第四节细胞的生活教学设计.pdf

《第四节细胞的生活教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四节细胞的生活教学设计.pdf（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、初 中 生 物 教 学 设 计 案例名称 人教版生物学（ 2012年版）七年级上册第二单元第一章 第四节细胞的生活 科目生物教学对象七年级学生设计者柳琦 课时1 课时时间地点 一、教材内容分析 通过本章前三节的学习，学生已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结 构，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，即细胞是生物体结构和功能的基 本单位。同生物体一样，细胞每时每刻也在进行各种各样的生命活动。那么细胞 是怎样进行正常的生活的呢？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗 的类比和典型的事例进行了说明。 本节的最后一段话非常重要，它既是对本节重要内容的总结，又是从“细胞 的生活是物质、能量和信

2、息变化的统一”这个视觉，再次提升学生对细胞这一构 成生物体的基本单位的认识。 本节“科学技术社会”栏目中的内容，是本节的有机组成部分。介绍了 我国科学家在动物体细胞克隆方面的研究、应用成果，以及克隆技术的意义，同 时也指出克隆技术亟待解决和人类关注的问题，侧重于情感态度与价值观方面的 渗透教育。 二、学生情况分析 在学习本节内容之前，学生已经初步了解的动植物细胞的基本结构，但对于 细胞如何维持正常的生活、细胞的结构与功能相适应这些微观的话题，学生一时 难以理解。 二、教学目标（知识目标，能力目标，情感态度价值观目标） 1、知识目标 （1）说出细胞中含有的物质的种类。 （2）描述细胞膜控制物质进

3、出细胞。 （3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。 （4）说明细胞的生活需要物质和能量。 （5）描述细胞核在生物的发育、遗传及细胞生命活动中的重要作用。 （6）理解细胞核是控制中心。 2、能力目标 （1）学会通过生物图解理解生物学知识。 （2）学会用通俗易懂的具体事例理解微观抽象的生物学原理。 3、情感态度价值观目标 （1）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 （2）通过了解人造皮肤、克隆羊等方面的知识，认同生物学在医学、科学等方面 的重要性。 【设计意图】本节知识点较多、内容较抽象，对于什么是物质、物质的组成及类 型要求学生做一般的认识即可。对于细胞怎样从外界获取物质，要求

4、学生意识到 细胞膜上有适于运输物质的结构，细胞膜能够控制物质的进出细胞。对于细胞生 活需要的能量从哪里来，先通过通俗易懂的类比（例如汽车奔跑需要加油，汽油 燃烧能给汽车提供能量；人体进行活动需要吃食物，从食物中获取能量。） ，进一 步解释叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。对于细胞核是控制中心，引用 典型的事例小羊多莉的身世进行理解说明。 三、教学重点、难点 1、教学重点 （1）细胞膜控制物质进出细胞。 （2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。 （3）细胞核是细胞的控制中心。 2、教学难点 （1）细胞膜控制物质进出细胞。 （2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。 （3）细胞核是细胞的控制

5、中心。 【设计意图】细胞膜、线粒体、叶绿体及细胞核的主要功能，关系着细胞生活的 物质、能量、信息相统一的问题。理解记忆这些知识是本节的重点也是难点，教 学过程应用直观的示意图、通俗易懂的类比以及典型的事例逐一进行理解记忆， 讲清重点，突破难点。 四、教具准备 多媒体课件，视频，动画，演示实验（蔗糖、开水、烧杯、玻璃棒等） 五、教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图 新课导入 （7 分钟） 【提问】有听说过皮肤移植吗？经 常 在 什 么 情 况 下要 进行 皮肤 移 植？ （多媒体播放“人造皮肤”视频） 【讲解】皮肤是我们人体最大的器 官，在医学上经常给皮肤创伤、 烧 伤的病人进行皮肤移植。

6、 在早些年 只能进行真皮移植， 对烧伤患者来 说， 真皮移植可谓痛上加痛医 生需要从他们身体其他部位取下 一块完好的皮肤， 重新植入烧伤部 位。这样一来，已经受伤的患者身 上还要平添一处伤疤。 为了解决这个难题， 科学家研 制出人造皮肤，研制过程中需要将 学 生 根 据 视 频 及 日 常 生 活 中 自 己 听 闻 的 相 关 信 息 回 答 问 题。 激趣导入，鼓励 学生多了解和 积累生活中常 见的问题，并试 着用已有的科 学知识去解释。 讲授新课 （30 分钟） 人的皮肤细胞置于培养瓶中进行 培养。 【提问】怎样才能让培养瓶中的这 些细胞活下去呢？应该向培养瓶 中加入哪些物质？ 【讲解】

7、是的，要让培养瓶中的细 胞活下去，必须提供适宜细胞生活 的环境，例如无菌、 无毒、有适宜 的温度等；必须加入维持细胞生活 的营养物质，例如葡萄糖、氨基酸、 无机盐、维生素、动物血清等。 那么，细胞是如何从外界获取 营养物质的？细胞生活需要的能 量又是从哪里来的呢？我们将在 这节课的学习中得到答案。 【板书】 第四节细胞的生活 一、细胞的生活需要物质和能量 【提问】什么是物质？ 演示：蔗糖在水中溶解的过程 在一杯温开水中加入一小块 方糖，等糖块溶解后让学生品尝一 口。 【讲解】科学研究证明， 水、蔗糖 以及其他许多物质， 都是有分子组 成的。分子是构成物质的一中基本 微粒，分子与分子之间存在空隙

8、， 蔗糖在水中溶解， 其实就是一个个 蔗糖分子分散开来， 挤进水分子之 间的空隙中。 （多媒体动画演示 “蔗糖分子分散 挤进水分子空隙”的过程。 ） 【板书】 1、物质是由分子组成的。 2、细胞中的物质可以分两类： 【提问】细胞需要的物质怎么进入 细胞？ 小组讨论分析， 并试着推测。 学生回答：不能 让细胞腐烂，要 提 供 适 宜 细 胞 生活的环境，要 在 培 养 瓶 中 加 入 维 持 细 胞 生 活的营养物质。 学 生 观 看 蔗 糖 在 水 中 的 溶 解 的过程，品尝开 水的味道，并试 着分析原因。 学生回答：糖块 在水中溶解了， 开水变甜了。说 明 蔗 糖 分 散 在 水中。 学

9、生 认 真 记 笔 记 学生认真观看 培养学生的分 析能力和逻辑 推理能力。 通过观察蔗糖 在水中溶解的 现象， 以及亲自 品尝糖溶解后 水的味道变甜， 帮助学生理解 物质是由分子 组成的。 帮助学生理解 “物质是由分 子组成的” 学会用直观的 示意图，解释抽 象的生物学原 理。 无机物：分子较小，较简单，一般不 含碳的物质。如：水、氧、无机盐等。 有机物：分子较大，较复杂，一般含 碳的物质。 如：糖类、 脂质、 蛋白质、 核酸等。 （多媒体动画播放 “物质进出细胞 的示意图”） 【讲解】细胞的生活需要水和其他 多种营养物质，这些物质进入细 胞， 都要经过细胞的边界细胞 膜。 细胞膜将细胞的内

10、部与外部环 境分隔开来，使细胞拥有一个比较 稳定的内部环境， 但是它并没有将 细胞封闭起来。细胞膜上有适于运 输物质的结构，能够让细胞生活需 要的物质进入细胞， 而把有些物质 挡在细胞外面。细胞在生活过程中 会产生一些不需要或者有害的物 质，这些物质也要通过细胞膜排 出。可见，细胞膜能够控制物质进 出细胞。 【板书】 3、细胞膜能够控制物质进出细胞 【提问】细胞生活需要的能量从哪 里来的呢？ 要分析这个问题我们先来分 析生活中有关能量的来源， 请同学 们举些例子。 【讲解】能量有不同的存在形式， 比如，汽油、柴油、食物等有机物 中的能量属于化学能； 阳光的能量 属于光能；物质燃烧时放出的热量

11、是热能。 【提问】能量可以由一种形式转变 成另一种形式吗？ （播放多媒体课件） 【讲解】细胞中也能进行能量转 换。植物叶片细胞含有叶绿体， 叶 绿体中的色素能够吸收光能。 叶绿 体可将光能转变成化学能， 并将化 学能储存在它所制造的糖类等有 机物中。 植物细胞和动物细胞都含有 线粒体。如果将细胞比作汽车， 线 粒体就相当于汽车的发动机。 发动 机靠燃料给汽车提供动力； 线粒体 则可使细胞中的一些有机物， 通过 认 真 观 察 课 本 P51图 2-6 细胞 膜 控 制 物 质 进 出 细 胞 的 示 意 图，说出各个箭 头的含义。 说 出 物 质 进 入 细胞，都要经过 细 胞 的 边 界 细

12、胞膜。 学生观看动画 学生回答： 例如：汽车奔跑 需 要 加 油 ， 汽 油、柴油能给汽 车提供能量；我 们 每 天 都 要 吃 食物，食物能给 我 们 的 活 动 提 供能量。 学生积极思考 学生回答： 点燃蜡烛时，蜡 烛 中 的 化 学 能 就 转 变 成 光 能 和热能。 学生认真听讲， 并 理 解 记 忆 细 胞 中 能 量 转 换 的形式 通过动画过程 生动形象地展 示 “物质进出细 胞的过程” 通过让学生自 己举出生活中 有关能量的例 子， 感受能量的 存在及作用。 教师先讲清能 量的不同存在 形式， 再试着由 学生举例说出 能量能不能由 一种形式转变 成另一种形式。 激发学生的思

13、 维转变能力。为 学习细胞中能 量转换过程做 铺垫。 在前面铺垫的 基础上，教师再 讲解细胞中能 量转换的过程， 让学生更好的 理解记忆细胞 中能量转换的 过程 复杂的变化，将其中储存的化学能 释放出来，供给细胞利用。因此， 叶绿体和线粒体都是细胞中的能 量转换器。 【板书】 4、叶绿体和线粒体都是细胞中的 能量转换器。 【讲解】你已经知道细胞膜、 叶绿 体、线粒体的功能， 细胞还有一个 重要的结构细胞核。 细胞核具 有什么功能呢？ 我们的生命都起始于一个细 胞受精卵。受精卵是一个精子 和一个卵细胞结合形成的。 一个受 精卵就能发育成一个人体， 因为受 精卵中含有指导人体生长发育的 全部信息，

14、这些信息是由父母传递 下来的，因而叫做遗传信息。 那么， 遗传信息存在于细胞中的什么部 位呢？ 探讨这个问题之前我们先来 听一个有关克隆羊的故事， 请一位 同学来给我们讲述这个故事。 （多媒体展示“克隆的流程” ） 【提问】多莉的长相像哪只羊？ 【提问】克隆羊的实例说明了什 么？ 【讲述】克隆羊的实例说明， 控制 生物发育和遗传的物质存在于细 胞核中，即细胞核中有遗传物质， 它的名字叫做DNA （脱氧核糖核 酸） ，DNA上具有指导生物发育的 全部信息，即遗传信息。事实上， 细胞每时每刻都发生着物质和能 量的变化，这都和细胞核的指挥和 控制密不可分，也就是说细胞核是 控制中心，控制着生物的发育

15、和遗 传。 【板书】 一 位 学 生 讲 述 故事：小羊多莉 的身世 其 他 学 生 边 听 边 想 象 克 隆 羊 的诞生过程，并 思 考 这 个 故 事 说明了什么？ 回答：像 B羊。 回答：说明了控 制 生 物 发 育 和 遗 传 的 物 质 存 在于细胞核中。 学生认真听讲， 理 解 记 忆 细 胞 核是控制中心， 控 制 生 物 的 发 育和遗传。 通过学生深情 并茂的讲述小 羊多莉的身世， 及教师板画克 隆的过程，让学 生弄清克隆羊 是怎么来的，并 顺利的说出小 羊多莉长相像 B羊的原因。 通过典型的事 例， 以无可争辩 的、 清楚的事实 说明细胞核中 存在着遗传信 息， 细胞核是

16、控 制中心，控制着 生物的发育和 遗传。 课后小结 （3 分钟） 二、细胞核是控制中心， 控制着生 物的发育和遗传。 细胞核中有遗传物质DNA ， DNA 上有遗传信息 综上所述，细胞的生活需要物质和 能量。细胞膜可以控制物质进出。 叶绿体和线粒体是能量转换器。 细 胞中物质、能量的变化非常复杂， 这些都需要统一的指挥， 而细胞的 控制中心可以说是细胞核。 细胞核 中的 DNA 上有遗传信息，这些遗传 信息包含了指导、 控制细胞中物质 和能量变化的一系列指令， 也是生 物建造自己生命大夏的蓝图。因 此，可以说，细胞的生活是物质、 能量和信息变化的统一。 学 生 齐 声 朗 读 本 节 课 的

17、最 后 一段综述语，进 一 步 理 解 细 胞 的生活是物质、 能 量 和 信 息 变 化的统一。 通过朗读本节 的综述语段，从 前面的各个击 破， 到整体理解 记忆本节所学 的知识。 布置作业 （5 分钟） 1、完成课本 P54练习第 2 题连线 题。 2、阅读课后的“科学技术社 会” ，进一步了我国科学家在动物 体细胞克隆方面的研究、应用成 果，以及克隆技术的意义， 同时也 指出克隆技术亟待解决和人类关 注的问题，分析讨论为什么要禁止 利用克隆技术来克隆人？ 学 生 在 课 堂 上 动手完成。 学 生 在 课 后 自 己 查 找 资 料 或 跟 家 长 同 学 一 起讨论完成。 巩固知识 学会查找资料， 认同科学技术 是一把双刃剑。 板书设计 第四节细胞的生活 一、细胞的生活需要物质和能量 1、物质是由分子组成的。 2、细胞中的物质可以分两类： 3、细胞膜能够控制物质进出细胞 4、叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。 叶绿体：光能化学能 线粒体：化学能生命活动能够利用的能量 二、细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。 细胞核中有遗传物质DNA ，DNA上有遗传信息 无机物：分子较小，较简单，一般不含碳的物质。 如：水、氧、无机盐等。 有机物：分子较大，较复杂，一般含碳的物质。 如：糖类、脂质、蛋白质、核酸等。