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1、牛津译林初中英语八年级上册 Unit 3 A day out 教学设计 第七课时Task 一、教学内容分析 教学内容Unit 3 A day out - Task 教学对象江苏省盐城市文峰中学初二（3）班，学生人数35 人 教学项目 词汇： square 词组： meet everyone see the biggest city square visit the garden and row boats plan a day out go back to 句型： We will take the underground/bus to Tian anmen Square. = We will
2、go to Tian anmen Square by underground/bus. We will walk to Beihai Park .=We will go to Beihai Park on foot. We hope you can join us. 课文: A letter 教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法 教学目标 语言知识1、学习词汇、词组、句型 2、学会选择、组织并呈现信息 语言技能1、能够为自己一天的出行计划列出提纲 2、能够识别关键信息并将其归类，计划一次郊游 语言运用1、掌握书本中列出的出行计划，完成相关练习 2、能写一封信，邀请朋友外出
3、郊游 文化意识学会制定自己出游计划 情感态度培养学生学习英语写作的强烈兴趣 学习策略能使用列提纲的方法制定出行计划 教学重点识别关键信息并将其归类，计划一次郊游 教学难点写一封信，邀请朋友外出郊游 运用任务写一封信，邀请朋友外出郊游 二、课堂教学过程 时间教学步骤教师活动学生 活动 教学目的 第 1-5 分钟 Lead-in 1. Free talk with the students. T: Linda comes from the USA. She came to visit Kitty and Daniel in China. What place did she visit in Be
4、ijing? S: The World Park. T: Yes. But there are many places of interest in Beijing, and Linda is going Listen carefully and answer the questions. 通过 复 习 Reading 文 章，导出本课 的话题。以问 题 的 形 式 引 发 学 生 思 考 旅行计划 back to the USA soon. So Kitty and Daniel want to invite all their classmates on a trip with Linda
5、 before she goes back to the USA. What places in Beijing do you think they will go to? What can they do there? T: Kitty and Daniel are making a plan now. Let s take a look. 第 6-10 分钟 Presentation Ask students to read Daniel s plan on P40 quickly, and underline the answers to these questions. . How m
6、any places will they visit? What are they? . How will they get to the Place Museum from Tian anmen Square? . How much time will they spend at Beihai Park? And what will they do there? . Where will they go after that? And what will they do? Read the plan and answer the questions. 通 过 提 问 形 式 指 导 学 生
7、从 计 划 表 中 找 出 关 键 信 息，培养学生 搜 寻 细 节 信 息的能力。 第 11-20 分钟 Practice 1. Ask students to finish the invitation letter on P 41 with the help of the plan on P40 . 2. Discuss the answers in groups and then check together. 3. Read the letter again and then answer the following questions: Why do they write the
8、letter? How much will they spend per person during the trip? 4. Ask students to pay attention to the important phrases and sentences. Finish the invitation letter and check answers. Read and answer questions. Take notes. 根 据 计 划 表 完成邀请信， 对 计 划 表 的 阅 读 效 果 进 行检测，并通 过 阅 读 邀 请 信 例 文 了 解 如 何 制 定 出 游 计 划
9、 和 邀 请信的写法。 适 当 处 理 语 言 点 有 助 于 学 生 对 邀 请 信 内 容 的 进 一步理解。 第 21-25 分钟 Discussion 1.Ask students to conclude： How to make a travel plan? How to write an invitation letter? 2. Ask students to conclude the useful expressions. Discuss with the group members and conclude the ways and useful expressions. 学
10、 生 通 过 阅 读 出 行 计 划 和 邀 请 信 例 文 总 结 计 划 和 邀 请 信 的 写 法 以 及 有 用 的 表 达 方 法，这些为写 作 任 务 做 好 了准备。 第 26-40 分钟 Writing 1、Introduce the writing guide to the students. T: Do you think it s a good plan? What about their invitation letter? But how to write an invitation letter? Let s read and learn. . How many m
11、ain parts are there in this letter? (Four.) Read loudly and know what each main part is about. Part 1: Purpose of the letter (Para 1) Part 2: Plan (Four paragraphs. One place, one paragraph. ) Part 3: Cost (Para 6) Part 4: Instructions (Para 7) Add： Date; Name of receiver; Closing; Signature(s) 2、As
12、k students to discuss in a group of four, firstly, ask them to make a trip plan, and then write a letter to invite the classmates to go on a day trip. Learn the writing guide. Make a trip plan and write the invitation letter. 课 堂 上 指 导 学 生 如 何 写 邀 请 信 并 留 出 时 间 让 学 生 真 正 地 在 课 堂 上 动 笔 写，分组讨论 充 分 体 现
13、 新 课 程 自 主 探 究、合作交流 的学习方式， 促 使 学 生 互 相学习，互相 帮助，发展合 作精神，也有 利 于 增 强 学 生 写 作 的 自 信心，更有利 于 学 生 写 作 水平的提高。 第 41-45 分钟 Check the letter and conclude the lesson. 1. Ask the reporter of each group to present their letter and read their letter before the whole class. 2. Ask other students to check the letter together. 3. Ask students to make a conclusion. Present the letter and check the letter. Make a conclusion. 让 学 生 展 示 自 己 的 写 作 成果，对学生 的 作 文 进 行 当堂批改、 指 导、评价， 有 利 于 学 生 写 作 水 平 的 提 高，生生评价 更 体 现 了 学 生 为 主 体 的 教学理念， 实 现 了 多 种 评 价方式。