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1、1 第一单元 教材解析 本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。古诗二首 找春天开满鲜花的小路 邓小平爷爷植树从不同 角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标， 同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。 本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用” “书写提示” “日积月累” “我爱阅读”。让学生在课 外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。 课题内容简说 古诗二首 古诗二首分别是村居和咏柳。 村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放 学后孩子们放风筝的情景。
2、咏柳 通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自 然的热爱情景。 找春天课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。 开满鲜花 的小路 本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路 开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。 邓小平爷爷 植树 课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一 丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。 学习目标 1. 认识 54 个生字；会写34 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗
3、读课文并背诵找春天古诗二首。 3. 通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。 4. 初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。 2 学习重点 1. 认识 54 个生字；会写34 个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。 课时分配 1. 古 诗 二 首 ,2 课 时 2. 找 春 天 ,2 课 时 3. 开 满 鲜 花 的 小 路 ,2 课 时 4. 邓 小 平 爷 爷 植 树 ,2 课 时 语文园地一, 2课时 教法与学法 教学本组课
4、文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时 要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表 达能力。 1.古诗二首 课题古诗二首课型新授课 设 计 说 明 古诗二首 安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意” ， 即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想 象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗 “情” ，即引导学生在感悟诗境的基础上， 通过吟诵体会诗中作者的情感。 学前准备搜集作者的相
5、关资料；制作多媒体课件。（教师） 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5 个生字，会写3 个生字。 2. 学习村居 ，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3 学习重点 1. 识字、写字、了解古诗大意。 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗村居。 学前准备 1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2. 搜集描写春天的诗句。 （学生） 教学环节导案学案达标检测 一、 复习古诗， 导入新课。 （用时： 5 分 钟） 1. 指导学生背诵古诗村 居 。 2. 板书课题：村居。指导 齐读。 3. 识记生
6、字“村” “居” 。 4. 指导释题，介绍作者。 1. 背诵古诗春晓 。 2. 齐读课题，读准字音。 3. 村：平舌音，用“换一换” 的方法来识记：对树村。 居：半包围结构， 用“加一加” 的方法来识记：尸古居。 4. 了解题目意思。 （村， 乡村。 居，居住。）了解作者的相关资料。 1. 村居的作者是_ _。 “村居”的意思是 _ 。 二、 初读古诗， 学习生字。 （用时： 12 分 钟） 1. 组织学生自读古诗。 2. 指导学生读古诗，纠正 字音错误。 3. 播放古诗配乐朗诵视 频。 4. 组织小组合作识记生 字。 5. 指导学生巩固识记生 字。 1. 利用拼音自读古诗，圈画生 字，把字音
7、读准，把诗句读连贯。 2. 读古诗，注意读准音。 3. 认真听读古诗， 感受古诗的 韵律节奏。 4. 小组合作交流识字方法。 5. 开火车读生字卡片或与同 桌做部件组合游戏。 2. 把下列音节补充完整。 y_ f_ d_ 莺拂堤 l_ z_ 柳醉 3. 多音字组词。 三、 品读古诗， 感悟欣赏。 （用时： 10 分 钟） 1. 引导学生自由读古诗。 2. 教师范读。 3. 学生练读，指名配乐诵 读。 4. 出示自学提示：再读古 诗，和小组同学交流自己读懂 1. 自由读古诗，把古诗读通 顺。 2. 认真听老师范读，注意断 句。 3. 同桌赛读， 小组赛读， 指名 配乐诵读。 4. 解释下列词语的
8、意思。 散学： _ 归来： _ 纸鸢： _ 5. 给古诗划分节奏。 草 长 莺 飞 二 月 天， 4 了什么，然后说一说你最喜欢 这首诗的哪一句。为什么？ 5. 交流汇报，教师相机指 导。 （1）品读前两句， 引导学 生感受春光之美。 （2）品读后两句， 感受儿 童的快乐。 6. 指导学生有感情地朗 读、背诵古诗。 4. 根据自学提示进行自学，然 后把自己的学习所得和小组里的 同学进行交流。 5. （1）结合课文插图，及古 诗中出现的 “草长” “莺飞” “杨柳” 等词语，想象春天的美丽画面。 （2）把自己想象成图中那几 个刚放学归来的小孩，欢快地读第 三、四句，读出心中的喜悦。 6. 练习有
9、感情地朗读、背诵古 诗。 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。 6. 同桌互相背诵村居 。 四、 指导写字。 （用时： 8 分 钟） 1. 出示生字 “诗、村、童” 。 2. 引导观察生字的结构特 点，说说这两个字书写时应注 意什么。 3. 指导、示范书写生字。 4. 组织学生描红、临写。 5. 组织全班评议。 1. 自由认读“诗、村、童”， 并组词。 2. 分析生字的结构特点，交流 生字的书写要点。 3. 认真观察老师范写，掌握书 写要领。 4. 练习描红、临写。 5. 全班评议、展示。 7. 按要求填空。 诗： _结构，部首是 _，读音是
10、 _，笔顺 是 _， 可组词 _。 五、 交流资料， 拓展延伸。 （用时： 5 分 钟） 1. 组织学生交流描写春天 的诗句。 2. 出示教师摘抄的咏春的 诗句，领读。 1. 把自己积累、 搜集的诗句与 小组内的同学交流。 2. 在老师的引导下诵读诗句， 把自己喜欢的诗句摘抄下来。 8. 写一写你认为春天里最有趣 的事。 _ _ _ 5 教学反思 这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解 诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象 画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快 乐。课堂上，学生学习的兴趣很浓。 第二课时 学习目标 1. 会认 6 个生
11、字，会写5 个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 2. 学习咏柳 ，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 学习重点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。 学前准备制作多媒体课件。 （教师） 教学环节导案学案达标检测 一、 背诵古诗， 导入新课 （用时： 5 分 钟） 1. 师: 春天是一幅多姿 多彩的图画，许多诗人通过 诗歌来赞美它，谁来背背有 关春天的诗歌? 今天我们还要随着古代 诗人贺知章一起走进迷人的 春天，看看他赞美了春天的 什么？ 2. 板书课题：咏柳。 1. 学生背诵诗句。 2. 齐读课题。 9. 将有关春天的诗句补充完整。 （ 1）_，处处闻啼
12、鸟。 （ 2）_，一枝红杏出墙来。 二、初读感知 （用时： 10 分 钟） 1. 把古诗读正确、流 利，认记生字“咏、妆、丝、 绦、裁、剪” 。 2. 老师指导书写“碧、 妆、绿、丝、剪”5 个生字。 3. 根据注释了解诗歌 的大意。 1. 用自己喜欢的方式自由 读古诗，画出带有生字的词语， 把古诗读通顺。 2. 描写观察重点笔画，再集 体交流： “裁”是半包围结构，里 面“衣”字的最后一笔是点，不 10. 看拼音写词语。 6 4. 小组交流；互相释 疑，讨论难点。 5. 交流自读情况。 （1）抽读生字词卡片， 可采用齐读、开火车读、比 赛读等多种方式使学生读熟 生字词。 （2）说说这首古诗主
13、 要描写了什么？ 是捺； 3. 画出自己不理解的词语， 同桌合作解疑。 4. 汇报交流学习情况。 这首古诗主要写了初春二 月的柳树的勃勃生机。 三、 朗读古诗， 理解诗意 （用时： 15 分 钟） 1. 指名读诗句，说说自 己对诗意的理解。 全班交流，相机点拨： (1) “碧玉妆成一树高” 这句里把什么比作什么？ (2) “绿丝绦” 指什么？ 为什么说柳枝是 “绿丝绦” ？ (3) 说说自己对 “不知细 叶谁裁出”的理解和体会。 (4) “二月春风似剪刀” 又把什么比作什么？为什么 这么比喻？ 2. 出示插图， 结合理解， 练习有感情地朗读。 (1) 自己练习读， 边读边 想象。 (2) 指名
14、读，师生评议。 (3) 以读代讲，师生合 作：老师朗读散文，学生用 1. 学生读诗句，并简单说自 己理解的诗意。 （1）这里把柳树叶子比作 碧玉。 （2）绿丝绦指柳条。因为 柳条细长、柔美。 （3）诗人用自问自答的形 式，增加了诗的情趣。 “不知” 是发问，旨在引起人们的注意。 （4） “二月春风似剪刀”由 无形到有形， 写出了春风神奇灵 巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣 大地的景象。 2. 欣赏课文插图， 通过个别 读、 男女生比赛读等多种形式体 会春天来临时生机勃勃的景象。 11. 表示“绿” 的词语还有很多，你 还能写出几个吗？ _ _ _ 12. 咏柳前两句用_ 的 修 辞 手 法 ， 描
15、 写 了 静 态 中 的 _，却使人感到柳树内在的生 命力。后两句用_的形式，赋 予巧妙的想象。 7 恰当的诗句来对答。 四、 诵读古诗， 感悟诗情 （用时： 7 分 钟） 1. 在学生交流的基础 上，指导朗读古诗，引导学 生在朗读中想象春天美丽的 画面。 2. 指导学生边读边体会 前两句写柳，后两句由写柳 过渡到写春，从整首诗的描 写中，你体会到诗人对柳、 对春抱着一种什么样的感 情？ 1. 注意把握节奏、注意停 顿，读出诗的韵律。 碧玉 / 妆成 / 一树高，万条 / 垂下 / 绿丝绦。不知 / 细叶 / 谁裁 出，二月 / 春风 / 似剪刀。 2. 学生读出诗人对柳的赞 美，对春的歌颂之
16、情。 13. 课文精彩内容我知道。 咏 柳 ，“ 咏 ” 的 意 思 是 _。在本课中指_。 作者描写 _， 歌颂 _， 赞美 _呈现出的勃勃生机。 五、总结全文 （用时： 3 分 钟） 1. 组织学生交流：学了 本诗，你有何感受？ 2. 有感情地朗诵古诗。 3. 背诵古诗。 1. 学生自由讨论，谈感受。 2. 根据提示， 学生尝试朗诵 全文。 14. 默写古诗咏柳 。 _ _ _ _ 板 书 设 计 教 学 反 思 语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的。所以在咏柳这一课的教学中，我 在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情 地
17、朗读，在读中感悟春天的美。 8 2.找春天 课题找春天课型新授课 设 计 说 明 本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积 累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文 本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏 幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。 学前准备 1. 预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生） 2. 制作多媒体课件。 （教师） 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 会认 14 个生字；会写9 个生字。 2. 指导学
18、生有感情地朗读课文。 学习重点认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。 学前准备 1. 制作生字词卡片。 （师生） 2. 制作多媒体课件。 （教师） 教学环节导案学案达标检测 一、 导入新课。 （用时： 5 分 钟） 1. 播放早春的课件，引导 学生说说早春的特点。 2. 导入：春天刚刚到来的 时候，脚步轻轻，若隐若现， 羞羞答答，躲躲藏藏。我们必 1. 认真看课件。 2. 自由交流早春的特点，齐读 课题。 1. 写出四个赞美春天的词语。 _、_ _、_ 9 须留心观察，才会发现春天的 踪迹。 板书课题：找春天。 二、 初读课文， 识记生字 （用时： 15 分 钟） 1. 教师出示要求。
19、 （ 1）掌握本课的生字新 词。 （2）自由读课文。 标出课 文共有几个自然段。 （3）通读课文， 体会春光 的美好，体验大自然的情趣。 2. 教师出示生字词卡片， 检查学生自学生字新词的情 况。 （1） 教师随意地抽出下列 词语卡片，指名读一读，其他 学生正音。 字形：联系生活经验，结 合动作演示认识“遮”“掩” “探” ； 运用熟字加偏旁或换偏 旁的方法，识记“触” “鹊” 。 字义：结合学生生活经验 或查字典，理解 “羞” “ 嫩”“触” 。 （2） 教师再次出示含生字 的词语，朗读词语，在读中巩 固生字，积累词语。 3. 指名分段朗读，读后评 1. 自由轻声朗读课文，注意借 助汉语拼音
20、读准字音。 2. 在小组里由组长带领大家 学习自己不认识的生字，想办法记 住生字。 3. 小组派代表汇报本组认识 的生字，交流识字方法。 （1）开火车朗读生字。 （2）交流识记生字的方法， 如：联系生活经验， 结合动作演示 认识“遮”“掩” “探”等。 （3）参加学习竞赛，巩固所 学生字。 （4）同桌合作交流，将生字 组词。 组成的词语： 冲出寻找姑娘 吐出柳树荡秋千桃树 杏花 4. 在老师的指导下采用多种 形式反复朗读课文，直到把课文读 准确、读通顺。 2. 我会读词语。 触角害羞喜鹊 遮遮掩掩嫩芽躲躲藏藏 音符探出头荡秋千 3. 用“”给下列加点字选择 正确的读音。 遮 掩（ zhzh）
21、嫩 芽（ n nn n） 害羞 （xu xi ） 触 到（ ch c ） 探 出（ t n t n） 音符 （f f） 4. 照样子，组字成词。看谁组 的多。 花芽树桃 草柳野枝 桃花 _ _ 10 议，并且说说每一个自然段的 主要内容。 三、 分段朗读， 感受找春天的 心情 （用时： 15 分 钟） 1. 读第 1、 2 自然段，思考： “我们”几个孩子怀着怎样的 心情找春天？ 2. 出示课文第1、2 自然 段，引导学生体会第1 自然段 中两个“！ ”表达了小朋友们怎 样的心情；从“脱掉、冲出、 奔向”三个词语中又体会到了 什么。 3. 指导学生观察课文插图 中小朋友们的表情、动作，体 会其
22、快乐、兴奋的心情。 4. 尝试背诵第1、2 自然 段。 1. 朗读课文，思考问题。 2. 交流汇报。（ “我们几个孩 子”是怀着急切、向往、激动的心 情去寻找春天的。从“脱掉”“冲 出” “奔向”“寻找”这几个词语和 两个“！”可以体会到。 ） 3. 在老师的指导下观察插图 并交流图画内容。 4. 有感情地朗读并背诵。 5. 填空。 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，（）掉（） 袄， （） （）家门， （） （） 田野，去寻找春天。 四、朗读练习 （用时： 5 分 钟） 1. 引导学生用各种形式朗 读。 2. 配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的 氛围，师生一起有感情地朗读 课文。
23、1. 可采用自由读、 同桌读、 小 组读、挑战读等形式朗读课文。 2. 配乐朗读， 读出激动、 兴奋 的心情。 6. 照样子，写词语。 例：遮掩遮遮掩掩 叮咚 _ 仔细 _ 认真 _ 11 教学反思 识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求， 强化指导， 为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情” “文” “声” 三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。通过朗读与想象，调动学生积累的生 活经验，体察到语言的意蕴和质感。 第二课时 学习目标 1. 会写 9 个字，背诵课文。 2. 理解重点词句的意思，体
24、会作者对春天的喜爱、赞美之情。 学习重点感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。 学前准备制作多媒体课件（歌曲春天来了，文字课件） 。 （教师） 教学环节导案学案达标检测 一、复习巩固 （用时： 5 分 钟） 1. 同桌抽读生字卡。 2. 有感情、流利地朗读 课文。 1. 抽读生字。 2. 有感情、流利地读课文。 7. 连线成词。 野嫩树躲解 芽枝冻花藏 二、 品读感悟， 体会春天的美 （用时： 20 分 钟） 1. 出示朗读任务。自主 阅读第 3-8 自然段，思考： 在春天里“我们”看到、听 到、闻到、触到了什么？ 2. 帮助学生从语句中提 炼要点，初步培养学生概括 要点的能力。
25、3. 教师：第一句运用了 拟人的修辞手法，把春天当 成小姑娘来写， “害羞”“遮 遮掩掩” “躲躲藏藏” 说明春 天的变化是非常细微的，只 1. 自由朗读课文第38自然 段。 2. 同桌交流， 找找课文中写 “我们”在春天里看到、听到、 闻到、想到的内容。 3. 全班交流： （1）第 4 自然段： 抓住“探 出头来”，想象小草悄悄地长出 来， 给大地带来了一片绿色的美 感。抓住“眉毛”一词体会作者 语言的生动有趣。 （2）第 5 自然段： 抓住“早 8. 读课文，连一连。 小草探出头是春天 的琴声。 树木吐嫩芽是春天 的眼睛。 早开的野花是春天 的眉毛。 解冻的小溪是春天 的音符。 9. 课文
26、佳句赏析。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。 12 有细心的小朋友才能将她找 到。第二句中的“仔细”一 词表明春天只有仔细用心地 去寻找才能找到。“找哇” “找 哇”反复地出现，表明我们 找了很多的地方，也找了很 久。 4. 交流汇报。 教师根据学 生的回答，相机出示课件。 思考：第4-7 自然段， 每段中哪个字用得好，为什 么？ 5. 教师出示第8 自然 段，学生齐读。 6. 学生说一说自己在课 前找到的春天。 7. 教师指导背诵课文。 开的野花”想象田野里、小路旁 野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。 抓住“眼睛”感受作者语言的生 动活泼。 （3）第 6 自然段： 抓住“吐 出点点嫩芽
27、”感受春天的生机。 抓住“音符”一词体会作者想象 的丰富。 （4）第 7 自然段： 抓住“叮 叮咚咚”来体会溪流声的美妙。 4. 多种形式有感情地朗读。 5. 练习背诵。 这句话运用了_ 的修辞手 法，作者把 _比作 _， _请你也用“像”写 一句话： _ _ 。 三、指导写字 （用时： 10 分 钟） 1. 课件出示本课生字， 再次认读， 并指导学生扩词。 2. 指导学生识记字形、 观察生字在田字格中的位 置，交流书写注意点，并指 导临写。 1. 认读生字。 2. 交流识记字形的方法，并 牢记字形。 3. 给生字组词，扩充词汇。 4. 观察并交流生字在田字 格中的位置和书写注意点。 5. 观
28、察老师范写并在田字 格中临写。 6. 同桌、全班相互交流，指 出书写过程中的优点和不足，并 改正。 10. 我是小小书法家。 （抄写词语） 小溪脱掉 13 四、 迁移运用， 拓展想象（用 时： 5 分钟） 播放歌曲春天来了 ， 指导学生画出自己在春天里 的发现，然后要求学生写一 两句赞美春天的句子。 1. 画出自己在春天里的发 现。 2. 写一两句赞美春天的句 子。 11. 我会写一两句话赞美春天。 _ _ _ 板 书 设 计 教 学 反 思 在本节课中，教师通过指导学生想象或联想把学生的思维从课文引向更为广阔的大自然中，丰富了 学生的感性认识，把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现在了学生思维
29、的屏幕上，营造了课文描写的 意境，也使学生获得了如临其境的体验。同时，教师引导学生写句子让学生得到了切切实实的语言训练。 3.开满鲜花的小路 课题开满鲜花的小路课型新授课 设 计 说 明 本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道 包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来 洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生 要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物 们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设
30、计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛 中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以 培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。 14 学前准备 1. 预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生） 2. 制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 会认 15 个生字；会写9 个字；掌握多音字“丧”、 “鲜” 。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3. 学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。 学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 学前准备 1. 预习课文，画出生字词，了
31、解故事内容。（学生） 2. 制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、 创设情境， 导入课题。 （用 时： 5 分钟） 1. 启发谈话，说说什么是 最好的礼物，引入课题。 2. 出示教材插图图片，指 导学生观察并描述其内容。 3. 揭示课题 , 板书课文题 目。 1. 学生自由交流对美好礼物 的理解。 2. 看图，说出图片的主要内 容。 3. 学生齐读课题。 二、 初读课文， 识 记生字词。 （用时： 10 分 钟） 1. 鼓励学生自由朗读课 文，自主认读生字。 2. 组织学生小组合作，交 流生字词学习方法。 3. 检察自学情况，教学生 新字。 （1）指认生字， 交流识字
32、 方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 1. 自由朗读课文，圈画生字， 借助拼音读准生字字音。 2. 小组交流自学生字词情况。 3. 仔细观察生字， 找出这些字 的特点，并组词。 4. 教师范写， 学生观察、 描红、 临写。 5. 小组成员分角色有感情地 朗读课文。 1. 我会给下列加点的字注音。 邮递 ( ) 包裹 ( ) 寄 来( ) 破 了( ) 漏 在( ) 懊丧 ( ) 刺猬 ( ) 花籽 ( ) 2. 我会给多音字注音并组词。 15 4. 指导学生书写。 5. 指导学生小组合作，分 角色有感情地朗读课文。3. 我会读。 鼹鼠绚丽多彩 花朵簇簇礼物 三、 整体感知， 理
33、清层次。 （用 时： 20 分钟） 1. 指名学生分角色朗读， 标出课文自然段，了解课文主 要内容并思考问题： （1） 这篇课文一共有几个 自然段？ （2） 这条开满鲜花的小路 是什么时候出现的？为什么会 出现？ （3） 这些鲜花是什么样子 的？课文中哪些自然段描写了 这些美丽的鲜花？ 2. 指导学生归纳每段内 容，理清课文层次； （1）课文第一、 二段写的 是什么？ （2） 第三至第五段是讲鼹 鼠先生不小心把包裹弄破的 事，那么课文的第六段至第十 一段讲的是什么呢？最后一段 是什么意思？ 1. 朗读课文。 标出自然段， 根 据课文内容回答问题： （1）本文一共有12 个自然 段。 （2）这条
34、开满鲜花的小路是 春天出现的。 因为鼹鼠先生弄破了 包裹，把花籽洒满了一路。 （3）这些鲜花是绚丽多彩的、 五颜六色的。 课文中第七、 第九和 第十一段描写了这些美丽的鲜花。 2. 学生根据老师的提示，理清 课文内容和层次： （1）第一、二段写长颈鹿大 叔通过邮递员黄狗给鼹鼠先生寄 来了一个包裹。 （2）第六至第十一段讲得是 因为鼹鼠先生不小心弄破包裹落 下的花籽而使小路上开满了鲜花。 最后一段的意思是美好的事 物才是最好的礼物。 4. 选词填空。 个条堆片 一（）包裹 一（）鲜花 一（）小颗粒 一（）小路 5. 送字宝宝回家。 邮员黄车叔礼 上下结构： 左右结构： 独体字： 16 四、总结，
35、拓 展。 （用时： 5 分钟） 1. 总结本课学习内容。 2. 布置作业。 1. 学生畅谈本课学习所得。 2. 继续描红、 临写、抄写词语， 进一步巩固生字新词。 教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层 层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅 助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机 会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了 自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会
36、并读好了以下几个地方：鼹鼠先 生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太 说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 第二课时 学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 激发学生对欣赏美好事物的兴趣。 学习重点品读课文的语言美、思想美，学会感受快乐，传递快乐。 学前准备制作多媒体课件。 （教师） 教学环节导案学案达标检测 一、 复习巩固， 导入课文。 （用 时： 5 分钟） 1. 引导学生回顾上节课 所学生字。 2. 请学生复述课文内 容。 3. 导入新课。 1. 学生读生字、新词。 2.
37、 学生交流课文内容。 6. 组词。 邮（）员邮（） 摩托（）（）物 二、 精读课文。 （用时： 30 分 钟） 1. 学习第一部分。（第一 至第三自然段） 请学生齐读第一至第三 自然段，思考：谁给鼹鼠先 生寄来了包裹，寄来了什么 东西 ? 1. 回答问题。 长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄 来了包裹，寄来了一堆小颗粒。 2. 全班交流回答，互相补 充。 （1）这条开满鲜花的小路 7. 课文中哪些自然段写了这些美丽 的鲜花？找出相关的句子读一读。 8. 仿写句子。 例：门前开着鲜花。 门前开着一大片五颜六色的鲜花。 1. 房子旁边有一条小路。 17 2. 学习第二部分。（第四 至第十一自然段） 思考下列问
38、题。 （1）这条开满鲜花的小 路是什么时候出现的？ （2）鲜花为什么会在春 天出现？ （3）从哪一个字就能准 确看出鼹鼠先生是不小心撒 在路上的？ 学习第五、七、九、十 一自然段，引导学生讨论： （4）鼹鼠先生当初愿意 把花籽撒在路上吗？从哪个 词可以了解到呢？ （5）哪些动物的门前开 满了鲜花？ （6）这些动物看到的鲜 花是什么样的？ 3. 学习第三部分，学生 大声的自由朗读第十二自然 段，并请同学根据课文中松 鼠太太的话说说自己心目中 什么才是最好的礼物？ 是是在春天出现的。 （2）因为鼹鼠先生在去松 鼠太太的家里时不小心把花籽 撒在了路上。 （3）从漏字就能准确看出 鼹鼠先生是不小心撒在
39、路上的。 （4）鼹鼠先生当初不愿意 把花籽撒在路上；从懊丧这个词 可以了解到。 （5）刺猬太太、狐狸太太、 松鼠太太的门前开满了鲜花。 （6）这些动物看到的鲜花 是绚丽多彩的、五颜六色的、花 朵簇簇的。 3. 美好的事物才是最好的 礼物。 房子旁也有一条_ _的小路。 2.山坡上长满小草。 山坡上长满 _ _的小草。 三、 总结课堂， 生活感知。 （用 时： 5 分钟） 1. 总结全文。 2. 想一想：什么才是最 好的礼物？我们应该和别人 分享美好的事物吗？ 学生借助课外资料体会：美 好的事物应该是最好的礼物，我 们应该和别人分享美好的事物。 18 板 书 设 计 教 学 反 思 新基础教育理
40、论认为： “任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。 所以， 每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。开满鲜花的小路到底是怎么出现 的呢？长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么东西呢？这些鲜花是什么样的呢？问题一抛出，立即引起了 学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再 引导学生说出鲜花是美好的礼物，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知 道美好的事物才是最好的礼物，并且教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。增强了学生主 动分享的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现
41、育人的功能。 3.邓小平爷爷植树 课题邓小平爷爷植树课型新授课 设 计 说 明 语文课程标准中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中 积累词语”。在这一理念的指导下，本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落，抓住关键词句进行品读， 从而体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学，采用多种方法识记生字。 学前准备 1. 制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师） 2. 自学字词、预习课文；搜集关于植树节的资料。（学生） 课时安排2 课时 教学过程 19 第一课时 学习目标 1. 图文结合，认识本课的14 个生字，会写本课的8 个生字。 2.
42、 正确、流利地朗读课文。 学习重点图文结合，会写会认本课生字，了解课文大意。 学前准备 1. 制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师） 2. 自学字词、预习课文；搜集关于邓小平和植树节的资料。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、 谈话导入。 （用时： 5 分 钟） 1. 引导学生说一说我国的 植树节是哪一天，说一说自己 对植树节的了解。 2. 出示题目，引导学生畅 谈：通过题目自己最想知道什 么内容？ 3. 出示邓小平画像，简介 邓小平，教师相机补充。 4. 指导学生再读题目。 1. 我国的植树节是3 月 12日， 在这一天人们会组织植树活动，从 而植树绿化、保护环境。
43、 2. 质疑题目：邓小平爷爷是 谁？他在哪儿植树？他为什么要 植树？ 3. 结合课前搜集到的资料介 绍邓小平爷爷。 4. 齐读题目，读准字音。 1. 我国的植树节是（）月 （）日。 2. 向大家简要介绍一下自己对 邓小平爷爷的了解。 二、 初读课文， 认读字词。 （用时： 15 分 钟） 1. 引导学生自由读课文， 圈出生字，标出自然段序号。 2. 组织学生合作学习，读 准字音。 3. 指导学生分小组自学生 字。 4. 检查生字掌握情况。 5. 将生字请回到课文中， 引导学生再认读课文。 1. 借助拼音自由读课文。圈出 文中带生字的词多读几遍。标清自 然段序号。 2. 向同学请教， 互帮互学。
44、 读 会所有不认识的字，再试着读读课 文。 3. 小组内学习生字， 交流自己 的识字方法。 4. 同桌轮流当小老师，互读生 字。 5. 再读课文， 注意把课文读得 通顺、流畅。还要注意停顿。 3. 将 下列 生字 的音 节补充完 整。 坛 t_ 龄 l_ 握 w_ 致 zh_ 勃 b_ 移 y_ 填 t_ 扶 f_ 4. 把下列生字送回家。 爷的行已栽 亲龄邓岁节 上下结构： _ 左右结构： _ 20 半包围结构： _ 独体字： _ 三、 再读课文， 了解大意。 （用 时： 10 分钟） 1. 引导学生快速读课文， 启发思考： （1） 这个故事发生在什么 时间？什么地点。 （2） 故事中的主要
45、人物是 谁？他在做什么？ 2. 组织全班汇报，概括故 事的主要内容。 1. 带着问题读文。 （1）关注课文的第1、2 自然 段，能够读懂故事发生的时间是 1987 年的 4 月 5 日，地点是天坛 公园。 （2）主要人物是邓小平爷爷， 课文讲述的是邓小平爷爷植树的 事。 2. 用自己的话说一说故事的 主要内容。 5. 根据课文内容填空。 这篇课文讲述的是_ （时间） _（谁）在 _ _（地点） _（干什 么）的事。 四、 指导写字。 （用时： 10 分 钟） 1. 课件出示要求会写的 字，请学生认读生字。 2. 教师在田字格中演示生 字的书写。 3. 根据书写做重点强调和 指导。 4. 组织学生独立描红、临 写。 5. 展示写得好的作品。 1. 认读要求会写的生字。 2. 认真观察记忆生字的书写。 3. 跟着老师书空。 4. 独立描红、临写。 5. 全班展示，并评议。 6. 填一填。 （1） “爷”的第五笔是 （）