践行“五有四化”,凸显地理核心素养(杨靖).pdf

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1、2017 年长沙市中学地理优秀教学论文评选活动参评论文 （论文题目） 践行“五有四化” ，凸显地理核心素养 以“流域的综合治理与开发”为例的教学设计 作者姓名：杨靖 作者所在学校：长沙市实验中学 邮政编码： 联系电话：13874981845 电子邮箱： 践行“五有四化” ，凸显地理核心素养 以“流域的综合治理与开发”为例的教学设计 长沙市实验中学杨靖 “五有四化”是长沙市教科院地理教研员刘玉岳老师提出来的优化地理课堂教学的重要举措。“五有” 即“创设地理情境，使教学有趣；联系生活实际，使教学有用；注重问题探究，使教学有理；渗透地理思 想，使教学有魂；关注主体发展，使教学有效”。 “四化”即在处

2、理教材时要做到“知识结构化，结构问题 化，问题情境化，情境生活化”，这样优化地理课堂教学结构，能够让教学生动灵活，贴近学生生活，富 有时代感。 地理素养是指经过地理学习后能够用地理视角观察地理事象且用地理能力解决地理问题的内在涵养。 地理学科核心素养是学生通过地理学习而形成的、具有地理学科特性的必备品格和关键能力, 主要由区域 认知、综合思维、地理实践力和人地协调观四个要素、三个维度构成 ( 见下图 ) 。 笔者曾经两次就高中地理湘教版必修三“流域的综合治理与开发”上公开研讨课，有所领悟。下面以 这节内容为例, 探讨在教学设计和课堂教学中如何践行“五有四化”，凸显地理核心素养，从而优化地理 课

3、堂教学，提高学生地理核心素养。 课标 要求 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治 理的对策措施。 教学 目标 （一）知识与技能 1. 了解田纳西河流域的地理环境, 分析田纳西河流域存在的环境与发展问题 2. 分析田纳西河流域开发的地理条件, 了解田纳西河流域开发建设的基本内容。 3. 了解美国的田纳西河流域开发整治的一般方法、过程和可供借鉴的经验。 4. 学会通过案例分析, 评价流域综合开发与治理的对策和措施。 （二）过程与方法 1. 通过田纳西河流域治理前后的地理环境与社会经济发展现状差异的分析, 学会以辩证和发展的 观点来分析地理问题, 逐渐培养

4、学生辩证唯物主义认识论的科学观点。 2. 运用多媒体辅助教学手段, 结合学生讨论过程, 引导学生总结田纳西河流综合治理与开发的成功 经验 , 并借鉴他们的成功经验指导我国流域综合治理与开发。 （三）情感态度与价值观 1. 通过学习 , 使学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念, 培养学生对社会和自然环境的 责任感 , 促使学生养成关心和爱护人类环境的行为规范。 2. 通过学生分组收集和整理有关田纳西河流域的地理资料, 培养学生实事求坚持真理、勇于探索的 科学精神与态度。 教材 分析 本节内容选自高中地理必修3 第二章第二节， 是区域可持续发展知识结构中的一个组成部分。 课标要求“以某流域

5、为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及 综合治理的对策措施。”虽然各个流域的地理条件存在着很大的差异，其开发建设的基本内容和 综合治理的对策措施也必然各不相同；但是，研究或规划流域开发的基本程序大致上是相同的。 为实现课标要求，需要学生做到以下两点：首先，要分析该流域发展的地理条件，包括流域 位置、自然环境、自然资源等自然地理条件，人口、经济发展基础等人文地理条件；然后，在上 述分析的基础上，进一步分析该流域各地理环境要素中对发展的有利因素和制约因素，并根据其 发展的有利因素探寻该流域发展的方向，同时根据其制约因素探寻其综合治理的对策。 学情 分析 高二学生在初中已

6、经初步学习了流域的基础知识，但由于时隔较远，基本上已经没有印象， 因此，需补充流域和水系的基础知识。在学习地理“自然地理”，地理“人文地理”之后， 高二学生已经对各种自然地理要素有了详尽的了解，能够理解自然地理环境的整体性及差异性。 本节课的关键是使学生能运用已有知识和方法对新情景进行解读，并能够进行“迁移”。 学习本课存在的困难：第一，构建完整的知识结构，进而能对区域进行详尽的分析。第二， 田纳西河的开发和治理，是世界河流流域可持续发展的典范。但该案例所示河流毕竟时空距离和 学生有距离，为学生认知带来一定困难。 设计 思路 探究学习 , 就是学生在教师导向性信息诱导下, 独立的完成学习任务,

7、 通过学生亲身体验、独立 思考、自主探究、 合作学习来归纳新概念, 探究新方法。 变“要我学”为“我要学”，充分实现“体 验为红线，思维为主攻”的理念。 田纳西河流域的自然地理条件是基础，流域的综合开发和治理是核心，总结概括流域开发与 治理的一般方法是灵魂。因此，本节课所采取的设计思路是：首先，让学生结合教材、地图册及 课下查阅的相关资料，整体感知田纳西河流域的自然地理条件，从地理位置、地形、气候、河流、 资源等角度去了解田纳西河流域存在的问题及优势条件。其次，让学生结合该流域的自然地理条 件分组讨论，扮演角色，从政府官员、水利开发商、电力部门、工业部门、农场主、环保人士和 旅游部门的角度提出

8、相应的措施。第三，让学生合作探究，得出流域综合开发与治理的一般方法， 并把该方法运用到我国黄河、长江、淮河等流域的综合开发与治理中去。 教学 重点 1、分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状 2、分析流域综合开发的措施 教学 难点 根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义 教学 方法 小组合作讨论探究法、比较法、多媒体辅助教学法 教学 课时 2 3 课时 教学 环节 教学内容（师生活动）五有四化核心素养 新课 导入 出示田纳西河流域治理前后的图片、文字资料。（欣赏图片，感受田纳 西河流域发生的巨大变化引入新课，激发学生学习兴趣） 创 设 地 理 情 境，使教学有 趣 区域认知 一、

9、 治 理 前 的 田 纳 西 河 流 域 探究一：田纳西河流域开发的自然背景 指导学生自学和小组合作学习, 从地理位置、地形、气候、河流、 自然资源的角度, 分析田纳西河流域的自然地理特征, 并分析评价它 们各自对区域发展的影响。 出示田纳西河流域的地形图 1、田纳西河流域的地形有什么特点?对河流有什么影响? 2、田纳西河的地理位置和地形特点对降水有什么影响? 出示北美洲的气候类型和气候资料图 1、说明田纳西河流域的气候类型及气候特点。 2、田纳西河流域的降水给流域地区带来什么影响？ 出示田纳西河流域的矿产资源图 说明田纳西河流域的矿产资源情况。 【小结】 地形 上游流经山地丘陵，中游流经丘陵

10、，下游流经冲积平原， 落差大，蕴藏丰富的水力资源；但陆路交通不便，河流航运作用突出。 气候 亚热带季风性湿润气候。降水充沛， 冬季和早春常发生大范 围的持续降雨。 水文 水系发达，支流众多，水流急 , 水量丰富。 径流量季节变化 大，容易发生洪水泛滥。河流的主汛期是12 月到次年4 月中旬。通过 密西西比河及支流通往全国大部分地区；但河流落差大， 水量不稳定。 资源： 水能、森林、煤、石油等自然资源丰富。 评价自然地理特征对区域发展的影响 ( 见表 ) 。 流域开发的自然背景决定了河流的利用方式和流域的开发方向。 学 会 从 图 中 获 取 信 息 和 综 合 分 析 问 题 注 重 问 题

11、探 究，使教学有 理 让 学 生 从 整 体 上 分 析 把 握 田 纳 西 河 流 域 的 自 然 地 理 特 征 , 为 该 流 域 的 开 发 治 理 做 铺垫 知识结构化 区域认知 综合思维 搜 集资 料、分析 处 理 , 提 高学生读 图、析图 和表达能 力 综合思维 一、 治 理 前 的 田 纳 西 探究二：田纳西河流域早期开发及其后果 出示田纳西河流域早期开发的资料 1、说出田纳西河流域早期开发出现了什么问题？ 2、如果当时你是田纳西河流域的居民，你希望如何解决这些问题？ 【小结】 历史上，田纳西河流域开发较早，18 世纪下半叶就有较为发达的 农业。但是因人口较少，人类活动对自然

12、环境的影响不大。 学 会 从 文 字 材 料 中 获 取 信 息 综 合 分 析问题 综合思维 地 形 特 征 气 候 特 征 水 文 特 征 矿产资源蕴藏 流域的自然背景 河流的利用方式 流域的开发方向 河 流 域 自 19 世纪后期， 流域内人口激增，对资源进行掠夺式开发，带来 一系列生态环境与社会问题。 生 态 环 境问题 产生的原因造成的后果 土地 退化 老棉花带，长期高强度地 种植棉花 老棉花带衰落 植被 破坏 扩大耕地面积和用木炭 炼铜，矿山开采 水土流失， 生态环境恶 化 环境 污染 炼铜大量排放高浓度的 二氧化硫，形成酸雨 污染土壤和水体，许多 生物消失或绝迹。 这些生态环境问

13、题会限制经济发展, 所以早期的田纳西河流域, 陷入了贫困落后的困境中, 人均收入仅为168 元, 为全国人均的45% 。 到 20 世纪初期，田纳西河流域成为美国最贫困和落后的地区之一。 注 重 问 题 探 究，使教学有 理 知识结构化 人地协调 观 综合思维 二、 田 纳 西 河 流 域 的 综 合 治 理 与 开 发 探究三：田纳西河流域的综合治理与开发 【活动】 指导学生自学 , 分小组探究。 角色扮演 : 扮演政府官员、水利开发商、电力部门、工业部门、农 场主、环保人士和旅游部门, 探讨田纳西河流域治理开发的方案, 并 进行理由分析。把全班学生分成七大组，对田纳西河流域的综合治理 与开

14、发的可行性和开发方案进行讨论。 （要求：讨论后有每一组学生派一位代表阐述己方的观点并进行 辩论。教师在课前向学生提供一些相关的资料，并布置学生利用因特 网收集、整理资料，做好课堂上的讨论准备。结合学生的讨论和辩论， 教师设计一些问题，一起参与、组织学生活动。） 【小结】 1、政府 : 成立田纳西河流域管理局 【理由】 1993 年，美国成立田纳西河流域管理局( 简称 TVA)，从 事流域治理规划的设计与实施，治理与综合开发。 使流域开发措施、政策不受流域各州人事变动影响, 保持开发政 策、措施的延续性, 从而保证流域治理、开发的长期稳定。 2、水利 : 对河流进行梯级开发- 水资源综合开发(

15、治理核心 ) (1) 什么是河流梯级开发？可带来哪些综合效益？ 河流梯级开发主要是对河流水能的开发。在河流径流量较稳定、 丰富的河段，河流落差集中、水急滩多河段，依地势高低依次建设多 个水电站，充分利用当地的水能，同时兼顾防洪、航运、灌溉、水产 等综合效益。 （ 没 有 预 设 的 课 堂 不 是 认真的课堂, 没 有 生 成 的 课 堂 不 是 精 彩的课堂） 学 会 综 合 分 析 问题 构建问题串, 激 活 地 理 思 维。 注 重 问 题 探 究，使教学有 理 让 学 生 利 用 所 学 知 识 解 决实际问题， 学 会 知 识 的 迁移，从而达 到 能 够 从 整 该活动鼓 励学生大

16、 胆地发表 自己的见 解 , 与他 人交流思 想 , 从中 学习分析 区域问题 的 方 法 , 拓展地理 视野 , 培 养学生养 成科学的 资源观、 环境观和 发展观。 综合思维 人地协调 观 (2) 田纳西河梯级开发工程对防洪有什么重要意义？ 田纳西河通过梯级开发在径流量大、落差较大的河段建设多个大 坝，修建多个水库，在汛期通过大坝多次拦蓄洪水，降低洪峰，延缓 洪峰对下游的冲击，从而起到防洪的作用。 【理由】 梯级开发能带来诸多综合效益:防洪、发电、航运、灌溉、 旅游、养殖等, 且能避免修建巨坝带来的移民及生态影响。 3、电力 : 大力开发水电; 大规模发展火电和核电 【理由】水电受河流流量

17、变化影响, 不稳定 , 火电核电作为补充。 4、工业建设 : 发展高耗能工业 (1) 田纳西河流域确定工业项目的依据是什么?该流域有哪些重要 的工业部门 ? 依据是当地有充足、廉价的水电和丰富的煤炭。吸引了大量高耗 能工业 ( 化工、冶金、建材等工业部门) ，同时也考虑了流域产业结构 的优化调整。 化工、冶金、建材、食品、塑胶、机电、纺织、服装等部门。 【理由】 充分利用当地丰富的能源资源、水能和煤炭，电力先行， 发展高耗能工业，并不断进行产业结构优化调整，形成工业走廊；使 工业成本降低，污染下降。 5、农业发展 : 因地制宜 , 全面发展 (1) 田纳西河流域如何因地制宜、全面发展农业？ 坡

18、地种植果树、蔬菜电厂附近发展温室蔬菜生产 平原种植玉米、棉花、大豆山地植树造林, 发展林业 水库发展渔业 (2) 田纳西河流域因地制宜、全面发展农业的经验，对我们有哪 些启示？ 种植业方面：做到因地制宜，地尽其力，根据当地的自然条件选 择种植的农作物；充分利用当地的资源，变废为宝，发展农业生产。 林业方面：将林业当做产业来进行发展，既治理了水土流失，又 收到了其他环境效益，同时也获得了经济效益。 将林业建设同畜牧业的发展和水产养殖业（渔业）的发展结合起 来，促进流域经济综合发展。 【理由】 因地制宜地选择栽培作物，由单一经营到综合发展农、 林、牧、渔业。 6、环保 : 对流域的生态环境进行恢复

19、和治理。 最初：灭蚊防疟植树造林保持水土 后来：矿区土地复垦城市垃圾处理 随后：制定旅游规划建立公园、野生动物管理区、风景区 【理由】 重视环境保护 7、旅游 : 大力发展旅游业 【理由】 促进经济发展。 体 上 把 握 知 识 结 构 的 目 的。 渗 透 地 理 思 想，使教学有 魂 让 学 生 从 自 身角度出发， 去 探 讨 流 域 综 合 治 理 的 一般方法， 让 学 生 试 着 去 “管理、 组织 和开发” 关 注 主 体 发 展，使教学有 效 让 学 生 自 主 思 考 获 得 感 性认识， 然后 通 过 小 组 讨 论加深印象， 以 达 到 知 识 的升华， 学以 致用 联

20、系 生 活 实 际，使教学有 用 综合 思维 人地协调 观 地理实践 力 二、 田 纳 西 河 流 域 的 综 合 治 理 与 开 发 【小结】 梯级 开发 防洪 水电 改善 航运 高耗能 工业 植树造林改善生态环境 人 均 收 入 达 到 美 国 平 均 水 平 火电 核电 发展旅 游业 发展 农业 灌溉 养殖 丘陵 山区 水能 丰富 洪涝 频繁 煤炭 资源 矿产 资源 开发条件开发方向取得效益 开发核心 引导学生综合分析田纳西河流域综合治理对策和措施 水利发展防洪灌溉，减轻洪涝，促进农业发展 水库水库修建带动旅游业发展和相关产业发展 水源工业城镇建设 水电发展高能耗工业，形成沿岸工业走廊

21、水运与全国水运网联通，改善运输，节省运费 水产农业综合发展 总之，田纳西河流域结合当地的地理条件实行了梯级综合开发， 最终实现了环境（生态）效益、经济效益、社会效益的统一，从而促 进了区域可持续发展。 注 重 问 题 探 究，使教学有 理 知识结构化 综合 思维 人地协调 观 三、 今 天 的 田 纳 西 河 流 域 今天的田纳西河流域：山清水秀、地绿天蓝，环境优美宜人，雄 伟壮丽的水利工程，优美的自然与人文画卷，浓郁的乡村气息的旅游 资源，已成为旅游设施完善的优美风景区。每年的旅游人次超过7000 万。 情境生活化 知识结构化 综合 思维 人地协调 观 四、 流域 治理 与开 发的 经验 探

22、究四、流域治理与开发的经验 【小结归纳】 (1) 设置专门的开发机构，健全法规，完善管理； (2) 因地制宜地选择开发重点，形成各具特色的开发模式； (3) 不断加大开发力度； (4) 提高流域的开放度； (5) 注重社会经济效益和生态环境效益的统一。 知识结构化综合思维 地理实践 力 田 纳 西 河 流 域 水利工程建设 大坝船闸运 河 火电水电核 电 大 力 造 林覆 盖率超 60 控制洪灾 改善航运条件 建 成 综 合 性 工业基地 改善生态环境 人 均 收 入 提 高 到 平 思维 建模 【思维建模】流域综合治理与开发的一般方法 分析流域发展 的地理条件 自然地理条件 人文地理条件 有

23、利条件 制约因素 发展方向 综合治理 1、分析流域发展的地理条件。包括流域位置、自然环境（气候、 地形）、自然资源等自然地理条件及人口、经济发展基础等人文地理条 件。 2、分析流域各地理环境要素中，对发展的促进因素和制约因素， 并根据其发展的促进因素探寻该流域发展的方向，同时根据其制约因 素探寻其综合治理的对策。 3、根据以上分析，探寻流域开发的方向和治理的对策。 【小结】 一种方法：流域开发治理的分析方法 一种能力：知识迁移的能力 一种思维：区域比较的思维 知识结构化 渗 透 地 理 思 想，使教学有 魂 地 理建 模 , 帮 助 学生理解 并解释地 理现象 综合思维 案例 迁移 学以 致用

24、 探究五：母亲河湘江流域的综合治理与开发 出示湘江流域地形图、水电站分布图、 矿产资源图和文字资料； 1、 比较湘江流域与田纳西河流域在自然条件方面有哪些异同点？ 2、 结合湘江的地理条件和现状( 包括问题 ) ， 借鉴田纳西河的经验， 探究怎样治理和开发湘江流域？ 【小结】治理和开发湘江流域： （ 1）建立流域综合管理办公室，统筹管理流域内所有所有事物； （ 2）充分利用流域内丰富的水能资源和附近的有色金属资源，发展 有色金属冶炼业、机械制造等工业； （ 3）因地制宜，发展立体农业； （ 4）注意保护环境，发展旅游业；发展高新技术产业 情境生活化 联 系 生 活 实 际，使教学有 用 学 习

25、 对 生 活 有用的地理。 联 系 生 活 中 的 地 理 并 解 决地理问题 综合思维 地理实践 力 运用所学 知识解决 实际问题 知识 网路 梳理 知识结构化综合思维 板书 设计 一、治理前的田纳西河流域 1 流域概况： 2 自然条件： 地形：起伏大。 气候：亚热带季风性湿润气候，冬春水多，夏秋水少（雨热不同期） 水文：水系发达，水量和水能丰富，但水量不稳定。 资源：丰富。 二、流域的综合治理与开发 1、成立田纳西河流域管理局 2、对河流进行梯级开发 3、大力开发水电; 大规模发展火电和核电 4、发展高耗能工业 5、因地制宜 , 全面发展农业 6、对流域的生态环境进行恢复和治理保护 7、大

26、力发展旅游业 三、 今天的田纳西河流域 四、田纳西河流域治理与开发的经验 (1) 设置专门的开发机构，健全法规，完善管理； (2) 因地制宜地选择开发重点，形成各具特色的开发模式； (3) 不断加大开发力度； (4) 提高流域的开放度； (5) 注重社会经济效益和生态环境效益的统一。 课后 总结 在本节教学设计中, 首先探究一分析了田纳西河流域开发的自然地理条件 ( 位置、地形、气 候、河流、自然资源等) , 以及这些特点对于区域发展带来的利弊。这体现了对学生地理核心素 养的“区域认知”与“综合思维”的培养; 探究二“田纳西河流域早期开发方式及其后果”体现了 对学生地理核心素养“综合思维”和“

27、人地协调观”的培养; 探究三“田纳西河流域的综合治理与 开发”与探究四“治理与开发经验”体现了对学生“综合思维”和“人地协调观”的培养; 探究五 “案例迁移 , 学以致用”通过探讨对母亲河湘江进行治理与开发的措施来培养学生的实践能力, 体现对学生“地理实践力”的培养。 教学 反思 1、流域的开发与治理涉及几组易混淆概念，应在课前补充强调。流域的概念：分水岭所包围 的集水区域（干支流的集水区域）水文特征分析与水文特征的区别。水系特征是指河流的流程、 形状、落差、水运网络的通达性等方面，河流的水文特征如流量的大小及其季节变化大小、流速 的大小，含沙量大小、有无结冰期等。影响水文特征的原因主要是地形、气候和植被状况。 2、课堂调控方面，宜精讲多练，激发学生的学习积极性，尽量以培养学生知识迁移能力为目 的。充分利用书上教学资源和案例，教师指导学生的活动为主。 在以后的实践教学中, 笔者会积极利用各种课堂教学资源, 创设教学情境, 积极实际践行“五有四 化”教学模式， 优化地理课堂教学结构，让教学生动灵活，贴近学生生活，又可以培养学生地理核心素养, 让每一堂地理课都成为教师培养学生地理能力的舞台。 （长沙市一等奖）