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1、16太阳 导学案设计 课题太阳课型新授课 教学目标 1. 认识“摄、殖”等4 个生字，会写“摄、氏”等9 个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9 个词语。 2. 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 3. 学习说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点 1. 了解课文从哪些方面介绍了太阳的特点；了解太阳与人类的关系。 2. 了解几种常见的说明事物的方法。 课前准备 1. 制作多媒体课件，准备谜语。( 教师 ) 2. 自学生字词。 ( 学生 ) 3. 搜集关于太阳的资料。( 学生 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学
2、提示 一、质疑引入， 揭示课题 ( 用时： 5 分钟 ) 1. 出示谜语：“早晨跳出东海面， 傍晚休息下西山。夏天我们躲着 它，冬天人人都喜欢。 ”引导学生 猜一猜。 2. 引导学生质疑： 你想知道有关太 阳的哪些知识？ 3. 引导学生梳理问题。 1. 猜谜语。 (谜底：太阳 。) 2. 提出自己感兴趣的问题。 3. 梳理问题。 (1) 太阳有哪些特点？ (2) 太阳与人类有怎样的关系？ 在学生提出问题时，教 师可选择一些简单的问题鼓 励学生根据平时的经验或查 找的资料直接解决。 二、初读课文， 学习字词 ( 用时： 22 分钟 ) 1. 指导学生熟读课文， 画出生字新 词。 2. 指导学生小
3、组内交流识字的情 况。 3. 检查学生自学生字、词语的情 况。 (1) 出示会认字，提示学生读准 “摄、殖、炭、疗”的音。 (2) 多媒体课件出示词语，指导读 准。 4. 指导写字。 (1) 指导观察。 (2) 范写“氏、殖、炭”，指导易 错之处。 (3) 组织评价。 1. 自由读课文， 把生字、词语读准 确。 2. 小组内交流自学生字新词的情 况。 3. 齐读、指名读生字及词语卡片。 (1) 读准字音。重点读准“摄、 殖” 这两个翘舌音。 (2) 读准词语，并理解词语。 4. 认真观察生字特点，书写生字， 并对照生字表改进书写。注意 “氏”底下没有点； “殖”右侧里 面是三横； “炭”笔画较
4、多， 注意 笔顺。 1.教师要指导学生有效地自 学，充分发挥同桌互助作用， 互相检查读课文情况，交流 预学案 ，发现错误及时订正， 发现问题可以合作解决，解 决不了的问题再在小组或全 班内提出来 。 2.在写完生字后 ，教师要注 意评价的重要性 ，组织学生 评价书写优缺点 ，积累写字 经验。 三、熟读课文， 整体感知 ( 用时： 10 分钟 ) 1. 指导学生用多种方式练读课文。 2. 介绍本文是一篇科普短文，简介 说明文的一些知识。 3. 引导学生梳理文章层次。 (1) 引导学生按自然段默读，概括 每个自然段的主要内容。 (2) 指导学生根据每个自然段内容 的关联密切程度来划分文章层次。 1
5、. 自由读课文， 交流讨论： 本篇课 文与以前学过的记叙文相比有什 么区别？ 2. 明确本篇课文是一篇说明文，了 解说明文的一些简单知识。 3. 回顾各个自然段的主要内容，理 清文章的层次。 第一部分 ( 第 13 自然段 ) ：写太 阳的有关知识。 第二部分 ( 第 48 自然段 ) ：写太 阳和人类的密切关系。 1.教师可以在介绍说明文时 埋下伏笔 ，让学生在学完本 文后对照一下说明文的特 点。比如：采用多种说明方 法，语言准确等 。 2.提示学生抓住重点句子来 划分文章的层次 。第二部分 开头的一句话 ，即第 4 自然 段开头的一句话 ，既是过渡 句，也是第二部分的总括。 四、练习朗读，
6、 熟悉内容 ( 用时： 3 分钟 ) 1. 引导学生分自然段读课文。 2. 引导学生朗读课文中较长的句 子。 1. 分自然段读文，把文章读通顺， 进一步了解文章的内容。 2. 把较长的句子读正确、流利。 教师重点指导学生读准 带有关联词语的句子，读准 数据。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、提出问题， 导入新课 ( 用时： 5 分钟 ) 引导学生回顾课文的主要内容：课 文介绍了太阳的哪些内容？ 回忆课文的主要内容， 梳理出两个 问题： 1. 课文是怎样介绍太阳的三个特 点的？ 2. 太阳与人类有什么密切关系？ 在学生表述时 ，教师注 意训练学生语言的条理性和 简洁性 。 二、精
7、读课文， 解决问题 ( 用时： 25 分钟 ) 1. 引导学生了解太阳的特点。 (1) 默读第 13 自然段， 思考：太 阳具有什么特点？ (2) 引导学生找到介绍太阳特点的 相关语句。 (3) 引导学生深入学习，了解多种 说明方法的运用。 用数字说明两者之间的距离，十 分准确。 用“地球”来跟太阳相比，使太 阳的“大”更具体， 给人留下的印 象深刻。 步行和坐飞机， 就是我们平时所 熟悉的两个事例。 作者用熟悉的事 例作比较，使我们理解起来更形 象。 用人们熟知的事物来比喻要介 绍的事物，让介绍更形象。 2. 引导学生了解太阳与人类的密 切关系。 1. 了解太阳的特点。 (1) 默读课文第1
8、3 自然段，了解 这部分的主要内容。 (2) 小组内交流：课文是怎样具体 介绍太阳“远”“大”“热”三 个特点的？ (3) 深入学习，了解多种说明方法 的运用。 列数字：通过“太阳离我们约有 一亿五千万千米远”“表面温度 有五千多摄氏度”等句子了解列 数字的说明方法。 作比较：通过“约一百三十万个 地球的体积才能抵得上一个太阳” 了解作比较的说明方法。 举例子： 通过“如果步行， 日夜 不停地走，差不多要走三千五百 年”了解举例子的说明方法。 打比方： 通过“太阳会发光， 会 发热， 是个大火球”了解打比方的 1.体会课文是怎样运用举例 子和列数字等说明方法来说 明太阳的特点的 ，这是本堂 课
9、的重点 ，也是难点 ，特别 是说明方法的理解教学，学 生初次接触 ，很难理解 ，因 此，教学时 ，尽量用具体的 数字、具体的例子 ，让学生 感知理解 。 2.在引导学生读第4 自然段 时可提出疑问 ，引导学生理 解。这一自然段的第二句话 的意思和第三句话的意思是 否一致？这两句话在说法上 是否相同？从而明确这两句 话的意思是一致的，只是说 法上不相同：第一句话是从 正面说的 ，第二句话是从反 (1) 引导学生默读第48 自然段， 思考：哪句话最能体现太阳与人类 的密切关系？ (2) 引导学生根据找出的语句进行 深入读文，深入理解太阳与人类的 关系。 引导学生读第4 自然段，理清句 子间的关系，
10、 体会说明性文章表达 的特点。 利用多媒体课件帮助学生理解 太阳与人类的关系。 适时引导学生 交流搜集到的相关资料。 说明方法。 2. 了解太阳与人类的密切关系。 (1) 默读第 48 自然段，找一找最 能体现太阳与人类密切关系的一 句话。 ( 太阳虽然离我们很远很远， 但是它和我们的关系非常密切。) (2) 根据找出的语句，进一步了解 太阳和人类的关系。(小组交流： 太阳与动植物 、人类生活 、 雨雪形 成、风的形成 、 人类健康等都有密 切的关系 。) 面说的 。这样学生对说明性 文章表达严谨的特点就有了 深刻的认识 。 3.在阅读第5 自然段时 ，教 师可引导学生看看这段话中 的三个句子
11、在表达上的特 点：这段话环环相扣，清楚 地写明因为有了太阳，才有 了云、雨和雪 。这样更能加 深学生对说明性文章特点的 感受。 三、齐读课文， 交流资料 ( 用时： 5 分钟 ) 1. 引导学生读课文最后一个自然 段，体会太阳的重要性。 2. 引导学生交流搜集到的关于太 阳的资料。 1. 自读、 齐读课文的最后一个自然 段，知道太阳的重要性。 2. 组内交流搜集到的关于太阳的 一些资料。 教师可以抓住重点词 “到处 到处 没有 没有 ”， 采用填空 提示的方法帮助学生有层次 地记忆 。 四、布置作业， 提高能力 ( 用时： 5 分钟 ) 引导学生办一期有关太阳的知识 的手抄报。 根据搜集到的有关太阳的资料，小 组合作办一期手抄报。 有关太阳的知识有很 多，可引导学生分专题、分 组进行深入研究 ，合作完成 手抄报 。