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1、三年级 长方形与正方形的面积 课标解析与目标续写案例 【概述】 一、解析标准 （一）找准相应标准 1、明晰本节课对应的课标要求 三年级“长方形与正方形的面积”这个内容所对应的课标要求上海市中小学数学课 程标准（试行稿）的小学阶段（三至五年级）“学习与内容与要求”中，一级主题“图形与 几何”下二级主题“面积单位的认识”之第十五条：“从数长方形所含面积单位个数，到计 算长方形面积，归纳长方形面积计算公式。” 2、分析本节课对应的学习基础 本课是在学生已经掌握了长方形和正方形特征以及对于“面积”已有了经验，并学会了 用方格数来表示图形的面积。长方形和正方形面积的学习是图形面积计算的基础。 3、 确定
2、本节课的内容标准 根据教学主题 （长方形与正方形的面积）、 教学时间（ 1 课时） 、 三年级学生的实际情况、 教科书涉及的长方形与正方形的面积计算公式（长方形面积=长 宽、正方形面积=边长 边 长） ，选择相应的课标要求（探索掌握长方形与正方形的面积公式） （二）解析学习目标 1、目标分类层次 本节课相应内容标准中的中的关键字为“归纳”， “归纳”在标准关于认知水平层次 的划分中属于解释性理解水平。解释性理解水平的基本特征：明了知识的来龙去脉，领会知 识的本质， 能用自己的语言或转换方式正确表达知识内容；在一定的变式情境中能区分知识 的本质属性与非本质属性，会把简单变式转换为标准式，并解决有
3、关的问题。（简记为水平 2） 2、建立二维结构表 通过对上述分析可知该内容标准中的知识层次主要为“事实性知识” 认知水平为 “解释 性理解水平” 。 在此基础上， 建立两者对应的二维结构图。明确内容标准要求的深度和广度。 知识维度认知水平层次 1.记忆水平2.解释性理解水平3.探究性理解水平 A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省性知识 3、构建学习结果结构图 在解析内容标准的基础上，将分析的知识维度、认知水平维度构建一个学习结构图。 二、续写目标 （一）续写学习目标的流程 （二）续写完成的学习目标 1、通过看一看、小组讨论等活动，会用厘米方格透明纸正确表示长方形正方形的面积。 2、通过小组讨论总结：图形大小多少方格多少厘米方格，归纳长方形面积=长 宽、正 方形面积 =边长 边长。 3、牢固掌握长方形与正方形面积公式，正确运用公式计算长方形与正方形面积。 行为主体行为表现行为条件表现程度 学生 会用厘米方格透明 纸表示长方形与正 方形面积 探索长方形与正方 形面积公式 掌握长方形与正方 形面积公式 看一看，小组讨论 等活动 小组讨论总结 通过计算多个长方 形和正方形面积 正确 表示 努力 探索 牢固 掌握