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1、课题名称 9. 穷人 学段第三学段学科年级六年级 册别六（上）单元（章节）第三单元授课时数2 备课时间备课教师 教学内容分析 穷人是俄国伟大的现实主义作家列夫?托尔斯泰的作品。文章按照事情的发展顺序，描写了桑娜 和丈夫在自家生活十分艰难贫困的情况下，在家中五个孩子衣食难保的窘况下，主动收养因病去世的邻居 西蒙的两个孩子的感人故事，反映了沙俄统治下穷人的悲惨生活，表现了作者对劳动人民的同情，赞美了 穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，歌颂了天下穷人是一家的淳朴感情。文章语言优美，遣词用句 准确，对人物的内心活动描写细腻、传神，人物形象鲜明，思想感情真实、感人。 教学目标 、学会本课的生字词。、
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代 穷人的穷困和悲惨。、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。 、练习续写课文。 学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并 能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒 哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。 作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。 教学重点和难点 项目内容教学策略选择 教学重点 、理解课文内容，感受渔夫夫
3、妇的高尚品质和沙 俄时代穷人的穷困和悲惨。 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环 境、心理活动、语言等描写方法。 朗读、提问 教学难点练习续写课文。 教学媒体（资源）选择 PPT 课件 课堂教学过程结构设计 教学环节教学活动及设计意图教学媒体（资源） 一、 导入新 课，揭示课 题。 1我们都学习过哪些关于穷人的文章？ 2板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。） 3介绍作者及时代背景。 【设计意图】：激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者及作品，激 发学生们对他的崇敬之情，进而积极地投入到学习中。 PPT课件 二、初读课 文，感受内 容 1、在你的印象中，穷人是什么样子的？ 2、课文中讲
4、了哪些穷人？请你按照主次说说？ 3、. 围绕这三个人物讲了一个什么故事？ 【设计意图】：学生通过不同层次地读，弄清了课文内容，理清了课文 线索，为品读课文扫除了阅读障碍，总揽全局。 PP课件 三、再 读 课 文，理清文 章脉络。 1、读课文，边读边想，课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分几 段？每段讲的是什么？ 2 、学生小组学习。 3 汇报交流。 PPT课件 四、细读课 文 ， 感 悟 “穷” 、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的 穷？ 2 、同学们读课文，找出相关的语句来说明。 3 、学生汇报。 4、学生完成填空。桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩 子们没
5、有；吃的是，菜鱼。西蒙的两 PPT课件 个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！一只苍白 僵硬的手像要抓住什么似的，从垂下来。母亲在临死的时候， 拿盖在他们的身上，还用包住他们的小脚。 【设计意图】：让学生自主探究，抓住“穷”这个字眼，通过重点词 句让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况，为理解穷人的高尚品质 做好铺垫。 五、课后作 业 熟读课文，抄写生字词 （第二课时） 教学目标 1. 深入文本内容。通过穷人桑娜、渔夫的言行，剖析人物内心世界。 2. 透析语言特点，把握文章在遣词造句方面的独具匠心。 3. 有感情地朗读文章。 教学重难点 项目内容教学策略选择 教学重点 体会文中描写桑
6、娜心理活动变化的句子， 掌握心理描写对表现人物形象的 作用。 朗读，提问 教学难点 续写穷人 合理应用展示台 课堂教学过程结构设计 教学环节教学活动设计教学媒体 （资源） 一、 回忆上节课内 容，导入新课。 1课文讲了一件什么事？ 2导入新课：课文为什么以“穷人”为题？ 【设计意图】：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。 从而更好的进入本课的学习。 1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 2 、默读课文，说 学案设计 课题：穷人 二、理解：“穷” 人（精神上的富 有） 说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ 3 、 你是从作者的哪 些描写中感受到的？环境、人物对话、心理活动。 4
7、 、请找出描 写环境、人物对话、心理活动的句子，用“”勾出来。 【设计意图】：让学生自主探究，抓住“穷”这个字眼， 通过重点词句让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况，为理 解穷人的高尚品质做好铺垫。 PPT 课件 三、细读课文， 体 会人物的高贵品 质。 1、交流描写环境的句子：展示：（1）屋外寒风呼啸 , 五个孩 子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到 什么？（ 2）对西蒙家场景的描写。 2 、描写心理活动的句子：读 了描写心理活从中你体会到了什么？ 3 、她忐忑不安地想： ,为 什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？读了 描写心理活从中你体会到了什么？ 4
8、、不仅桑娜有高尚的品质，文 中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 5 、 小结：【设计意图】：这一环节还是紧扣“穷”，虽然穷，但是他 们的精神富足，这样的对比再加上让学生品味重点语句，更加深入 领会桑娜与渔夫善良的品质。 PPT课件 五 、 拓 展 练 习，升华情感。 。 1学生续写“桑娜拉开帐子”之后。2积累课文中的好词好句。 3阅读列夫托尔斯泰的其他作品。例如：战争与和平、复 活等作品。 。【设计意图】：续写能激发学生兴趣，给学生留下 一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了学生的写作能 力。 PPT课件 板书设计【板书设计】 穷人 桑娜 （勤劳、善良） （五个孩子
9、） 渔夫 非这样做不可（两个孩子）得赶快抱回来 西蒙 1、轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音辨义。 1）.我可以给下列生字注音组词，认读35 遍，再写一写。 溅帐帘搁 忐魁寡忑 2）、多音字组词。 m（）qi ng（）d（）zu（） 模强qi ng（）得作 m（）ji ng（）d i（）zu（） 3）、比一比，再组词。 怨（）梧（）霉（）虑（）搁（） 祭（）悟（）毒（）虚（）阁（） 4）、从课文中找出与下列词语意思相近的词。 保护（）看望（）高大（）舒服（） 埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（） 5）难读的词还有： 6）理解词语，标注在书上，尤其注意：搁板、黧黑、忐忑不安、自作自受。 2、朗读课文，标示段落序号，抄写或背写感受深刻的话。 3、可以默读或有感情朗读课文，抓住主要人物，梳理文章内容。文章涉及的人物 有、 。 这篇课文先讲 ， 再讲 ， 最后讲 。再读几遍课 文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。 4、文题为“穷人”，指的是哪些人？他们穷到什么程度？请勾划语句说明。 5、自主评议：你感觉到桑娜是个怎样的人？