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1、贻笑大方教案 教学目标：1、初步了解庄子其人。2、熟读古文，体会古文的大概意思。 3、理解文章的寓意，使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。 教学重难点：1、熟读古文，体会古文的大概意思。 2、理解文章的寓意，使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。 教学过程：一、诗句导入1、过渡语：上课一开始啊，先来玩咱们熟悉的对诗游戏。 大鹏一日同风起，（ ） （ ），丹光晴贯洞中霞。 （ ），望帝春心托杜鹃 为寻庄子知归处，（ ）。是啊，上面的古诗中提到都与庄子以及他的著作庄子有关。2、 同学们，咱们在小学阶段就学过唐代墨客王之涣的千古绝句登鸛鹊楼。（指名门生背诵）
2、“白天依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗告诉我们的是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的见识是有限的，要是做井底之蛙，洋洋得意，骄傲自满，只会见笑于人。这个事理，在先秦诸子散文中已有所论述，下面咱们就一起来看看庄子在他的文章秋水中是如何论述这个事理的。2、 初读古文1、 了解庄子（1）大家对庄子都有一定了解了，谁来简要说说？大家都知道，庄子名周，战国时期宋国蒙人。他承继并发展了老子的思惟，是道家学派的首要代表人物，与老子并称“老庄”。（2）秋水是庄子外篇中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式展开。课文节选秋水开头的一段。2、读古文。（1）请同学
3、们先自由读读古文，要求读准字音，读通句子。难读的字词多读两遍。（2）这当中有一些难读的字词，你会读了吗？我请同学来试试。第一组：泾流 渚涯 不辩牛马。“不辩牛马”是什么意思？第二组：少 难穷 大方之家（3） “少”“难”是个多音字，你怎么确定读音的？都知道读音要根据意思来定，找找他们是什么意思？“大方之家”也和现在的意思不一样，谁来说一说。（懂得大道理的人）第三组 语 拘于墟 笃于时 束于教语：与谈论总结：读古文啊，就要结合译文来读懂，才能读准，读明白它。（4） 读的过程中老师发现同学们这几句断句有困难，谁来尝试一下？于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰
4、。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。（两句的时候分别齐读。）三、精读古文过渡：好，下面这三节古文你会读吗？请根据老师的要求再来读一读。1、 再读古文 第一，你要结合着书本上的译文来轻轻的读。听好了怎么结合，先读古文，再读读译文，读完了以后再反过来读读古文。 第二，要读好断句。明白吗？自己在下面轻轻地读一读。下面开始。用你喜欢的方式读。2、 检查读书。（1） 我请同学来读，注意哦，读好断句。下面同学认真听，看看他们有没有读准字音。（2） 文白对译小游戏：我们来玩个文白对译的小游戏。老师读古文，你读译文。注意老师停下的地方，多读可就算你们输了。
5、3、 好，这两小节你们会读了，读懂了吗？因为我让你们结合译文的，现在来考考大家。4、 第一小节你读懂了什么？（1）说第一小节。师板书：欣然自喜你读懂了这部分。河伯为何洋洋自得，欣然自喜？（秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马）出示图片。 （2）作者在此仅用了22个字就把黄河的壮阔描述得淋漓尽致。我们一起来读，朗读时语速要迟缓而有派头，注意各分句之间的停留。（3）：河伯“欣然自喜”，这时候他的心理是怎样的？请用一个字、一个词或者一个成语来表达。答：骄傲、得意、夜郎自大、狂妄自大，踌躇满志，洋洋自得学生基本答到点子上即可。（3）是啊，同学们说的都很好，我们用一个字“喜”来概括河伯的
6、心理。此时的河伯是狂妄自大的，我们一起来读一读第一小节。齐读。4、学习第二段（1）学生自读。思考：这个时候河伯的心理发生了变化，情绪急转而下。从开始的“喜”转为了什么？你能用文中的一个字来概括一下吗？ （“叹”。） 是的，河伯“旋其面目”，由“喜”转为“叹”。叹就是一种自觉渺小的羞愧心理。（2）既然欣然自喜，为什么到了北海“望洋兴叹”？ 预设1：:因为到了北海后“东面而视，不见水端”。 第一次所见，是河伯在自己的领域之内的所见，即“两涘渚崖之间，不辩牛马”。但当他来到大海边，见到的却是“不见水端”的广阔。两者孰广孰阔，自不需多说。师：出示图片：你想到哪些词语或句子来形容大海？或者你想到了大海有
7、哪些品格？包容万物、宽阔、文明的发源地，像母亲，哺育人类。还有什么原因，河伯由“喜”转为“叹”？预设2：“野语有之曰：吾长见笑于大方之家”师：这个地方的翻译比较难，请一位同学翻译。“俗话说，听到了许多道理，就以为没有人比得上自己，说的就是我。我曾经听到有人小看孔仲尼的见闻、轻视伯夷的义行，开始我还不相信；如今我看见您的广阔无边，我如果不到您的这儿来，那就危险了，我会长久地被明白大道理的人耻笑。”总结：河伯因认识到自己的浅薄而感叹。你解释的很好，大家带着理解来读读这部分。5、 同学们，河伯的前后心理发生这么大的变化，你觉得河伯这个人怎么样？河伯知道自己的错误，病有心改正，那它就是知错能改的人。6
8、、 海神听了河伯的话，有什么反应？从而看出海神是个怎样的人？请男生一起为大家读读海神的话。宽宏大量，原谅了河伯。有包容心，能够宽容他人。4、 拓展阅读自护其短1、 老师还有一个小短文，请读读自护其短，这里的主人公与河伯相比，有什么不同，你怎么评价他？河伯能够知错就改，但北人却不懂装懂，硬把不知道的说成知道的，最后只能闹笑话。是呀，世上的知识是无穷无尽的，而个人的认识能力是有限的，对于不懂的东西，或面对自己的错误，要勇于承认，虚心向人请教，才能取人之长，补己之短。2、通过这两个小故事，我们可以获得哪些启示呢？(启发学生敞开思路，大胆发表看法)下述观点都符合文意：人贵自知之明； 谦受益，满招损；
9、自大由于无知； 知耻而后勇。 有比较才能有鉴别。山外有山，人外有人。知之为知之，不知为不知，是知也。 3、我们一起来读一读这些话。学生齐读。五、拓展延伸1、孩子们，“贻笑大方”和“望洋兴叹”皆出自庄子的秋水中。你能找出文中这两个成语对应的句子吗？望洋兴叹：于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰。望洋兴叹是什么意思？贻笑大方：吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。贻笑大方谁来为我们解释一下？2、 庄子一书还有很多精彩的传说和寓言故事，读一读，请你为每则故事找好成语朋友，能说说从哪里看出来的就更好了。（选择填空）总结：看来经过这么久的学习，同学们也能读懂简单的古文了。总结：庄子的寓言博大精深，影响着一代又一代的读者。正如一位评论家所说：“庄子的思想像燃烧千年的精神圣火，照亮了许多作家的人生之路；庄子的人格像一堆精神篝火，烘烤着现代人潮湿的心灵。” 请大家在课后阅读秋水全文以及书后小故事“坎井之蛙”，进一步了解庄子的思想，读出比“山外有山，人外有人”更多的感受。附：自护其短北人1生而不识菱2者，仕3于南方。席上啖4菱，并壳5入口。或6曰：“啖菱须去7壳。”某人自护其短8，曰：“我非不知。并壳者，欲9以清热也。”问者曰：“北土亦10有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”