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1、第二篇 阅 读,一 现代文,(一)记叙文,1,考 纲 研 读,2,3,真 题 回 放,一、2018遵义 天涯海角，招之即来 张佳玮 我外婆说，我舅舅小时候性子很倔。跟我外公吵完架，就气哼哼地出门，在门口还会吼一声：“我这就去美国！再也不回来了！”,4,外婆说，每到这时，她就叹一口气，走进厨房。打两个鸡蛋，坠在碗里的面粉上，加水，拌，加点盐，加点糖。直到面、鸡蛋、盐、糖勾兑了感情，像鸡蛋那样能流、能坠、能在碗里滑了，就撒一把葱。倒在油锅里，转一圈，起火。看着葱都沉没到面里头了，将面粉碗绕着圈把调好的面粉浆倒进锅里，铺满锅底。一会儿，等一面煎微黄、有面香了，她就翻个面儿。两面都煎黄略黑、泛甜焦香时
2、，她把饼起锅，再倒一点儿白糖。糖落在热饼上，会变成甜味的云。这时候，我舅舅准靠在门边儿站着，右手食指挠嘴角。我外婆说：“吃吧。”我舅舅就溜进来，捧着一碗面饼，拿双筷子，吃去了。,5,我爸说，我以前在房间里看书时，就像进了螺蛳壳，总是听不见叫喊我吃饭的声音。每当这时，他就叹一口气，走进厨房。往锅里倒油，叉着腰等油热起来，打下一个鸡蛋，叉着腰等，看着蛋白边儿被油煎得黑黄卷了，翻个面儿，往锅里点酱油、一小点糖和水，听着荷包蛋在酱油里的咕嘟咕嘟声。等酱油和糖的香味把我到厨房门口时，他关火，把荷包蛋连酱汁一起装碗，扣在我的白米饭上。指指：吃。 我妈说，我爸以前痴迷于麻将。中午出门，说好下午回来吃饭，可是
3、到天黑都不见人。我妈说，每到这时，她就叹一口气，走进厨房。把刚抓的花生，倒进凉油锅，起火。拿铲子翻着炒，花生们怕烫了，开始叫疼，我妈很有同情心，就把火关了，就着油继续炒它们。等花生发出一片嘘嘘声，我妈就把它们请出来，顺手把黄酒从瓶里倒出来，黄酒和花生的香魂半空搅着。这时候，我爸准就开始敲门了。,6,我以前，不开心时就去买香肠、鸡蛋、青豆、青椒、毛豆和胡萝卜。在锅里下一遍油，把青椒倒下去，炒出一点味道，捞走；把五个鸡蛋打进青椒油里，看着它们起泡；再下一遍油，把冷饭倒下去，拿铲子切了米饭，让鸡蛋卷裹着；再下一遍油，把切好的香肠和胡萝卜，外加青豆和青椒倒下去。我妈这时就在远方开个窗提示我：别下那么多
4、油！鸡蛋要分块儿！我不理她，继续炒。等鸡蛋炒得泛黄香，眼看要焦黑时，停火起锅。把炒饭盛一大盆，花一小时吃完，一边抹嘴边的油，一边烧水煮茶。喝一口热普洱，打一个饱满的油香十足的嗝后，不好的心情就飘走了。,7,我妈说，每当她想我回家，就去菜场买一只壮硕油头肥厚的鸡，洗干净，放水里煮。放下锅盖慢火焖，把鸡肉里的油都熬出来，浓黄的油浮成一片一片。又拿一个锅，加点儿水，把一块块的五花肉搁进去，煮得五花肉见灰白了，加了水，下酱油、糖和黄酒，放下锅盖慢火焖，让肉慢慢焖红。她自己一旁继续扫地、逗狗、收拾沙发垫去。 她说，这时候，我在外地，或者其他天涯海角的街上，不管走着还是坐着抑或站着，准会忽然一皱眉，一耸鼻
5、子，抬头仰望许久，然后对身旁的某人说：“我觉得，我妈好像在炖鸡汤和红烧肉。” (意林2018第11期，有删改),8,1通读全文，题目“天涯海角，招之即来”的含义有哪些？(3分) 【答案】 是指人们不管处在什么地方，离家有多远，都会被家里的菜的美味吸引(都会想念家里的菜的美味)；都会思念家和亲人。 2试品析第段画线句中加点字“抓”在文段中的表达效果。(3分) 【答案】 “抓”字用了拟人手法，细致地写出了菜的香味巨大的吸引力，与前面“我”听不到爸妈的吃饭叫喊声形成鲜明的对比。,9,3请你说说文章为什么要按照“外婆说”“爸爸说”“妈妈说”到“我”的顺序写作？(3分) 【答案】 一是这样写是按照时间的
6、先后顺序或是事件的先后顺序；二是先写外婆，再爸爸妈妈，最后是“我”，这样安排，写出了家的味道(爱、亲情)的传承(延续、弘扬)。 4全文在选择事例上有哪些共同点？试结合文本分析。(3分) 【答案】 都选择了家里亲人做菜的事；都详写做菜的做法和过程；都写出了菜的巨大吸引力(写出了菜给人的安慰)；都运用了欲扬先抑的手法。,10,11,12,13,14,15,法官西蒙看了多丽丝好一会儿，用力敲响法槌(chu)，严肃地说道：证人证言有效，法庭宣布休庭。 庭审结束了，法官西蒙走到窗前，眺望着遥远的天际，喃喃自语道：法庭是神圣的地方，无论是证人、被告人，还是原告，都不能欺骗法庭，但是，有一种证言，上帝都会原
7、谅的，那里面蕴藏着一颗高贵的灵魂，它被上帝称为高贵的“伪证”。 (选自2016年中国微型小说精选),16,1请概括本文的故事情节。(3分) 【答案】 多丽丝收到传票；回忆收养安迪的过程；到法庭作证；法院判决多丽丝证词有效。 2文章多次写到左边眉毛上的“黑痣”，这样写有哪些作用？(3分) 【答案】 细节描写(外貌描写)，写出了安迪和女人的美丽外表；暗示安迪与中年妇女为母女关系；为下文多丽丝作伪证作铺垫；推动故事情节发展。,17,3结合上下文，简析第段画线句的表达效果。(3分) 【答案】 动作描写。“看了多丽丝好一会儿”写出了西蒙对多丽丝的证词感到意外，而考虑是否采用多丽丝证词的矛盾心理。 4标题
8、用“高贵”来修饰“伪证”是否矛盾？请谈谈你的理解。(3分) 【答案】 不矛盾。“高贵”指多丽丝无私收养安迪，培养安迪，为安迪的前途不惜作“伪证”的品质；“伪证”指多丽丝的证词与事实不符。“高贵”修饰“伪证”突出了多丽丝人性的伟大，灵魂的高贵。,18,19,20,21,22,1请用简洁的语言归纳本文中心。(3分) 【答案】 本文通过叙写童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事，抒发了“我”对童年生活的留恋和对父母深深的思念之情。 2本文以“一碗入梦”为题有哪些作用？(3分) 【答案】 以“一碗入梦”为题，想象奇特，能引起读者的兴趣；标题即是文章内容的总结；标题即是文章叙事抒情的线索。,23,3请赏析第段
9、画线句中“挑逗”一词的表达效果。(2分) 【答案】 用拟人的修辞手法，生动传神地写出了昏黄油灯下那一大碗色美、味更美的毛蟹对孩子们的诱惑。 4请概述本文的行文思路，并简析其效果。(4分) 【答案】 行文思路：妻子买蟹，儿子问蟹；童年捉蟹，共享毛蟹；思念爸妈，回味毛蟹。效果：先引入，再插叙，后抒情，使文章脉络分明、思路清晰、首尾呼应。,24,25,26,考 点 解 码,1记叙文的概念。 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、叙事散文、寓言、童话、通讯、游记、传记、回忆录等。,27,2记叙文的分类。 按写作的内容可
10、以分为写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文四大类。(1)写人记叙文，通常通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如：台阶通过记叙父亲终年辛苦，积铢累寸，终于造起有九级台阶的新屋，实现了一辈子的心愿的故事，赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚韧不拔的精神。,28,(2)叙事记叙文，以叙述事件为主，着重写事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。如：从百草园到三味书屋通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、自由欢乐的心理。(3)写景记叙文，以描写景物为主，通过写景，寄托
11、感情，表现主题。如：春通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天深深的喜爱之情，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光，奋发向上。(4)状物记叙文，以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：海燕写作者在旅欧途中的海轮上见到了小燕子，勾起了他的缕缕乡思，借小燕子来抒发对祖国故乡的思念之情。,29,3记叙文的要素。 记叙文是写人叙事的，且事情总是在某个时间，发生在某个地方，有它的起因、经过和结果。因此我们把时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果称之为记叙文的六要素。只有把这些要素交代清楚，内容才显得完整，思路才清楚。如：背影一文，冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(
12、地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。,30,4记叙文的顺序。 记叙文的顺序是指根据中心思想的需要，把已确定好了的材料安排好，按一定的次序去写。一般有三种：(1)顺叙，即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。这种写法可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。如：忆读书，按照时间顺序回忆“我”幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。,31,(2)倒叙，即把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。它分为两类，一是把事情
13、的结局先写出来，然后按照时间顺序倒叙事情发生、发展的经过；二是把后面发生的某一情节提到前面去，暂时中断中心事情的叙述而进入另一个相关的事情的叙述。如：朱德的回忆我的母亲一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再写出对母亲的回忆，入题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。,32,(3)插叙，是在叙述中心事情的过程中，出于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，进行有关的另一件事情的叙述。它也有两种情况，一是插入的内容跟时间也有关联，在叙述过程中插入一段从前发生的事，这种插叙一般都要交代起讫点，阅读时应注意。二是对人或情况作一些说明介绍，
14、跟叙述的时间顺序没有什么关系，插入的前后不一定有过渡衔接的话。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。如：爸爸的花儿落了，插叙“去医院探望爸爸、因赖床而挨打、爸爸爱花、让我独自去银行汇款”，由这些回忆叙述往事，突出爸爸对“我”的严厉和爱，也表现“我”在爸爸的教育和影响下长大。,33,5记叙文的线索。 线索是指贯串全文、连接全部材料的一种因素(依据)。这种因素(依据)的存在，使文章成为一个内部有联系的整体。记叙文的线索比较复杂，有多种形式：有的以时空转换为线索，人物活动、事情发展、景物变化等，都是随着时间、地点的推进而
15、展开的。如：桃花源记以渔人的行踪为线索，缘溪行忽逢桃花林复前行便得一山从口入复行数十步既出便扶向路及郡下寻向所志遂迷，不复得路，这不同的处所正表明了空间的变换。有的以一人、一事、一物为线索，把全篇各部分内容紧紧地连接在一起。如我的老师，作者以老师给自己的教育、帮助和对自己的影响为线索组织材料。,34,6记叙文的人称。 记叙文的人称有第一人称和第三人称两种。 以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称写法。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人；在小说中，“
16、我”一般不是作者本人。“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。如：孔乙己以酒店小伙计的第一人称“我”的角度来叙事，能做到客观叙述，通过“我”的耳闻目睹，描述孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信度大大提升，故事的情节亦显得亲切自然。,35,以第三者的视角来叙述文章中的人物、事情、场景是第三人称写法。用这种人称不受任何限制，“他”“他们”以旁观者的身份出现，写起来比较自由开阔。如：犟龟以第三人称的角度，叙述了小乌龟在参加狮王二十八世婚礼的路上遇到的种种困难和阻碍，并且详细地叙述了小乌龟是怎样以他的“犟”取得了最终的胜利。这种写法不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。 在文
17、章中为了便于抒发内心情感，也常使用第二人称。如：樵夫，别砍那棵树中运用第二人称“你”，仿佛是面对老橡树在诉说衷情，感情显得更强烈和真挚。,36,7记叙文的详略。 记叙文在写作时要注意详略得当。如何做到详略得当呢？与主题联系紧密者要详写，与主题联系不紧密者要略写。作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，演变成对生活的一定看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，就是记叙文的中心意思。如：我的第一次文学尝试叙事详略得当，其中“撰写希金斯投河报道、用恶作剧攻击报社、有分寸地挖苦外乡人”是详写，“嘲笑了两位知名人士”是略写。,37,8记叙文的表达方式。 记叙文以记叙、描写为主要表达方式，常常辅以议论、抒情
18、和说明。 (1)记叙。 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写人记事文章中应用较为广泛。,38,(2)描写。 描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 描写无论在哪一种文体中，都是为了逼真传神、生动形象。即生动地写人写事(记叙文)，生动地阐述观点(议论文)，生动地说明事物(说明文)。我们分析描写的作用的时候，要具体问题具体分析。,39,(
19、3)抒情。 抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 抒情在记叙文中的作用： 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩。 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章意脉。如从百草园到三味书屋中“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”。,40,(4)议论。 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 议论
20、用在记叙文的开头，这种议论起着开宗明义，提挈全篇的作用。 议论用在记叙文的结尾，这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。 有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。,41,议论用在记叙文中间，会使文章锦上添花。在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用。 大凡高明的作者总喜欢在记叙进入高潮之后来一段精辟的议论，或突出性格，叫人起敬；或点明事理，引人回味；或触景生情，让人慨叹。如故乡的结尾 “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走
21、的人多了，也便成了路”，可谓妙笔生花。,42,(5)说明。 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。,43,9表现手法。 下面只介绍几种常用的表现手法：用典、对比、悬念、伏笔、照应、铺垫、衬托、象征、托物言志、借景抒情、情景交融、抑扬、动静结合、虚实结合、以小见大。 (1)用典。 用典是一种修辞手法，多见于诗歌中。引用古籍中的故事或词句为用典。用典可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。有如下作用： 品评历史，
22、借古论今。如杜牧泊秦淮诗中的后庭花歌曲名，是引用典故玉树后庭花，借陈后主因荒淫享乐终致亡国的历史讽刺晚唐那些醉生梦死的统治者不从中汲取教训。,44,抒情言志，表明心迹。如苏轼在江城子密州出猎“持节云中，何日遣冯唐？”中引用“冯唐持节”的典故，抒发了渴望报效朝廷的壮志豪情。 引发联想，创新意境。如辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中“八百里”“的卢”涉及两个典故，运用这两个典故，创造一个雄奇的意境，不由让读者仿佛看到战争爆发前犒劳出征将士的壮观场面和战场上铁骑飞驰敌阵的激烈场景，极具穿透力。 简洁精练，内涵丰富。如刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，这里运用了“向秀闻
23、笛”“王质遇仙”两个典故表达贬官二十多年后回归时的感受。以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发了对死去旧友深深的怀念之情；以“烂柯人”暗示自己遭贬谪时间太久，此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时光景了。,45,(2)对比。 对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。 作用：运用对比，把和巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到的变化(或说优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题。 范进中举中，通过对比胡屠户在范进中举前后截然不同的态度，突出了他趋炎附势、欺贫爱富、庸俗自私的市侩形象。,46
24、,(3)悬念。 悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。设置悬念就是安排一些情节，目的是引起读者阅读的兴趣，或者使情节起伏，吸引读者。 它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。,47,(4)伏笔。 伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，目的是以求前后呼应，情节合理。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 特点：通常只是一两笔，点到为止，比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。 作用：交代含蓄，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。 故乡中“我”刚回到故乡时，母亲说：“还有闰土他也许就要来了。”这是
25、一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。,48,(5)照应。 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫作“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。 特点：在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明和交代。 作用：与相互照应，为下文中情节作铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。 背影首段中的一句“我最不能忘记的是他的背影”与最后一段中的“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”一句前后照应，使情节完整
26、，结构严谨，中心突出。,49,(6)铺垫。 铺垫是为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。 特点：对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，是“显性”的。 作用：制造悬念，使情节具有合理性。 孔乙己中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天地靠着火，也须穿上棉袄了。”文中通过对自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作铺垫。,50,注意铺垫、伏笔和悬念的区别： 从目的和作用上看：铺垫是为了烘托。作者尽管是在次要人物、事件或者是环境上下功夫，其着眼点却是突出主要的人物或事件。 伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，目的是以求前后呼
27、应，情节合理。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 而设置悬念则是为了造成读者心中的紧张和引起读者的期待心理，以求情节的曲折，故事的起伏。,51,从形态上看：为了达到烘托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。 伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 为了达到悬念的目的，作者在设置悬念的时候，也往往是把它放在显著的位置，或者是大肆渲染，它也是“显性”的，唯恐读者看不见。,52,从笔墨上看：铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓
28、浓墨重彩(当然，其程度不及对主要人物或事件的描写，极特殊的情况是一两笔)；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义；设置悬念的笔墨有多有少。 判断是铺垫、伏笔还是设悬念，关键看它们的目的和作用。 如果某段文字是为了烘托，以求更好地表现主要人物或事件，那就是铺垫。 如果某段文字只为了提示下文，与下文的照应句共同组合，达到前后照应，情节合理的目的，那就是伏笔。 如果某段文字，吊起了读者的胃口，激起读者的紧张感或急切心理，那就是设置悬念。 当然有时候一句话或一段话，几方面作用都起，那么就是兼有各种写法了。,53,(7)衬托。 衬托可分为正衬与反衬。甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚
29、，更鲜明，更突出。 正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高的衬托更高的，用好的衬托更好的。 如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深),54,反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用矮的衬托高的，用坏的衬托好的。 如：他的年纪小，器量可大。(以年纪小衬托器量大) 衬托特点：突出一方的特征。 作用：突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。,55,(8)象征。 象征是通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事物或情理的艺术手法。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；也可以把不便于
30、明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 特点：通过咏物来抒情，常常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。 白杨礼赞中，作者运用象征手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了质朴、坚强、积极向上的精神和意志。,56,(9)托物言志。 托物言志，即将个人之“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富
31、有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 如爱莲说中，作者用托物言志的手法，从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气质、风度，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。,57,注意象征和托物言志的区别： 象征是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。 象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。 象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。,58,(10)借景
32、抒情。 特点：借助对客观景物的描写来抒发感情。 作用：通过描写(景物)，表达了作者情感，情景交融，给读者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满了诗情画意。 春中，通过对春天景色的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。,59,(11)情景交融。 情景交融：环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。 作用：使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。 杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜爱之情。,60,(12)抑扬。 抑扬的表现手法，所谓“抑”就是按下、抑制
33、；“扬”就是抬高、扬起。它有两种形式：一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。如白杨礼赞先写白杨树的普通平凡：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指婆娑或旁逸斜出之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。”然后再赞扬它：“但是，它伟岸，正直它是树中的伟丈夫！”这就是欲扬先抑的表现手法。 抑扬特点：本来要的对象，却在开头用与其相反的形象进行描写，上下文形成鲜明的对比。 作用：作者的本意是而先突出强调了事物(人物)的特征，使所表现的对象形象更丰满、更鲜明。,61,(13)动静结合。 动静结合：指在描写时既有动态的描写，又有静物的描写。 作用：使文章更生动，鲜活，富有感染力。 化
34、动为静，以静写动就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。 化静为动，以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。,62,动静结合，相映成趣，就是同时描写静态的事物和动态的事物，让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。如：从百草园到三味书屋中“不必说碧绿的菜畦(静)轻捷的叫天子从草间直窜向云霄(动)” 以动衬静，即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。 以静衬动，即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反衬手法的一种。,63,(14)虚实结合。 在文学作品中，“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚
35、幻世界和梦境等；“实”是指客观存在的实象、事实、实境。就是把具体的描写与抽象的述说结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 作用：充实文章内容，使文章内涵丰富。 (15)以小见大。 “以小见大”是写作的一种常用手法。它是从小处落笔，大处着眼，记叙的是小事，描写的是细节，剖析的是微现象，但表现的是大主题，阐发的是深刻道理。旨在从生活中的平凡小事中挖掘最为本质的一点，“见人之所见，发人之所未发”。,64,作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 一是从日常生活中选择一个具有典型意义的小事物以揭示重大主题。如柳宗元的捕蛇者说中写的只是一个捕蛇人有关捕蛇情况的
36、谈话，是平凡的生活小事，但却深刻地揭示了“苛政猛于虎”的重大主题。 二是借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。如茹志鹃的百合花刻画新媳妇这个典型形象，没有把她置于血与火的战场上去刻画，而是把她放在战场的后方，写了有关她的几个行动细节：把自己刚结婚用的荷花被盖在遗体上；为牺牲的小战士缝补肩上的破洞。这些细小的行动，作为人物性格的闪光点，强有力地展示了人物美好的心灵。,65,分析“以小见大”就是让我们从“小”中看出“大”来。怎么看，从情节、人物描写等方面分析文章的主题，从作者的观点和态度上来看他的写作目的。其实作者所要表现的那个“大义、大理”就是他要告诉读者的。,66,67,68,我以为事情到
37、此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。 今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗
38、意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。,69,在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他(它)们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事
39、情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？,70,那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。 (选自读者2016 年第3期，有删改),71,1文章中小男孩和小女孩对一只蝴
40、蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。 【答案】 用柳条营救花蝴蝶；帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜；搭建“避难所”保护蝴蝶。(意思对即可) 【解析】 本题考查学生概括文章内容的能力。首先找到本题的答题区域在第段和第段。然后概括事件，这两段没有中心句，但有占中心地位的人、事，抓住它们，概括段落内容就较容易了。这两段文字中占中心位置的是“小男孩和小女孩”，对这样写人的段落可按“谁怎样干什么”来概括。,72,考点1：概括段意层意。 【答题技巧】 (1)针对题干中已给出具体段落的题目，根据要求再读文章，将该段中的人物、事件和结果分别概括出来，再将其串联起来回答即可。(2)针对题干没有明确指出段落的
41、题目，首先应根据题干给出的提示语确定答题区域，其次应梳理文章的段落层次，即看文章分别介绍了哪几件事，将围绕同一事件的段落划分到一起；或根据文段中的一些关键词来划分段落层次，如“第一次”“第二次”“后来”等。最后根据段落层次来概括具体的事件。 【答题模板】 (1)概括事：什么人(在什么情况下)做了什么事结果。 (2)概括物：(什么事物)其特性(特征)。,73,2文章第段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？ 【答案】 动作描写和心理描写。作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。(意思相近即可) 【解析】 本题考查分析文章刻画人物方法及作用的能力。这一段话运用了动作描写和心理描写。“
42、摘”“系”“投”是动作描写，“这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧”是心理描写，表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。,74,考点2：人物描写的方法及其作用。 【答题技巧】 首先要了解描写人物的方法有哪些，再根据描写的文字点明所使用的方法，最后从表达人物的形象特点(性格、思想、精神)来评价。 【答题模板】 运用了什么描写的方法，揭示人物什么身份、什么境遇、所处的什么社会环境，以形传神，表现人物的什么内心世界和什么性格特点。,75,3文章第段主要运用了什么表达方式？有什么作用？ 【答案】 议论。作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升
43、华了文章的主题。 【解析】 本题考查分析文章表达方式及其作用的能力。从第段“在回家的路上，我想了许多”“我觉得”“细想来”可看出本段是作者的思考，属于议论。通过作者的思考，“我的善心比孩子们淡漠得多也少得多”赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，“仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减”揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。,76,考点3：了解文章的表达方式(叙述、描写、抒情、说明、议论)及其作用。 【答题技巧】 先根据此类题干定位到具体某一段，接着从表达方式和作用两方面作答。 【答题模板】 (1)判断表达方式(叙述、描写、抒情、说明、议论)。(2
44、)分析其作用。,77,4文章第段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。 【答案】 “大沙漠”指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。事例：公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔倒在地无人搀扶 【解析】 联系全文，结合语境“人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的荒漠化了”，可知“大沙漠”指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的
45、行为。,78,考点4：句子中词语的含义。 【答题技巧】 (1)联系文章的中心思想理解词语在文中的含义。(2)联系人物形象理解词语在文中的含义。(3)联系上下文理解词语在文中的含义。(4)结合作者的感情理解词语在文中的含义。 【答题模板】 文章中出现的词语一般有三种情况：(1)描写环境，烘托气氛；(2)描写人物，突出人物性格或是什么其他的特点；(3)直接或间接突出文章主旨。,79,5读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示？ 【答案】 示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善
46、良，少一点算计。(意思相近即可) 【解析】 首先明确本文主题：作者通过两个孩子对一只落难蝴蝶的倾力救助，反思了人类美好人性缺失的现象，表达了对善良天性和纯洁心灵的追求的愿望，表达自己对真善美的思考与渴望。然后结合生活实际回答。结合生活实际时不一定非要列举一件具体的事情，可以罗列一些生活现象。重点表达对善良天性和纯洁心灵的追求，对真善美的渴望。,80,考点5：谈启示。 【答题技巧】 解答此题要仔细审题，明确文章主题，一定要紧扣文章给出自己“感受最深”的一点，并且结合自己的实际来谈，要做到以“情”动人。 【答题模板】 解答此题时，一般是从(人物)的角度，围绕某一点(性格、行为特点等)，结合自己的生
47、活实际来作答：我的感受(启示)是在我的生活中。,81,82,此时，天已经发亮，太平洋的天边云际，正投过来一线霞光。于是我看清与我坐在一排，等着接糖果的，是四位父母和他们的孩子。三个孩子跟我一样，是黑眼睛黑头发的，一个孩子是蓝眼睛黄头发的。“胖大伯”突然停了下来，玩了个把戏：“在拿糖果之前，我想请小朋友替我帮忙” “胖大伯”有什么点子啊？,83,“我想请一位小朋友替我把筐里的糖果，发给每位乘客。”这显然是在培养孩子。事情虽小，但很有意思。几乎所有的人都把目光对准了座位上的四位孩子和他们的父母。我自然是希望三个中国小孩能站出来。但是，三个“黑眼睛”什么反应也没有。他们父母头都没抬，有一位甚至将书盖
48、在眼睛上，似乎在补回昨晚的睡眠。看来，孩子是要成为买卖房地产的大亨，吞吐千万资本的富豪大商的。他们愿意一个星期上五次钢琴、礼仪、跆拳道的兴趣班，却怎么也不会热心做给别人献糖果的小把戏！ “Let me try(让我试试)”那个黄头发的小孩站了出来！马上，机舱里响起热烈的掌声。小男孩接过“胖大伯”的藤筐，快乐地小跳着，小雀儿一样满机舱给叔叔阿姨、爷爷奶奶送糖果。,84,情不自禁，我心中涌出难言的滋味，突然想到另一件事。有一次，我们返回深圳，到广州转汽车要上一道天桥，有一段长长的斜坡。当时，人来人往，背背包的、拖箱子的、提行李的，都鱼贯上坡。我突然问妻子，这么多人，你能分出，哪些是香港人，哪些是大
49、陆人吗？同样的黄皮肤、同样的黑眼睛、操着几乎同样的粵语她摇摇头。 “可以分出来”我说。你看那大人提着行李大包小包，让小孩轻松走在前头的，必是大陆人。而那大人若无其事，轻松说笑，让孩子提着拖着行李上坡的，是香港人。一问，还真八九不离十。,85,“Hello”这时，我听到耳边一个稚气的声音，是那个黄头发的孩子站在我身边，向我伸过来一个藤筐。我随手从中拿了一枚。 我吃了这一粒甜蜜的糖果，却把舒展开的这张糖纸带了回来，放在客厅的橱柜里，让所有来我家的孩子都能听到这个故事。 (选自悦读馆，作者陈秉安，有删改),86,1请从第段写出新西兰航空公司做法和服务不一样的地方。 【答案】 一反常规，机上服务人员为“胖大叔”“胖大伯”“胖大伯们”堵死了过道，服务却又特别热情温馨。 【解析】 本题考查从文中筛选有效