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1、人教版八年级历史上册 第 18 课 从九一八事变到西安事变 教学设计 课程名称第 18课从九一八事变到西安事变 学科历史执教人课时一 课时 解读 课 标 日本对中国的侵略蓄谋已久，1931 年日本制造了震惊中外的“九一八事变”使东三省沦陷，该事变激起了全国人民的抗日怒潮， 中国人民开始了局部抗战。1935“华北危急”中华民族面临严重的民族危机，中国共产党担负起挽救民族危亡的大任，领导学生发动 “一二九运动”并且促成西安事变的和平解决，结束了国共十年内战，抗日民族统一战线初步形成。 教材 分析 本课内容分为两部分：日本对中国的侵略逐步加深，中国抗日民族统一战线的逐步形成。其中九一八事变，华北危机
2、使中日民族 矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头。中国共产党，爱国学生，部分国民党爱国将领掀起了空前的反日 浪潮。以西安事变的和平解决为标志抗日民族统一战线初步形成，中国从此加入了世界反法西斯的队伍中，并为世界反法西斯战争的 胜利做出了卓越的贡献。 学情 分析 本课内容， 八年级学生已经有了一定的了解，因而在教学中着重培养学生论从史出，史论结合的能力。 所以适当的选取典型的史料， 图片资料，视频音频资料。既有利于学生的直观感受，培养爱国主义教育，又可以让学生通过分析材料，掌握论从史出的学习方法。 教 学 目 标 1.知识与能力 了解日本侵略者制造九一八事变的背景，经过和结
3、果使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义侵略的本质，了解西安事变的经 过，认识西安事变和平解决的历史意义，提高学生对历史的理解能力。形成初步的历史分析能力 2.过程与方法 播放歌曲松花江上视频西安事变感受时代背景，激发学生的爱国情感 通过中国共产党为什么主张和平解决西安事变这一问题的讨论，使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断 3.情感态度价值观 使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任 感 教学重点九一八事变，西安事变 教学难点西安事变的和平解决的历史意义 教学 策略 的 选择 1.根据课程改革
4、对初二年级学生的要求，掌握基本的历史线索为主，培养学生论从史出，史论结合的学习方法 2情境教学法：通过多媒体等多种形式，创设历史情境，重温历史事件，感受 历史。 3.问题教学法：提出与本节课相关的问题，环环相扣，调动思维，温故知新。 探究新知。 4小组合作法：分组合作探究，思维碰撞，同时伴以老师引导，培养团队精神。 5.自主学习法 教学过程 教学 内容 展示“日军在我国犯下的滔天罪行的图片” 师：从图片中你获得了那些历史信息？ 生：日本人对中国的残暴，野蛮 师：请问同学们“日本对中国的侵略持续了多少年？” 生：14 年 在这 14 年里日本是如何一步步蚕食我中华大地，中国人民有进行了怎样艰苦卓
5、绝的抗争呢？今天就让我们一 起开学习第 18 课“从九一八事变到西安事变” 设计意图 导 入 新 课 通过图片展示配有悲凉的的 曲调将学生带入课堂 ， 营造课 堂氛围，让学生直观的感受并 说出日本人的残暴， 从而走进 今天的学习主题 讲 授 新课 一， 九 一 八 事 变 活动一（九一八事变的原因） 师：甲午战败日本获利， 20 世纪初日本为什么又要对我国发动战争呢？我们请位同学结合课本“相关事实”和 大家共同来探讨一下 生：日本侵略中国蓄谋已久 日本为了转嫁经济危机向中国发动战争 乘中国内战发动九一八事 变 活动二（九一八事变的经过） 师：日本对中国的侵略可谓蓄谋已久啊，1931年日本悍然对
6、我国发动战争，制造了震惊中外的九一八事变，关 于九一八事变的经过我们请两位记者前来给我们报道一下。 中国记者日本记者 （1） 两位记者的报道谁更接近历史的真相呢？我们来看一张图片和一个日本士兵回忆 由学生带领学生分析历史现 象， 调动了学生参与课堂的积 极性，同时培养论从史出史论 结合的学习能力 通过分角色扮演以不同身份 来报道九一八事变的经过， 使 学生产生疑问，再带领学生探 究史实的真相，培养学生发现 问题解决问题的能力在这过 程中形成唯物主义历史观 材料一：日本兵花谷正的回忆 十八日夜，弯月挂起，高粱地黑沉沉一片 在这里， 河本亲自把骑兵用的小型炸药安放在铁轨下，并点了火 之后在爆炸现场
7、附近扔下了3 具身着中国士兵服装的尸体，以便于嫁祸中国军队。 张海鹏主编 :中国近代通史 （2） 注意看红色的字体想一想日本为什么制造“柳条湖事件”来诬陷中国士兵而发动战争呢？ 生：为了给战争找借口欺骗世界舆论，使战争合理化；. 柳条湖距离北大营和沈阳都很近，有利于关东军事后向这两个地点包抄围攻。 3.结果 （过度）九一八事变之后沈阳城被日军占领，日军开始对沈阳城进行全面的扫荡，面对日军的暴行，我们的南 京国民政府你在哪里？ 20 多万装备精良的东北军你又在哪里？我们来看来自与蒋介石和张学良的两封 秘电 “无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。以免事态扩大” 1931 年
8、8 月 16 日电 沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。 事变后蒋至张的密电 （1）从电文中你可以看出来以蒋介石为首的南京国民政府对日军的侵略行为持什么样的态度？正是他们的不 抵抗最终导致了怎样的结果？ 学生：国民党不抵抗 东北三省沦陷 （2）东北 100 多万平方千米的景秀河山就这样拱手让给了日本人，蒋介石为什么对日军的侵略行为采取不抵 抗政策？结合材料我们来分析一下 材料一：九一八事变时，蒋介石说，中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢? 若抵抗日本。顶多三天就亡国了。” 冯玉样我所认识的蒋介石
9、材料二：“政府现时既以此次案件诉之于国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告 诫。务必维持严肃镇静之态度。” 1931 年 9 月 23 日国民政府告全国民众书 材料三： 1931 年 8 月 22 日，蒋介石在南昌讲话时说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则 纵肯为奴隶亦不可得。” 生：怕打不过日本人寄希望与国联蒋介石怀恨中国共产党坚决剿共 （3）面对比日本国土大出三倍有余的东三省，日本采取怎样的方式对这个地区进行统治呢？日本这样做的目 通过两封秘电的分析认识九 一八事变前后南京国民政府 的态度， 结合史料自主分析以蒋
10、介石 为首的南京国民政府为什么 对日军的侵略行为不抵抗， 得 出结论，培养史料分析能力 培养学生阅读课本从课本文 的是什么？看课本87 页说一说 生：1932年日本扶植了早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，目的是使东北三省脱离中国版图 （4）作为伪满洲帝国的皇帝溥仪有没有实权？真正的实权掌握在谁的手里？结合图片说一说在日本关东军的 统治下东北人民过着怎样的生活？ 生：没有，实权掌握在日本人手中；屈辱的亡国奴生活 （5）面对日本的侵略，蒋介石的不抵抗，中国人民和中国共产党是怎么做的呢？ 生：中国人：反对蒋介石的不抵抗政策，要求停止内战一致抗日 东北各组民众和未撤走的爱国官兵：组织抗日
11、义勇军， 中国共产党：派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争抵抗日军的侵略。 （6）中国人民的局部抗战开始了，在整个抗日过程中涌现了无数可歌可泣的英雄人物，我们最熟悉的英雄是？ 有哪位同学来讲一讲有关他的故事，他身上有哪些优秀的品质值得你去学习？ 生：讲述杨靖宇的故事，学习其爱国精神 4.影响 九一八事变拉开了中国抗日战争的序幕，从此中国人民走上了十四年的抗日征程，九一八事变也同样拉开了 世界反法西斯战争的序幕。 字中提取有效信息的能力， 通过给学生讲故事让英雄人 故事突出中共在整个抗战中 的地位，培养学生语言表达能 力及爱国情怀，坚持中国共产 党领导的决心。 二 ， 华 北 危 机 1
12、.背景 （1）.日军占领东北之后又将侵略的魔爪伸向了何方？遭到中国守军的顽强抵抗，无奈之下，日本又设计了怎 样的阴谋？日本人这样做的目的是什么？ 生：华北；华北自治运动；企图使华北五省脱离中国版图 （2）.面对华北危机北平学子痛感“华北之大已经安放不得一张平静的书桌了”为什么这么说 生：中日矛盾已经上升为中国社会的主要矛盾 （3）.面对华北危机蒋介石的态度有没有发生变化？那么我党的态度是怎样的，我们来听一首歌，从歌声中你 听到了什么？ 生：号召中国人民站起来坚决抵抗日军侵略行为；并召开瓦窑堡会议确定“建立抗日民族统一战线” .从歌声中体会中国共产党面 对华北危机的态度， 认识到在 危机时刻党始
13、终心系群众， 关 心国命 三 ， 一 二 九 运 动 .在中国共产党抗日民族统一战线的感召下，北平数千民靴子冲向街头向国民党情愿，要求“停止内战，一致抗 日”爆发了一场著名的运动名为“一二九运动”请同学们仔细阅读88 页完成表格内容，了解其经过。 一二九运动 时间 地点 领导者 口号 结果 影响 培养学生自主阅读自主学习 的能力，及归纳总结的能力 四， 西 安 事 变 1. 经过 （1）除了青年学生，一些爱国的将领也依然扛起抗日救亡的旗帜，其中著名的代表人物是？谁来给大家介绍 一下这两个人物？ 生：张学良（ ）杨虎城（ .） （2）两个人都劝过蒋介石，甚至是哭谏，蒋介石有没有听他们的？面对国破
14、家亡无奈之下张学良杨虎城策划 了一场震惊中外的政变，名为？西安事变，我们通过视屏来了解西安事变的过程，思考这两个问题 问题： 1.西安事变，时间，地点，发动者，目的 2.西安事变之后国内外人士对该事件的看法 生：西安事变时间1936年 12 月 12日；地点西安；策划者张学良杨虎城；目的是逼蒋抗日 杀蒋：日本，何应钦放蒋：英美，宋美龄 （3）面对西安事变你有何看法？ 学生：自由作答 （4）中国共产党最终做出了怎样的选择？他以民族的大意为主摒弃个人恩怨，派谁前去谈判？结果如何？ 学生：主张和平解决周恩来和平解决西安事变 2.西安事变的历史意义 西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的
15、序幕，成为扭转时局的关键。标志着十年内战基本 结束，抗日民族统一战线初步形 1.介绍历史人物培养学生语 言表达能力 观看视屏了解九一八事变的 经过，培养其观察能力。 分析西安事变的之后国内外 人士对该事件的看法， 说一说 你的看法培养学生思维拓展 能力 总结：每年的九月十八日，沈阳城警钟长鸣，提醒人们勿忘国耻居安思危，因为丛这一天起中华民族走上了十四年的抗日征程，为了不让历史重演实 现中华民族伟大复兴，作为中学生我们能够做些什么呢？ 因为青年兴则国家兴 青年强则国家强 板书 第 18 课 从九一八事变到西安事变 侵略：九一八事变东北三省沦陷伪满洲国建立华北危机 抗争：抗日游击队 一二九运动 西
16、安事变 练习一，填空题 1.“ 苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言。” 其中这 “ 十四年 ” 开始的标志是（ C ） A九一八事变B一 ?二八事变C八一三事变D七七事变 2.右图是九一八沈阳博物馆最引人注目的“残历碑”铭刻着中国人民永远铭记的最悲痛的日1931 年9月18 日，九一八事变后，中国抗日战争进入了 ( ) A.局部抗战阶段B.全面抗战阶段 C.局部反攻阶段D.全面反攻阶段 3.促进全国抗日救亡运动新高潮的到来的历史事件是（） A.八一宣言B.瓦窑堡会议C. 一二九 .运动D. 西安事变 4.廖承志认为：“国共两党合作均对国家民族作出巨大贡献。”促进国共合作抗日局面出现
17、的是（） A. 九一八事变B. 西安事变的和平解决C. 七七事变D. 南京大屠杀 二、材料分析题 1.阅读下列材料： 材料一“ 陕变事起，曾 通电主张一致对外 不图讨伐令忽然而下，值兹强邻压境，国家民族，危在旦夕，方谋解救之不暇，何忍再为萁豆之煎，况 汉卿（即张学良，字汉卿）通电各项主张， 屡陈不纳，迫以兵谏。绝不宜以叛逆目之。而政府逮加讨伐，宁不顾国人责以勇于对内，怯于对外？” 1936 年12 月24日桂林日报 材料二“ 大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。” 张学良、杨虎城通电全国的电文 请回答： (1)材料一中的 “ 陕变” 是指什么事件？发生
18、于何时？(2)从材料二中可以看出，张学良发动此事件的目的是什么？ (3)材料一中的 “ 强邻压境 ” 是指哪一个国家？(4)中共对这次事件的态度如何？派谁来谈判？ (5)这一事件的解决对当时的时局有何影响？ 反思 本节课准备充足，用日本残害中国人民掠夺中国资源的图片导入新课，营造课堂教学氛围，吸引学生注意力，培养学生学习历史的兴趣，； 通过视频西安事变歌曲义勇军进行曲和英雄人物的故事培养学生爱国主义情感；对日本发动侵华战争的原因及蒋介石不抵抗政策的原 因分析，使学生掌握团队合作分析问题的能力；在教学过程中，充分利用多种资源，通过恰到好处的创设问题情境，引导学生体验、思考，讨 论，让学生的学习过程中掌握知识，树立对国家、民族正确的责任感以及人生正确的价值取向。在以后的教学过程中，要注重对教材的整合和 新教的进一步挖掘，并在此基础上进行深入理解、分析，从而不断提高自己的教育教学水平和能力。