初中英语新课程标准.pdf

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1、初中英语新课程标准 第一部分前言 社会生活的信息化和经济的世界化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信 息载体之一， 已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。很多国家在基础教育发展战略 中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模持续扩大，教育教学取得了显著的成就。不过，英 语教育的现状尚不能适合我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存有差别。 此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过度重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视 对学生实际语言使用水平的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平 出发，倡导

2、体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综 合语言使用水平，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、 提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程。 一、课程性质 (1-9ELA1.1) 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提 升语言实际使用水平的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开 发思维水平、发展个性和提升人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信 心，养成良好的学习习惯和

3、形成有效的学习策略，发展自主学习的水平和合作精神；使学生 掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言使用水平；培养学生 的观察、记忆、思维、想象水平和创新精神；协助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展 视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 (1-9ELA1.2) （一） 面向全体学生，注重素质教育(1-9ELA1.2.1) 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要注重每个学生的情感，激发 他们学习英语的兴趣，协助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合 语言使用水平，提升人文素养，增强实践

4、水平，培养创新精神。 （二） 整体设计目标，体现灵活开放(1-9ELA1.2.2) 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言使用水平。全日制义务教育普通高级中学英 语课程标准（实验稿）（以下简称标准），将课程目标设定为九个级别并以学生“能 够做某事 “具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生水平发展循序渐进 的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 （三） 突出学生主体，尊重个体差异(1-9ELA1.2.3) 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学

5、过程、课程评价和 教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建 知识、提升技能、磨砺意志、活跃思维、体现个性、发展心智和拓展视野的过程。 （四） 采用活动途径，倡导体验参与(1-9ELA1.2.4) 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与 和合作等方式， 实现任务的目标，感受成功。在学习过程中实行情感和策略调整，以形成积 极的学习态度，促动语言实际使用水平的提升。 （五） 注重过程评价，促动学生发展(1-9ELA1.2.5) 建立能激励学生学习兴趣和自主学习水平发展的评价体系。该评价体系由形成性评价 和终结性评价构成。在

6、英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积 极性和自信心。 终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用水平。评价要有利于促 动学生综合语言使用水平和健康人格的发展；促动教师持续提升教育教学水平；促动英语课 程的持续发展与完善。 （六） 开发课程资源，拓展学用渠道(1-9ELA1.2.6) 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、 贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、 网络信息等丰 富的教学资源， 拓展学习和使用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发 和利用。 第二部分目标 一英语课程分级目标

7、结构表 7-9 年级分别完成三，四，五级目标 二目标总体描述 级 别 目标内容 三 级 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂相关熟悉话题的语段和简短的故 事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事 及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简 单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意 识到语言交际中存有文化差异。 四 级 明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所社日常交际 情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短 片故事。能写便条和简单的书信。

8、能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料 中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相协助，克服 困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常 交际中能注意到中外文化差异。 五 级 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师相关熟悉话题的陈述 并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂 供 7-9 年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据 阅读目的使用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解 决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习实行评价，总结学习

9、方法。 能利用多种教育资源实行学习。进一步增强对文化差异的理解和理解。 三语言技能分级描述 级别技能目标描述 三 级 听1能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。 2能根据语调变化，判断句子意义的变化。 3能辨认歌谣中的韵律。 4能识别语段中句子间的联系。 5能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。 6能听懂相关熟悉话题的语段。 7能借助提示听懂教师讲述的故事。 说1能在课堂活动中用简短的英语实行交际。 2能就熟悉的话题实行简单的交流。 3能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 4能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。 5能提供相关个人情况和个

10、人经历的信息。 6能讲述简单的小故事。 7能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。 8能在上述口语活动中语音，语调基本准确。 读1能准确地朗读课文 2能理解简短的书面指令，并根据要求实行学习活动 3能读懂简单故事和短文并抓住大意 4能初步使用简单的工具书 5除教材外，课外阅读量应累计达到4 万词以上 写1能准确使用常用的标点符号 2能使用简单的图表和海报等形式传达信息 3能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡 4能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事 四级 听1 能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。 2能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件 3

11、能根据连续的指令完成任务 4 能听懂广播，电视中初级英语教学节目 说1能根据提示给出连贯的简单指令 2能引出话题并实行几个回合的交谈 3能在教师的协助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历 4能在教师的指导下参与角色扮演等活动 5能在上述口语活动中使用准确的语音，语调 读1能连贯流畅地朗读课文 2能读懂说明文等应用文体的材料 3能从简单的文章中找出相关的信息，理解大意 4能根据上下文猜测生词的意思 5能理解并结实图表提供的信息 6能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为 7能读懂简单的个人信件 8能使用汉英词典等工具书协助阅读理解 9除教材外，课外阅读量应累计达到10 万词以上 写1能在

12、准确使用标点符号 2能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明 3能写出简短的文段，如简单的指令，规则 4能在教师的协助下或以小组讨论方式起草和修改作文 五级 听 1能根据语调和重音理解说话者的意图 2能听懂相关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点 3能借助语境克服生词障碍，理解大意 4能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系 5能在听的过程中用适当的方式做出反应 6能针对所听语段的内容记录简单信息 说1能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论 2能与他人沟通信息，合作完成任务 3能在口头表达中实行适当的自我修正 4能有效地询问信息和请求协助 5能根据话题实行情景对话

13、 6能用英语表演短剧 7能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当 读 1能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能 的结局 4能读懂常见体裁的阅读材料 5能根据不同的阅读目的使用简单的阅读策略获取信息 6能利用字典等工具书实行学习 7除教材外，课外阅读量应累计达到15 万词以上 写1能根据写作要求，收集，准备素材 2能独立起草短文，短信等，并在教师指导下实行修改 3能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 4能简单描述人物或事件 5能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明 四 语言知识 级 别

14、知识目标描述 五 级 语音1了解语音在语言学习中的意义 2了解英语语音包括发音，重音，连读。语调，节奏等内容 3在日常生活会话中做到语音语调基本准确，自然流畅 4根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度 5根据读音拼写单词和短语 词汇1了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式 2理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义 3使用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等 4学会使用 1500-1600 个的单词和200-300 个习惯用语或固定搭配 语法1了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能 2在实际使用中体会和领悟语言形式的表意功能 3理解和掌握描述人和物的表达方式 4理

15、解和掌握描述具体事件和具体行为的发生，发展过程的表达方式 5初步掌握描述时间，地点，方位的表达方式 6理解掌握比较人，物体及事物的表达方式 功能1在日常生活中恰当理解和表达问候，告别，感谢，介绍等交际功能 2在日常人际交往中有效地实行表达 话题 1熟悉与学生个人，家庭和学校生活密切相关的话题 2熟悉相关日常生活，兴趣爱好，风俗习惯，科学文化等方面的话题 五情感态度 级 别 目标描述 五1有明确的学习英语目的，能理解到学习英语的目的在于交流 2有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动 3有学好英语的信心，敢于用英语实行表达 4能在小组活动中积极与他人合作，互相协助，共同完成学习任务 5能

16、体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲，读物等 6能在英语交流中注意并理解他人的情感 7遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得协助 8在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿 9对祖国文化能有更深刻的了解 10乐于接触并了解异国文化 六学习策略 级 别 策略类 别 目标描述 五 级 认知策略1根据需要实行预习 2在学习中集中注意力 3在学习中积极思考 4在学习中善于记要点 5在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题 6借助联想学习和记忆词语 7对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳 8注意发现语言的规律并能使用规律举一反三 9在使用英语中，能意识到错误并实行适当的纠正 10必要时，有效地

17、借助母语知识理解英语 11尝试阅读英语故事及其他英语课外读物 调控策略1明确自己学习英语的目标 2明确自己的学习需要 3制定简单的英语学习计划 4把握学习的主要内容 5注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足 6积极探索适合自己的英语学习体会 7经常与教师和同学交流学习体会 8积极参与课内外英语学习活动 交际策略1在课内外学习活动中能够用英语与他人交流 2善于抓住用英语交际的机会 3在交际中，把注意力集中在意思的表达上 4在交际中，必要时借助手势，表情等实行交流 5交际中遇到困难时，有效地寻求协助 6在交际中注意到中外交际习俗的差异 资源策略1注意通过音像资料丰富自己的学习 2使用简单工具书查

18、找信息 3注意生活中和每体上所使用的英语 4能初步利用图书馆或网络上的学习资源 七文化意识 级 别 目标描述 五 级 1了解英语交际中常用的体态语，如手势，表情等 2恰当使用英语中不同的称谓语，问候语和告别语 3了解，区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼习俗 4了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗 5了解英语国家的饮食习俗 6对别人的赞扬，请求等作出恰当的反应 7了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗 8用恰当的方式表达赞扬，请求等意义 9初步了解英语国家的地理位置，气候特点，历史等 10. 了解常见植物在英语国家中的文化涵义 11. 了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义 12. 了解英语国家中传统的文娱和体育活动 13. 了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式 14. 加深对中国文化的理解