；在铲具试验中，他得出铁锹每次铲物在重21磅时，劳动效率最高的结论 。400-600减少至140人,3、差别计件工资制度 是确定两种不同的工资率,对完成和超额完成工作定额的工人,以较高的工资率计件支付工资;对完不成工作定额的工人,则以较低的工资率支付工资,甚至使他们得不到基本的日工资 例如，某项工作定额是10件，每件完成给0.1元。又规定该项工作完成定额工资率为125%，未完成定额率为80%，那么，如果完成定额，就可得工资为100.1125%=1

6、.25(元)；如未完成定额，例如哪怕完成了9件，也只能得工资为90.180%=0.72(元)。 4、挑选“第一流的工人” 最适合又最愿意干某种工作的人。重活、体力活，让力气大的人干，而精细的活只有找细心的人来做。 细致地研究每一个工人的性格、脾气和工作表现，找出他们的能力,5、劳资双方的密切合作 泰罗在在美国国会的证词中指出：“科学管理不是任何一种效率措施，不是一种取得效率的措施；也不是一批或一组取得效率的措施；它不是一种新的成本核算制度；它不是一种新的工资制度；它不是一种计件工资制度；它不是一种分红制度；它不是一种奖金制度；它不是一种报酬职工的方式；它不是时间研究；它不是动作研究 泰罗进一步

7、宣称，“科学管理在实质上包含着要求在任何一个具体机构或工业中工作的工人进行一场全面心理革命要求他们在对待工作、同伴和雇主的义务上进行一种全面的心理革命。双方不再把注意力放在盈余分配上，不再把盈余分配看做最重要的事情。他们将注意力转向增加盈余的数量上。,评价： 1、强调对劳资双方有利，掩盖资本主义的剥削人没有根本的认 清工人与雇主的被剥削与剥削的关系 2、泰罗制是资本家最大限度压榨工人血汗的手段泰罗把人看 作是 纯粹的“经济人”，忽视企业成员之间的交往及工人的 感情态度等社会因素对生产效 率的影响。 3、在资本主义生产关系下，这种“科学管理”使意识与行动分 离，脑与手分离，从而使工人丧失了工作过

8、程中的自主权， 沦为管理部门的活的生产工具。 4、整个生产的无计划性，导致以后以美国为主的资本主义国 家陷入以生产过剩为标志的经济危机。,4、是一系列最丰富的科学成就，它反映了当时大机器工业生产 中的某些客观规律，对以后的管理实践和理论的发展有重要 的影响。“科学管理之父” 5、泰罗制冲破了一百多年沿袭下来的传统落后的经验管理，泰 制采用了科学的管理方法和科学的操作程序，使 生产效率高 了二、三倍，推动了生产的发展适应了资本主义 经济在这 个时期的发展的需要。 6、强调计划职能与执行职能的分离，设置计划部门进行管理。 这是管理专业化的开端。,（二）法约尔的管理思想（1841-1925法国人）

9、19岁担任工程师，经理、总经理，着重高层管理的效率，一般管理理论。 内容： 1、对高层与基层人员的要求应有不同，阶层越高管理职能的比重越大，对管理能力的要求也就越高。 2、管理过程与生产过程不同。生产过程解决技术性问题。 3、管理活动有五项基本要素，五种一般职能。 （1）计划：是指探索未来各种事态和制订行动方案。根据资源、性质和将来的发展趋势。统一性，连续性，准确性，灵活性。,（2）组织：是指确定执行工作任务和管理职能的机构，由管理机构进一步确定完成任务所必须的机器、物质、人员招聘训练 、组织活动、相互关系、规章制度 （3）指挥：是指对下属的活动给以指导，使企业的各项活动互相协调配合。要处理好

10、统一指挥与适当授权的关系。 （4）协调：是指协调企业各部门及各个员工的活动，使他们和谐起来，指导他们走向一个共同的目标。 （5）控制：确保实际工作与规定的计划、标准相符合。,4、14条管理原则： 一个雇主应该不仅关心企业的利益，而且也应关心其所属人员的健康、精力、教育、道德和稳定。 （1）分工：劳动专业化是各个机构和组织前进和发展的必要手 段。 （2）权限与责任：法约尔认为：有责任必须有权力，有权力就必须产生责任。 （3）纪律：法约尔认为，纪律的实质是遵守公司各方达成的协议，要维护纪律就应做到： 1）对协议进行详细说明，使协议明确而公正。 2）各级领导要称职。 3）在纪律遭到破坏时，要采取惩罚

11、措施，但制裁要公正。 （4）统一命令：一个员工在任何活动中只应接受一位上级的命令。违背这个原则，就会使权力和纪律遭到严重的破坏。,（5）统一指挥：为达到同一目的而进行的各种活动，应由一位首脑根据一项计划开展，这是统一行动，协调配合、集中力量的重要条件。 （6）个别利益服从整体利益。法约尔认为，整体利益大于个人利益总和。一个组织要实现总目标比实现个人目标更为重要，协调这两个方面利益的关键是领导阶层要有坚定性和做出表帅。协调要尽可能公正，并经常进行监督。 （7）职工的报酬。尽可能使职工公司双方满意。 （8）集权：就是降低下级的作用。集权的程度应视管理人员的个性、道德品质、下级人员的可靠性以及企业的

12、规模、条件等情况而定。,（ 9）等级系列：“等级链”即从最上级到最下级各层次连成的等级机构。是一条权力线，用以贯彻执行统一命令和保证信息的传递程序。 （10）程序；即人和物必须各尽其能。管理人员首先要了解每一个工作岗位的性质和内容，使每个工作岗位都有称职的职工，每个职工都有适合的岗位。同时还要有条不紊地精心安排物质、设备的合适位置。 （ 11）平等：即以亲切、友好、公正的态度严格执行规章制度。雇员们受到平等的对待后，会以忠诚和献身的精神去完成他们的任务。 （ 12）人员保持稳定。生意兴隆的公司通常都有一批稳定的管理人员。 （13）首创精神。给人以发挥主动性的机会是一种强大的推动力量。必须大力提

13、倡、鼓励雇员们认真思考问题和创新的精神。,（三）韦伯的管理思想（18641920 德国） 担任过教授、政府顾问、编辑，对社会学、宗教学、经济学与政治学都有相当的造诣。 观点： 1、任何组织都必须有某种形式的权力作为基础。 2、任何组织都有层次，各层有若干工作部门，各部门实行专业化分工。 3、把组织中的全部活动划分为各种基本作业，当作任务分配给成员，对组织中的每一个职位都要明文规定其权利和义务。 4、组织中人员之间的关系不是个人感情关系，完全以理性原则为指导。 注重正式组织的强制性，权威性，有依法管理的思想。,二、管理理论的成长阶段（人际关系行为科学理论时期）从20世纪20年代开始 梅奥的人际关

14、系理论 霍桑实验四阶段 ： （一）照明实验。（1924.111927.4） 假设： “提高照明度有助于减少疲劳，使生产效率提高” 。 具体结果是：当实验组照明度增大时，实验组和控制组都增产；当实验组照明度减弱时，两组依然都增产，甚至实验组的照明度减至0.06烛光时，其产量亦无明显下降；直至照明减至如月光一般、实在看不清时，产量才急剧降下来。研究人员面对此结果感到茫然，失去了信心。 由此可见，照明度的改变对生产效率并无影响。,（二）福利实验(1927.41929.6 ) 目的：查明福利待遇的变换与生产效率的关系 结果：不管福利待遇如何改变（包括工资支付办法的改变、优惠措施的增减、休息时间的增减等

15、），都不影响产量的持续上升，甚至工人自己对生产效率提高的原因也说不清楚。 进一步分析发现，导致生产效率上升的主要原因如下：1、参加实验的光荣感。实验开始时6名参加实验的女工曾被召进部长办公室谈话，她们认为这是莫大的荣誉。这说明被重视的自豪感对人的积极性有明显的促进作用。2、成员间良好的相互关系。,（三）访谈实验。 目的：是要工人就管理当局的规划和政策、工头的态度和工作条件等问题作出回答。 意料之外的结果：工人想就工作提纲以外的事情进行交谈。事先不规定内容，每次访谈的平均时间从30分钟延长到1-1.5个小时，多听少说，详细记录工人的不满和意见。访谈计划持续了两年多。两万名左右的职工进行了访谈，

16、工人的产量大幅提高。 分析：工人们长期以来对工厂的各项管理制度和方法存在许多不满，无处发泄，访谈计划的实行恰恰为他们提供了发泄机会。发泄过后心情舒畅，士气提高，使产量得到提高。,（四）群体实验 做法：选择14名男工人在单独的房间里工作，实行特殊的工人计件工资制度。 设想：实行这套奖励办法会使工人更加努力工作，以便得到更多的报酬。 结果 ：产量只保持在中等水平上，每个工人的日产量平均都差不多，而且工人并不如实地报告产量。 分析：为了维护他们群体的利益，自发地形成了一些规范：谁也不能干的太多，突出自己；谁也不能干的太少，影响全组的产量，并且约法三章，不准向管理当局告密，如有人违反这些规定，轻则挖苦

17、谩骂，重则拳打脚踢。之所以维持中等水平的产量，是担心产量提高，管理当局会改变现行奖励制度，或裁减人员，使部分工人失业，或者会使干得慢的伙伴受到惩罚。,试验表明：为了维护班组内部的团结，可以放弃物质利益的引诱。由此提出“非正式群体”的概念，认为在正式的组织中存在着自发形成的非正式群体，这种群体有自己的特殊的行为规范，对人的行为起着调节和控制作用。同时，加强了内部的协作关系。,三、实验结论 1、工人是社会人，不是经济人，即工人除了物质需要外，还有社会心理方面的需求，因此不能忽视社会和心理因素对工人工作积极性的影响，否定了当时科学管理学派认为金钱是刺激工人积极性的唯一动力的说法。 2、企业中存在非正

18、式的组织。企业成员在共同工作的过程中，相互间必然产生共同的感情、态度和倾向、形成共同的行为准则和惯例，非正式组织独特的感情、规范和倾向，左右着成员的行为。非正式组织不仅存在而且与正式组织相互依存，对生产率有重大影响 3、生产率主要取决于工人的工作态度以及他和周围人的关系。梅奥认为提高生产率的主要途径是提高工人的满足度，即工人对社会因素、人际关系的满足程度。如果满足度高，工作的积极性、主动性和协作精神就高，生产率就高 。,三、现代管理科学理论时期（系统管理理论时期 二战后-今 （一）社会系统论和系统管理理论观点 （二）权变理论学派的观点 （三）Z理论的观点,（二）班级管理的意义 1.有助于协调幼

19、儿园的人力、物力、财力，提高资源的使用效率； 2.提高班级保教质量，建立良好的班风班貌，培养幼儿积极向上的品质； 3.促进教师的成长，提高业务水平和能力。 4.体现幼儿园文化和公共形象，促进园所长远发展。,第二课 幼儿园班级管理概述,二、幼儿园班级管理的目标 （一）保证幼儿身心健康和谐发展 （二）促进幼儿园可持续发展,第二课 幼儿园班级管理概述,三、幼儿园班级管理的原则 （一）保教合一的原则 （二）共同参与的原则 1.以教师为主导，在参与中理解和满足幼儿的需要 2.引导幼儿参与班级管理，树立幼儿的责任意识 3.注重家长的参与，发挥家园共育的作用 （三）全面性原则 （四）高效性原则 （1）在物质

20、资源上坚持勤俭节约，实现经济效益 （2）规范一日生活，提供工作的效率 （3）采用科学管理的方法，提高管理质量。,第二课 幼儿园班级管理概述,四、幼儿园班级管理的方法 （一）规则引导法 （1）规则的必要性和合理性。 （2）规则制定的参与性。 （3）规则表述简洁，内容易于操作。 （4）规则的掌握要通过实践。 （5）规则执行的一贯性。,第二课 幼儿园班级管理概述,（二）榜样激励法 （1）榜样应具有积极健康、具体形象、多样性特点。 （2）班级中榜样应受到公认，具有权威性。 （3）及时对幼儿的行为反馈，忌横向比较。,第二课 幼儿园班级管理概述,（三）情感沟通法 （1）教师要树立人格魅力。 （2）观察幼儿的情感表现，理解幼儿的行为 （3）经常对幼儿进行移情训练。,第二课 幼儿园班级管理概述,（四）随机生成法 （1）教师要具有敏锐的洞察力。 （2）随机生成法要能够因势利导。 （3）随机生成法的使用要符合幼儿的兴趣爱好。,主编：,撰稿教师：（以姓氏为序）,制作：,责任编辑：,电子编辑：,谢谢观看，再见！,