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1、教学设计 解决问题 张 永 一、教学目标 : 1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。 2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤，策略 与方法。 3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。 二、教学重点 : 运用小数加、减法的计算方法解决问题。 三、教学难点 : 运用小数加、减法的计算方法，体会解决问题的步骤、策略与方法。 四、教学准备：课件 五、教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 回顾买玩具情景。 同学们，你们都买过什么玩具呢？ 何满：我买过的玩具有小汽车，遥控飞机，足球等等。 李君婕：我买过的玩具
2、有布娃娃，小提琴、数字魔方等等。 玩具可以给我们带来欢乐，还可以开发我们的智力，下面我们我们一起去看看熊磊同学 买的玩具，出示题目。 舒心洋：我用9 元钱减去玩具熊 3 元钱等于 6 元，6 元大于玩具汽车5 元，所以 9 元钱 够。 李林鞠 : 我把玩具熊 3 元和玩具汽车 5 元相加等于 8 元，8 元小于 9 元，所以 9 元钱够。 以上两位同学的方法都是可以的，今天我们就顺着这样的解题思路，去解决一些有关小数 的实际问题。板题：简单的小数加、减法解决问题 设计意图： 从同学们购买过的玩具入手引入课堂，激发了同学们的学习热情，并把用整 数解决问题的方法，迁移到简单的小数加减法解决问题。
3、二、设置提纲，引导自学 1、开学了，同学们最想买一些什么学习用品呢！ 张佳楠：我的书包坏了，我想买一个新书包，买一把直尺和铅笔，在数学课上画图用。 周祺涵：我的文具盒已经用了一年了，我想买一个新的文具盒，还想买一个笔记本，在 语文课上记笔记。 同学们真是懂事的孩子，下面我们就去文具商店看一看吧！ 2、课件出示文具货架主题图，你从图中得到了哪些信息？ 陈国洋：说说图中的信息。商店里有很多学习用品 指名李君婕读题。 说说这道题解决的问题是什么？ 李君婕： 你准备怎样解决这个问题呢！请同学们结合学习提纲进行自学。 1、出示自学提纲： （1）、联系主题图，结合学习提纲尝试解决P97例 4。 （2）、想
4、一想自己解决问题的步骤和方法。 （3）、教师巡视并请同学板演，用不同的方法解决问题。 设计意图： 紧扣教材，设置学习提纲，引导学生自学，培养学生独立解决问题的能力。 三、分组讨论，合作探究 1、打开课本 P97例 4，看看自己和书中的那种解题方法相同。 2、在小组间，说说自己解决问题的思路和过程。 设计意图： 培养学生的自学能力、语言表达能力、与同学合作的团队精神。 四、自学反馈，精讲点拨 1、展示学生答案，根据解题思路说说解题过程。 祁嘉怡：用 10 元钱 ，减去购买一个文具盒的价钱6.8 元，剩下 3.2 元，再把一个笔记 本 2.5 元和一支铅笔 0.6 元相加起来是 3.1 元，3.1
5、 元小于 3.2 元，小丽的钱够了。 刘莹莹 : 用 10 元钱 ，减去购买一个文具盒的价钱6.8 元，剩下 3.2 元，再用 3.2 元减 去笔记本 2.5 元，剩下 0.7 元，0.7 元大于 0.6 元，买一支铅笔的价钱够了，就说明小丽的 钱够买这些文具。 这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方 法得到的结果都一样，说明计算的结果是正确的。 还有没有其他的解决问题的方法呢！ 陈国洋：我是把要买物品的价钱都加起来，看比10 元多还是少。 你和谁的方法一样呢？ 2、 2、教师相机点拨并展示，让学生感悟不同解题方法的思路。 先说说和黑板上哪位同学的做法一
6、致，然后展示。 张佳楠：我用第一种方法解答的，这个问题和第一个问题差不多，用10 元钱 ，减去购 买一个文具盒的价钱6.8 元，剩下 3.2 元，再把一个笔记本2.5 元和一支带橡皮的铅笔1.2 元相加起来是 3.7 元，3.7 元大于 3.2 元，小丽的钱不够买带橡皮的铅笔了。 李君婕：用 10 元钱 ，减去购买一个文具盒的价钱6.8 元，剩下 3.2 元，再用 3.2 元减 去笔记本 2.5 元，剩下 0.7 元，0.7 小于 1.2 元，要再买一支带橡皮的铅笔的价钱就不够了。 何满：我是把要买物品的价钱都加起来是10.5 元，比 10 元多，所以不能换成带橡皮 的铅笔。 教师小结：同学们
7、在解决问题时，先读题分析题意，接着确定解题思路，可以用不同的 方法解答，进行相互检验。 设计意图： 让学生自己能够解答问题，并且能够用语言清晰的表达出来；也让学生感悟 一题多解的思维方式，知道不同的解题方法可以相互检验解题的正确性。 五、巩固练习，检测目标 1、完成“做一做”。 （1）、小亮有 2 元钱，能买什么东西？ 指 23 名学生回答。 （2）、你还能提出其他数学问题并解答吗？ 指 23 名学生回答。 2、请同学们打开学习提纲的反面并完成作业。 3、讲解课本 P98第 4 题。 陈国洋：载质量是指货车最多能载货的重量，自重是指货车自身的重量，满载是指货车 最多能载货的重量和自身的重量时加
8、起来，超载是指货车最多能载货的重量和自身的重量加 起来，超过了这种汽车规定的总重量。 设计意图： 设计类似的题目，检测学生对本课教学目标的学习效果，掌握程度。 六、拓展训练，提高能力 1、出示题目。 2、交流解题过程。 第（2）、（3）、（ 4）题目不固定答案，只要正解解答就行。 设计意图： 通过本题的训练，培养学生举一反三，用简单的小数加减法，解决生活实际 问题的能力。 3、课堂小结：这节课你有什么收获？ 舒心洋：小数和我们的生活联系很密切，在我们的生活中，很多的地方都运用到了小数 加减法。比如买学习用品，长辈们去买菜等等。 陈国洋：小数加减法解决问题和整数加减法解决问题差不多，都是要先收集有用信息， 再分析题意，最后列式解答。 祁嘉怡：在解决问题时，可以从不同的角度去思考，可以找到最适合自己的方法。 何满：我们在测量物体时，经常会遇到不是整数的情况，这时候就需要用小数来进行 测量、记录和计算。 教师：是的，同学们总结的非常好，在我们的生活、学习和工作中，不论是去超市里 购物，还是去市场买菜，还是测量物体，还是进行数据统计，都会遇到小数的问题，请同学 们做生活的有心人，用我们所学的小数知识去解决更多的小数实际问题吧！这节课就上到这 里，下课。 板书设计： 解决问题